资源简介

(共17张PPT)
争金话筒，当广播员
《秋天》
《江南》
语文园地——
识字加油站
《雪地里的小画家》
《四季》
语文园地——
字词句运用
语文园地
口语交际
和大人一起读
精读引领课 1课时
写字指导课 1课时
正确朗读课文
读准“一”的变调
正确朗读课文
读好停顿
正确朗读课文
声音响亮，不拖腔
正确朗读课文
读出节奏
单元整理课 2课时
精读引领课 1课时
写字指导课 1课时
精读引领课 1课时
写字指导课 1课时
精读引领课 1课时
写字指导课 1课时
学习
内容
课时
安排
评价
内容
学习
任务
寻找秋天
赢“秋之章”
走进江南
赢“夏之章”
认识画家
赢“冬之章”
欣赏四季
赢“四季章”
赞美四季
争金话筒
诵读四季
赢“丰收章”
《拾秋》《水乡歌》《四季》
《秋天的果园》
组文阅读课 1课时
争金话筒，
当广播员。
《秋天》
《江南》
《雪地里的小画家》
《四季》
四季章
秋之章
夏之章
冬之章
丰收章
《亲近自然，寻找秋天》
江 南
②
一年级上册 第五单元
jiāng nán
活动一：初读诗歌,入江南
借助拼音，把句子读正确，难读的地方多读几遍。
学着老师的样子读
听我读
跟我读
师生合作读
活动二：初读诗歌，入江南
活动二：再读诗歌，赏美景
9
江南可采莲，
莲叶何田田。
莲
lián
草字头
花
苹
草
活动二：再读诗歌，赏美景
莲叶
莲子
莲蓬
莲藕
莲花
活动二：再读诗歌，赏美景
采
cǎi
活动二：再读诗歌，赏美景
江南可采莲，莲叶何田田。
我看到_______的莲叶。
活动二：再读诗歌，赏美景
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
请圈出表示方向的词。
南—北 男—女
开—关 先—后
正—反 内—外
东—西
南—北
dōnɡ xī
nán běi
活动二：再读诗歌，赏美景
9
戏
做游戏 嬉戏
xì
活动二：再读诗歌，赏美景
课中操
活动三：朗读诗歌，争奖章
评价内容 评价等级
读正确，不添字、不漏字、不错字。
读好停顿。
熟读成诵。
夏之章
活动三：朗读诗歌，争奖章
9
江 南
江南可_________，
莲叶___________。
鱼戏莲叶________。
鱼戏莲叶________，
鱼戏莲叶________，
鱼戏莲叶________，
鱼戏莲叶________。
《秋天》
《江南》
《雪地里的小画家》
《四季》
四季章
秋之章
冬之章
丰收章
《亲近自然，寻找秋天》
夏之章1.出示拼音，让学生借助拼音拼读词语，点名拼读，指导纠正发音，给生字
活动三：借助
组词。
组词，拓展识
2.将这些词语规范地书写在练习本上，写完后同桌交换订正、修改。
字
【设计意图】：由字迁移到词，锻炼学生的组词能力，提高在生活及学习中
识字用词的能力。
每个字都获得四颗星的同学，被评为本节课的“书写小明星”并加盖印章。
“提笔即是练字时”，希望同学们每节课都能认真规范地书写，练就一手好字，
课堂总结
成为名副其实的“书写小明星”。
【设计意图】：与导入的评选活动相呼应，评选出“书写小明星”并加盖印
章，激励学生在书写上更加认真规范。
板书设计
课 题 《江南》
课 型 精读引领课 课 时 第 1 课时
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1.通过字理识字、组词识字等多种方法，认识“江、南”和语文园地五识字
加油站“男、女”等 18 个生字，认识三点水、草字头两个偏旁。初步认识反义
词。
学习目标
2.通过多种形式读，能正确朗读课文。结合插图，展开想象，了解江南水乡
人们采莲的情景，读好停顿。
3.背诵课文。
评价任务一：朗读课文，圈画生字，交流识字方法，认识“江、南”和语文园地
五识字加油站“男、女”等 18 个生字，认识三点水、草字头两个偏旁。认识反
义词。（检测学习目标 1）
评价任务
评价任务二：听读、跟读、学着老师的样子读课文。结合插图,想象画面,读好停
顿。（检测学习目标 2）
评价任务三：班级赛读，镂空背诵，全文背诵。（检测学习目标 3）
教学活动
同学们，我们争夺“金话筒”的活动已经来到第二站，上节课我们已经通过
正确朗读获得了“秋之章”。这节课让我们走进夏天的江南，继续学习朗读，争
取获得“夏之章”！
教师板书课题，学生书空课题并齐读课题。通过加一加、组词等方法认识“江”
情境导入
字，认识偏旁“氵”，知道带三点水的字大多和水有关。通过拼读指导读好词语
“江南”。
【设计意图】赢奖章争话筒的真实情境的创设，激发了学生学习的兴趣。
自读要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多
读几遍。
活动一：
1.教师范读。提醒学生注意听读姿势，坐姿端正，用手指着课文，认真听读，
初读诗歌,入
老师读到什么地方，学生就指到什么地方。教师边读边巡视学生听读情况。
江南
2.学生跟读。提醒读书姿势，用手指字，一行一行跟着老师读。
3.师生合作朗读，注意节奏和韵律。老师读“江南”，学生接“可采莲”，
像这样停顿前后分开读，引导学生注意停顿，教师巡视学生的读书姿势和指读情
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况。
4.学着老师的样子读，学生自由朗读。学生读的过程中，教师巡视，随时提
醒学生读书姿势。对朗读基础弱的学生加强单独指导。
【设计意图】通过多种形式朗读课文，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，让
学生逐步做到正确朗读课文。同时，不断提醒、随时纠正学生的读书姿势，有利
于学生养成良好的读书习惯。
1.读文识莲，精读“江南可采莲，莲叶何田田”。
（1）出示句子“江南可采莲，莲叶何田田”，指名读句子，结合插图圈出
这句话描写的植物。借助图片、用加一加的方法认识“莲”，知道其部首为草字
头,引导学生回顾并补充带草字头的字，知道带草字头的字一般都与植物有关。
（2）出示与莲有关的图片，通过给“莲”组词，认读词语，加强对“莲”
的识记。结合图片，通过莲蓬成熟时节人们去采莲，引出“采”字，借助“采”
的象形文字及其演变过程，让学生明白用手摘树上的果实就是“采”，正确理解
并认识“采”。
（3）出示莲叶图，补充句子“我看到_______的莲叶”，引导学生说说莲叶
的形状、颜色、数量、生长情况等，感受画面的美，练习说话，体会“莲叶何田
活动二： 田”这一景象。
再读诗歌, （4）结合插图，想象满塘莲叶的美景，带着对莲叶的喜爱，创设语境，引
导学生多种形式读句子，教师指导读好停顿：江南/可采莲，莲叶/何田田。
赏美景
2.鱼戏莲叶，精读“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北”。
（1）出示句子“鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南,鱼戏
莲叶北”，指名读句子，结合插图圈出这两句话写的动物。
（2）通过小鱼游向哪里，引导学生再读句子，圈出表示方向的词。参照黑
板上东西南北的方向，引导学生配上小鱼游的动作，边做动作边朗读诗句。通过
做动作游对方向的游戏巩固认识“东、西、南、北”。
（3）认识反义词
①联系实际，引导学生发现“东”和“西”是完全相反的方向，知道像这样
意思完全相反的词语是反义词。认识“东-西、南-北”两对反义词。
②出示语文园地五识字加油站上的词语，让学生自由读六组词语并说自己的
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发现。教师领读，学生跟读。随文识字“女、先”等 9个生字，用加一加的方法
认识“男”，结合生活经验，认识“开、关”等。借助字卡和学生游戏巩固认识
这些字。
③通过“反义词游戏对对碰”（两人一组，一人说字，另一人对反义词）巩
固反义词。
④拓展积累反义词，像这样的词语引导学生再说几个。
（4）结合插图，引导学生想象小鱼在莲叶间游来游去是在做什么，出示“戏”，
通过拼读和组词的方法认识“戏”字。想象小鱼在莲叶间玩耍、嬉戏的场面，指
名读、男女生赛读、全班一起读等多种形式朗读，教师指导读好停顿。
【设计意图】活动二是本课教学的重点，通过加一加、字理识字、联系生活
等方法认识了生字，拓展积累了丰富的反义词。而且通过设计多种形式的读，借
助插图，想象画面，加深了对诗歌的理解和记忆。
教师和学生一起学做课中操。
活动三：班级开展朗诵赛，争奖章。
评价内容 评价等级
夏之章 读正确，不加字、不漏字、不错字。
读好停顿。
活动三：
熟读成诵。
朗读诗歌, 1.学生根据评价量表的要求，自由练习读。学生练习时，对于朗读基础弱的，
教师加强单独指导和鼓励。
争奖章
2.指名读，教师根据朗读评价标准的前两条及时评价。
3.同桌互读，学着老师的样子借助朗读评价标准前两条互相评价。
4.借助镂空的诗句，朗读成诵并评价。
5.统计得“大拇指”的情况，获得三个“大拇指”的同学获得“夏之章”，
对于未能得到三个“大拇指”的同学提出进一步阅读的要求。
【设计意图】多种形式朗读，通过班级赛读，激发学生朗读的兴趣，读出江
南的美，同时达到熟读成诵的目的。
课堂总结 这节课我们畅游了江南，正确朗读课文并感受了江南的美。恭喜获得三个“大
拇指”的同学，成功获得“夏之章”。没得到的同学也不要灰心，老师相信你在
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后面的学习中会读得越来越好!让我们共同期待第三站的活动吧！
板书设计
【设计意图】板书本节课学习的主要内容，旨在让学生借助板书明确本节课
的重点内容。
课 题 人、大、天、关
课 型 写字指导课 课 时 第 2课时
1.通过复习练读，正确认读“人、大、天、关”4个生字。
学习目标 2.通过五步写字法正确、规范书写“人、大、天、关”4个生字。
3.通过教师提醒、单独指导，做到执笔姿势正确，写字姿势端正。
评价任务一：回顾课文的重点语句，积累生字，正确认读“人、大、天、关”
4个生字。（检测目标 1）
评价任务 评价任务二：观察总结生字特点，按照教师范写，正确规范书写“人、大、
天、关”4个生字。（检测目标 2）
评价任务三：学生练写时注意调整写字姿势和握笔姿势。（检测目标 3）
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