资源简介

6 散 步
教学目标
1.多角度理解课文的思想感情。(语言素养、思维能力)
2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。(语言素养) 3.探究总结本文的语言特点。(语言素养、审美创造)
教学过程
一、情境导入
近期，某社区正在开展“文明好家风”家庭评选活动，居民们纷纷推荐了各自心中的好 家风典范。其中，有邻居特别提到了莫怀戚的《散步》,认为这展现了良好的家庭风气。社 区主任听闻《散步》已经被纳入了七年级的教材，想邀请我们班对《散步》进行深入赏析， 以便为“文明好家风”评选活动提供参考意见。望同学们积极参与，以“家风”树“新风”, 加强精神文明建设!
学习任务单：
学习任务一：梳理要素，概括家风事例 学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员 学习任务三：拍摄视频，学习写作手法 学习任务四：视频命名，解读文章主题
二、预习检测
请同学们积极阅读课文，完成预习检测! 1.走近作者
莫怀戚，1951年-2014年，重庆人。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。 从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇 小说《诗礼人家》,长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
2.字词积累
霎时(shà) 嫩芽(nèn) 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)
粼粼：这里形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。
随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景
分歧：意见不一致。
三、课文教学
学习任务一：梳理要素，概括家风事例
1.按照评选惯例，我们要先了解文章讲述的事例是否表现了优良家风。《散步》是一篇 叙事性散文，请同学们自主阅读课文，圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，填写任 务单。
学习任务单
要素 内容
时间 初春
地点 南方的田野上
人物 “我”、母亲、妻子、儿子
原因 母亲身体不好，应该多走走。
经过 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
结果 互敬互让，“我”背母亲走小路。
2.用一句话概括本文的内容 (注意时间、地点、人物和事件) 明确：
文章记叙了一家四口在南方初春的田野里散步，围绕走哪条路发生了分歧，最后母亲尊 重孙儿的意愿，选择走小路。
3.自主进行总结：这真是 的一家。(温馨、和睦、互敬互爱等，可以由 学生总结。)
预设：
这一家人真是充满亲情与和谐的一家，他们彼此关心、互相尊重，在平凡的生活中体现 了中国传统的尊老爱幼和家庭和睦的价值观。
这真是充满爱与温馨、相互理解与尊重、注重家庭和谐与传统美德的一家。他们不仅关 心彼此的感受和需求，还懂得珍惜和享受家庭时光，共同创造和分享生活的美好。
学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员
1.在面临走大路还是走小路的分歧时，“我”选择了走大路。请同学们思考，“我”为 什么会做出这样的决定
预设：
①“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”言外之意是说，“我”伴同母亲的 时日很短。
②大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况“她 老了，身体不好”,第3段又提到“我的母亲又熬过了一个严冬”中，一个“熬”字，说明了 母亲身体状况堪忧。为下文进行埋下伏笔。我说“走大路。”语调何其铿锵有力，体现了我 的孝心。
文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两 头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。我们不管做什么事情都应 先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。
2.要对孝心孝行进行表彰，假如让你把一束美丽的鲜花献给文中的某个人物，你会选择 把鲜花献给谁
小组合作，任选其中一个家庭成员，交流意见，完成任务并在班级分享：选择好人物， 结合课文中相关文字，写一份朗读脚本注解，说明你为什么会选ta, 然后有感情地读一读。
建议大家用下面的格式完成此项任务：
我们组最欣赏的人物是 相关文字： 朗读脚本注解： 示例：
我们小组最欣赏的人物是“儿子”。
相关文字：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们 都笑了。
朗读脚本注解：这句话中，我看到了一个活泼可爱聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨 的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”语气上扬，要读出愉悦、活泼、 可爱的感觉。
3.课文中分歧得到了圆满解决，但秘诀是什么 这一家人虽然年龄不同，身体状况不同， 有过矛盾、分歧，但是却有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决。那么你能否用一
个字来概括这个共同点呢 来试一试。 明确：
这个字是爱。
每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱：“我”在对母亲的孝顺和对儿子的疼爱中选择 了对母亲的孝；而母亲也同样出于对孙子的爱选择走小路。原本在“我”一个人解决难题时 是不易的，但全家人共同出力时(彼此关爱),便能圆满解决。
思考与小结：
我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我” 决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应
该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。
4.人生无处不在选择。看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。设想 一下：你的家庭也是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步 如果家庭事务中出现分歧(吃什么 饭，看什么电视节目等)是如何解决的
(学生自由发言)
关于写作手法“以小见大”:
作者选取“散步”这一生活侧面，生动地展示了一家人祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人赡养 老人和抚育儿女的使命感和责任感，以小见大，耐人寻味，让人流连忘返。
四、板书设计
散 步 (分歧)
小
见
尊老 爱 幼
大
亲情
第二课时
一、课文教学
学习任务三：拍摄视频，学习写作手法
“文明好家风”家庭评选活动在火热进行中，新媒体办公室想以《散步》为脚本录一个 短视频在“微信公众号”“抖音”“居民微信群”这些平台转发宣传。
1.视频策划组计划通过拍摄“散步”这一生活化的场景，来展现家庭成员之间的真挚情 感，但是又希望能有比较曲折的情节，来增加视频的丰富性。
接下来，请同学们仔细阅读文本，找一找本文有几处波折 明确：
波折一：文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好， 走远一点儿就觉得累”,这是一波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下， “母亲信服地点点头”,从中我们感受到了母慈儿孝的中国传统美德。
波折二：在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺”,“儿 子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢 当然取决于“我”了，“我”深感自己 责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子， 原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊 老的情感。
波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑 瓜”,又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变 则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对孙儿的呵护。这样，在一波 三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起、摇曳生姿。
小结：
一件在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得富有曲折性、令人读起来饶有 趣味，这得益于作者在这篇散文的写作中也引入了小说笔法，叙事采用了一波三折的写法。
2.视频需要录制旁白，配音的演员发现文章多处句子别有深意，值得品味。请同学们画 出这些句子，结合知识链接资料，说说这样写的好处。
知识链接 对称句 对称句：这里所说的对称句并不是严格意义上的对偶句，而是指结构和字数大体相同的
两个句子。这类句子一般是把事物的两个方面并列、对举着说。 回环句 回环句：前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。
(1)回环句
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这个回环句把母子关系几十年的变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖顺、老人的 孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。
对称回环的句式在语义上增强了字里行间内在的张力，在朗读上增强了文章的音韵之 美，很有情趣。
(2)对称句
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈 和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
②母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 这些对称的句式，语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句 式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，别有情趣。
3.以下语句中划线的部分有什么效果 请根据语境进行赏析。 明确：
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思…… 不过，一切都取决于我。我的母亲老了。她早已习惯听她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大， 就像领袖人物在严重关头那样。
这里“分歧”“责任的重大”“领袖人物”都是大词小用，既增加了文章的幽默感和生 活情趣，又显见了“我”作为中年人的沉稳与对这一件事情的重视程度，进而可见“我”对 亲情的重视。
4.选择一个合适的场景拍摄视频，会让视频有更好的播放效果。如果让你来策划布景， 你会选择哪些画面作为拍摄的场景呢 请结合文中具体语段，说说你的理由。
要求：请以“我会选择 的场景，(相关文
字)因为 ”的句式回答。 示例：
我会选择“我”劝母亲散步的场景。
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才 应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的 话一样。
因为在这段文字中，我们既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬。可 以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间。
学习任务四：视频命名，解读作品主题
本次活动，拍摄视频任务完成了。现在要给拍摄好的短视频进行合适的命名。
1.完成了拍摄任务，大家为给短视频取什么名字进行了讨论。考虑到视频内容和表达意 图，你会怎样进行命名 分组讨论试一试并说明理由。(提示：可以从文章的细节、主旨、 感彩等多角度出发)
建议回答句式：我们组推荐的标题是……,因为…… 示例：
我们组推荐的标题是《一家人》《三代》,因为这个故事营造了一家人互敬互爱、互相 谦让的和谐氛围，展现了三代人之间深沉的爱。
(各组分别发言)
2.有人认为本篇文章旨在表达一种对生命的感慨，可以给视频取名《生命》,下面是他 找到的依据。
这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩 芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
作者为什么会由初春的田野想到了“生命” 这里的“生命”仅仅是自然界的生命吗 请你结合写作背景，谈一谈自己的理解。
背景链接
(
文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎
一
下子给抽掉了生活目标，
身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙
)
的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 (莫怀戚《二十年后说<散步>》)
预设：
这句话写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，作者触景生情，自然联想到“生命”, 这是可以理解的。除了自然界的生命，作者更想到了母亲的生命。因为在这幅初春田野景象 之前，作者提到过母亲的身体情况。
此外，再看文章第3段：今年的春天来得太迟，太迟，有一些老人挺不住，在清明将到 的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这里的“熬”字呈现了母亲因身体不好，艰难的度过冬天的情景。从文中“一些老人挺 不住，在清明将到的时候死去了”和写作背景，我们知道作者的父亲也是刚刚去世，可见作 者和母亲此时面对了很多的死亡。所以这里两个“太迟”强调作者对春天的期盼，急切的期 盼，而这种期盼正源自对母亲生命的尊重和珍惜。因此看到初春田野上新绿、嫩芽、冬水这 些勃勃生机的景物，作者想到生命不仅是自然界的生命，更想到了母亲的生命。
3.大家的思考都很有道理，因此拟出了这么多好的标题。但对于课文来说，作者自己还 是选择了《散步》这个标题，想一想这是为什么 它有什么好处
明确：
①“散步”好在简明、准确、含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
②“散步”不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感 情基调。
③具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
二、课堂小结
同学们，通过这次社区评选“文明好家风”家庭任务，我们明白了亲情不单靠课堂上片 刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。希望同学们回家后，也能陪伴自己的 家人，慢慢地，稳稳地，来一次“爱的散步”。
三 、课后任务
1.课后利用时间将课文读给家里人听。
2.学习“以小见大”的写法，请你以一家人相处时的一件小事为题材，写一段300字左 右的文字。要求通过一个细节传达出你的情感。

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