资源简介

第12课《与朱元思书》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。 2.理清文章的思路，感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
3.体会作者寄情山水，厌弃尘俗的志趣，培养健康高雅的情趣。
【教学重难点】
教学重点：把握动静结合、视听结合描写景物特点的方法和夸张、对偶等修辞手法并体会其妙处。
教学难点： 通过讨论法，抓住文中的动静描写和视听描写，分析文中山水的特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、欣赏导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水”,自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们 无限的情思。富丽江巧夺天工的山水自然景观和旷古悠远的历史遗缀连成片，相映成辉。自古以来，便受 到无数文人的推崇和热爱。那么今天就让我们一起走进文章，来看看一直被文人墨客所推崇的富丽江有怎 样的特点。
二、知识简介
1.作者简介
吴均，字叔庠 (xiáng), 吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。他通史学，擅诗文，其诗清新，且 多为反映社会现实之作。其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好 事者或效之，谓为‘吴均体’。”他善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》,并 称为“吴均三书”。他精通史学，著有《齐春秋》,为《后汉书》作过注释，另有志怪小说《续齐谐记》。
2.文题解读
“与”给予；“朱元思”是吴均的好友；“书”,书信。标题表明文章是吴均写给好友朱元思的一封信。 3.文体知识
骈文，又称“骈体文”“骈偶文”“四六文”。其特点是：句式上，以四六句式为主，讲究对仗；声韵上， 讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，注重用典和藻饰，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求 华丽的辞藻。其代表作品有：王勃的《滕王阁序》、吴均的《与朱元思书》。
第 1 页 共 5 页
4.背景链接
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。 吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月 谢病，还觅薜萝”,表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓 情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之 徒的讽刺之意。
三、整体感知
1.听读课文(播放朗读，注意字音、停顿) 2.朗读指导
(1)读准下列加点字注音
缥碧 piǎo 急湍 tuān
轩邈 xuān miǎo 泠泠líng líng 嘤嘤yīngyīng 鸢飞 yuān
戾天 lì 经纶 lún
窥谷 kuī
3.朗读展示
风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水/皆缥[piǎo] 碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍[tuān]/ 甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈[xuān miǎo],争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠 泠[líng]/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤[yīng]/成韵。蝉/则/千转[zhuàn]不穷，猿/则/百叫无绝。鸢[yuān]飞/ 戾[lì] 天者，望峰/息心；经纶[lún]/ 世务者，窥[kui] 谷/忘反。横柯[ke]/ 上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映， 有时/见日。
4、文言知识及翻译
(1)重点实词
① 天山共色(同样的颜色)
② 从流飘荡(跟，随)
③ 水皆缥碧(青白色)
④ 争高直指(笔直地向上，直插云天)
⑤ 泉水激石(冲击，撞击)
⑥ 横柯上蔽(树枝)
⑦ 疏条交映(互相掩映)
第 2 页 共 5 页
(2)通假字
① 千转不穷(“转”,同“啭”,鸟叫声，这里指蝉鸣)
② 窥谷忘反(“反”,同“返”,返回)
(3) 一词多义
①天下独绝(绝妙)
(1)绝②猿则百叫无绝(停止)
①负势竞上(向上)
(2)上②横柯上蔽(在上面)
(4)词类活用
① 任意东西(东西，名词用作动词，向东或向西)
② 猛浪若奔(奔，动词用作名词，飞奔的马)
③ 负势竞上(动词作状语，争着；名词作动词，向上)
④ 互相轩邈(轩邈，形容词用作动词，争着往高处远处伸展)
(5)重点句子翻译
1. 自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
从富阳到桐庐一百多里，(一路)奇山异水，是天下绝无仅有的。 2.游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
游动的鱼儿和细小的石头也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，惊涛骇浪势好像奔腾的骏马。 3.负势竞上，互相轩邈。
山峦凭借(高俊的)地势，争着向上，互相都在争着往高处和远处伸展。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。经纶世务者，窥谷忘反。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄得心；那些忙于世俗世务 的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
四、课文精读
(一)结构美
1.第一段有写景、叙事、抒情，请指出。
明确：写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。
2.读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水 用了什么方法
明确：(1)清澈：水色——水皆缥碧(正面描写);水深——千丈见底(夸张);静态(详写) 水中——游鱼细石，直视无碍。动态(略写)
(2)湍急：急湍甚箭，猛浪若奔(侧面描写比喻)
小结：第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。
3.读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山 作者有什么感受
明确：(1)视觉：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
第 3 页 共 5 页
感受：息心忘反、蔑视功名
(2)听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声 感受：劝友归隐
小结：第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。
4.赏析：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”。
明确：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”,用拟人的手法，以动写静，写出江的两岸崇山 峻岭，高耸人云的雄奇景色；同时“竞”“争”二字化静为动，把静止的山写得具有动态美，形象地写出了 两岸山势的陡峭与壮美。
“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”,作者这样写的用意是 什么 表面似乎是写猿鸟等的声音，实质上是以声音来反衬山林之寂静。
5.结尾处的写景有什么作用
明确：结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰 上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷。
6.细读《与朱元思书》本文的最后一句写景，有人认为是精妙之语，有人认为多余，你认为呢
①不多余。这四句使得景物色调又发生变化，由动转静，由明亮活跃转为晦暗沉寂：枝密林茂，幽暗不见 天日。这里实际是写光影的变化，显示富春江景物之多变，又是一个奇景。这样的结尾，表明作者一如既往 沉醉在美好多变的自然景色中。
②起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，照应了前面对“寒树”的描写，给山水增加奇异 色彩，写山上树木枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
③使结构更加严谨、完美。以景结情，使人回味无穷。不多余。
五 、主题探讨
1、面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想 你如何理解这种感想
明确：美丽的自然美景，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：鸢飞戾天者，望
峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之 怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思， 不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
六、课堂小结
本文从作者行船游江的实感起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘 了一幅充满生机活力的山水图，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。
七、布置作业
把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。
八 、板书设计
第 4 页 共 5 页
第 5 页 共 5 页
异水
寄山异水
天下和绝
奇山
与朱元思书 吴均
水 色——缥碧清澈
水速——湍急汹涌
山势——秀美高峻
山声——天籁动听 山色 ——光影摇曳
寄情山水 厌弃尘俗

展开更多......

收起↑