资源简介

授课时间：______________　　　　　　　　累计________课时
课题 《风的作用》教学设计 课型 新授课
教学 目标 理解风的力量能够磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用。 明确风对地形的作用和变化是一个缓慢且持续的过程。 能够基于已有知识和生活经验，对 “风对地形的作用” 提出合理的看法和依据，并通过小组讨论和全班交流进行完善和分享。
教学 重难点 （一）教学重点 通过模拟实验、资料分析和研讨交流等多种方式，深入探究风的力量对岩石的影响，理解风蚀作用的原理和过程。 全面了解更多风对地球表面的影响，包括风蚀地貌的形成、风的搬运和堆积作用等，掌握不同风蚀地貌的特征和形成条件。 （二）教学难点 运用模拟实验的结果和所学的科学知识，对风蚀地貌的形成过程进行合理的推测和解释，培养学生的逻辑思维能力和科学推理能力。 引导学生将风的作用与火山、地震等内力作用进行比较，清晰地认识到外力作用对地球表面的改变特点，以及内外力作用相互作用共同塑造地球表面形态的科学概念。
教学 准备 精心制作教学课件，包含风蚀地貌的高清图片、风的作用原理动画演示、模拟实验操作视频、雅丹地貌形成过程的视频资料等，以增强教学的直观性和趣味性。
教学设计 二次备课
（一）创设情境，导入新课（5 分钟） 播放一段狂风呼啸、飞沙走石的视频，视频中展现出风沙对大自然的强大破坏力，以及风蚀地貌的奇特景观，如千疮百孔的岩石、形态各异的风蚀柱等。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中你们看到了什么？风给你们留下了怎样的印象？” 引导学生描述风的强大力量和对地球表面的显著影响。 展示一系列风蚀地貌的高清图片，如新疆的魔鬼城、甘肃的雅丹地貌、内蒙古的戈壁等，让学生欣赏大自然的鬼斧神工，感受风蚀地貌的独特魅力。在学生欣赏图片的过程中，适时介绍这些风蚀地貌的地理位置、形成特点和相关的历史文化背景，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 提出问题：“这些令人惊叹的风蚀地貌是如何形成的呢？风在其中扮演了怎样的角色？风又是怎样改变地球表面的呢？” 引发学生的思考和讨论，从而顺利导入本节课的学习主题 —— 风的作用。 （二）科学探索与研讨（30 分钟） 探索一：风是怎样改变地球表面的（8 分钟） 组织学生进行小组讨论，围绕 “风是怎样改变地球表面的” 这一问题，鼓励学生结合自己的生活经验和已有的知识储备，大胆发表自己的看法和猜测。在学生讨论的过程中，教师巡视各小组，倾听学生的想法，适时给予引导和启发。例如，提示学生可以从风对岩石、土壤、沙子等物质的作用方面进行思考，引导学生回忆在刮风天气中看到的现象，如沙尘飞扬、树枝摇晃等。 每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的讨论结果。教师将各小组的观点汇总在黑板上，对于相似或重复的观点进行合并，对于不同的观点进行分类整理。在这个过程中，教师要尊重学生的想法，鼓励学生积极发言，营造一个宽松、民主的课堂氛围。 引导学生对黑板上的观点进行分析和评价，哪些观点是合理的，哪些观点还需要进一步的证据支持。通过全班同学的共同讨论，初步形成对风改变地球表面的方式的认识，如风可以吹走松散的土壤和沙子，形成沙漠；风可以侵蚀岩石，使其表面变得粗糙或形成奇特的形状；风还可以搬运沙石，在不同的地方堆积起来，形成各种风积地貌等。 探索二：模拟风卷起的沙子对岩石的影响（10 分钟） 过渡：“同学们提出了很多关于风对岩石作用的猜测，那么风到底是如何影响岩石的呢？接下来我们通过一个模拟实验来探究一下。” 教师介绍模拟实验的材料和方法： 材料：岩石（选用质地较为疏松的砂岩，以便更好地观察实验效果）、砂纸（模拟风卷起的沙子）、放大镜、镊子、托盘、量杯、水。 方法： 首先，用镊子轻轻地夹起岩石，放在放大镜下仔细观察岩石的表面特征，如颜色、纹理、硬度等，并将观察结果记录在实验记录单上。 然后，用量杯取适量的水，缓慢地倒在托盘中，使砂纸完全浸湿。 接着，用浸湿的砂纸轻轻地包裹住岩石，注意砂纸的粗糙面要与岩石表面接触。 最后，用手握住砂纸包裹的岩石，模拟风卷起沙子打磨岩石的过程，轻轻地来回摩擦，持续摩擦约 2 - 3 分钟。在摩擦的过程中，要注意力度均匀，避免岩石滑落或损坏。 学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全，如不要用力过猛，避免砂纸划伤手指等。同时，鼓励学生仔细观察实验现象，及时记录在实验记录单上。 实验结束后，组织学生再次用放大镜观察岩石的表面变化，并与实验前的观察结果进行对比。引导学生思考以下问题： 你观察到岩石表面发生了哪些变化？ 这些变化是如何产生的？ 模拟实验中的砂纸和水分别模拟了自然界中的什么？ 通过这个模拟实验，你能得出什么结论？ 各小组汇报实验结果和讨论情况，教师对学生的汇报进行总结和点评，引导学生得出结论：风卷起的沙子就像砂纸一样，不断地对岩石表面进行摩擦和侵蚀，使岩石表面逐渐变得粗糙，甚至出现一些小坑洼和划痕。这说明风的力量可以对岩石产生磨蚀作用，从而改变地球表面的地形地貌。 探索三：了解更多风对地球表面的影响（12 分钟） 教师展示更多风对地球表面影响的图片和资料，包括沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌等。在展示图片的过程中，详细介绍每种地貌的特点、形成过程和分布地区，让学生对风蚀地貌有更全面、深入的了解。 沙漠：展示世界上著名沙漠的图片，如撒哈拉沙漠、塔克拉玛干沙漠等，介绍沙漠的特点是大面积的沙质荒漠，几乎没有植被覆盖，沙丘形态多样。沙漠的形成主要是由于风的搬运和堆积作用，将大量的沙子从其他地区搬运到这里，并堆积形成沙丘。同时，讲解沙漠地区的气候特点、生态环境和人类活动对沙漠的影响。 戈壁：展示戈壁滩的图片，让学生观察戈壁的地表特征，主要是由砾石和粗砂组成，地面平坦，几乎没有土壤。讲解戈壁的形成过程是风将细小的沙粒吹走，留下了较大的砾石和粗砂，长期的风化和侵蚀作用使砾石表面变得光滑。介绍戈壁地区的气候条件和独特的生态系统。 风蚀蘑菇：展示风蚀蘑菇的图片，引导学生观察其独特的形状，像蘑菇一样，顶部较大，底部较小。讲解风蚀蘑菇的形成是由于岩石的不同部分受到风的侵蚀程度不同，下部岩石较软，容易被侵蚀，而上部岩石较硬，不易被侵蚀，经过长时间的风蚀作用，就形成了这种奇特的地貌。 雅丹地貌：播放雅丹地貌的视频资料，让学生直观地感受雅丹地貌的壮观景象。详细介绍雅丹地貌的形成过程，是在干旱地区，由于风力长期的侵蚀和雕刻，将原本平坦的地面吹蚀成各种形态的垄脊和沟槽，沟槽之间残留的岩石形成了高低错落的土丘。同时，介绍雅丹地貌在中国的分布情况和其独特的科学研究价值。 学生分组观察图片和资料，结合教师的讲解，深入讨论风在这些地貌形成过程中所起的作用。每个小组选择一种风蚀地貌，围绕以下问题进行讨论： 这种风蚀地貌的主要特征是什么？ 它是如何形成的？风在其中起到了哪些作用？ 与其他风蚀地貌相比，它有哪些独特之处？ 各小组选派代表进行汇报，分享本小组的讨论结果。其他小组可以进行补充和提问，共同探讨风对地球表面的各种影响。在学生汇报的过程中，教师要引导学生运用科学术语准确地描述风蚀地貌的形成过程，培养学生的科学表达能力。 研讨（30 分钟） 组织学生进行全班研讨，围绕以下三个问题展开深入讨论： 在模拟实验中，是什么力量使岩石发生了改变？（引导学生回顾模拟实验的过程，明确是风卷起的沙子对岩石的摩擦和侵蚀作用使岩石发生了改变。） 你能根据模拟实验得到的结果，解释风蚀桥和风蚀蘑菇形成的原因吗？（让学生运用模拟实验中得出的结论，结合风蚀桥和风蚀蘑菇的实际形态和特点，进行合理的推测和解释。例如，风蚀桥是由于风长期从不同方向吹蚀岩石，使岩石中间部分逐渐被侵蚀掉，形成了类似桥梁的形状；风蚀蘑菇则是由于岩石下部受到风的侵蚀作用更强，逐渐被磨蚀成较小的部分，而上部相对较大，从而形成了蘑菇状的形态。） 地球表面的变化还受到哪些因素的影响？这些因素和地震、火山喷发相比，引发的改变有什么不同？（引导学生回顾之前所学的知识，思考除了风之外，还有哪些因素会影响地球表面的变化，如水、冰川、生物等。组织学生讨论这些因素与地震、火山喷发在引发地球表面改变方面的不同之处，如改变的速度、幅度、范围、持续性等。通过对比分析，帮助学生进一步理解内外力作用对地球表面形态的影响。） 在学生讨论的过程中，教师要积极参与其中，倾听学生的观点和想法，适时给予引导和启发。对于学生理解困难的问题，教师可以通过举例、类比等方式进行讲解，帮助学生突破难点。同时，鼓励学生相互质疑、相互补充，培养学生的批判性思维和合作精神。 各小组选派代表进行发言，汇报本小组的讨论结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，梳理出地球表面变化的各种因素以及它们的作用特点，并以表格或思维导图的形式呈现给学生，帮助学生建立清晰的知识框架。 （三）拓展与应用（10 分钟） 拓展活动 引导学生思考：在现实生活中，风的作用除了改变地形地貌之外，还对我们的生活和环境产生了哪些影响？组织学生进行小组讨论，鼓励学生从多个方面进行思考，如风能的利用、风对气候的影响、风灾的危害及预防等。 每个小组选派代表进行汇报，教师对学生的汇报进行点评和补充。例如，介绍风能是一种清洁、可再生的能源，目前已经得到了广泛的应用，如风力发电；风对气候有着重要的调节作用，如影响气温、降水等；同时，风也可能带来一些自然灾害，如台风、龙卷风等，我们需要加强对风灾的监测和预防，减少其对人类生命财产造成的损失。 应用练习 教师展示一些与风的作用相关的实际问题或案例，如某地区的风蚀地貌景观近年来发生了变化，分析可能的原因；在沙漠地区进行工程建设，需要考虑哪些风的因素等。要求学生运用所学的知识进行分析和解答，培养学生解决实际问题的能力。 学生独立思考或小组讨论完成练习后，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识。 （四）课堂总结（5 分钟） 引导学生回顾本节课的学习内容，包括风对地球表面的作用方式（磨蚀、搬运、堆积）、风蚀地貌的形成过程和特点、模拟实验的方法和结论以及地球表面变化的其他因素等。 提问学生：“通过本节课的学习，你对风的作用有了哪些新的认识？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获和体会。 教师对学生的回答进行总结和补充，强调风的作用是一个缓慢而持续的过程，它与其他自然因素共同作用，塑造了我们美丽而多样的地球表面。同时，提醒学生要珍惜大自然赐予我们的宝贵财富，保护好自然环境，减少人类活动对自然环境的破坏。 （五）、板书设计 风的作用 一、风对岩石的作用 磨蚀：风卷起沙子打磨岩石，使岩石表面粗糙、出现小坑洼和划痕。 二、风对地球表面的影响 风蚀地貌 风蚀桥：风长期从不同方向吹蚀岩石形成。 风蚀蘑菇：岩石下部受侵蚀强于上部形成。 雅丹地貌：风力长期侵蚀和雕刻平坦地面形成垄脊和沟槽。 搬运和堆积作用 形成戈壁：风搬运细小沙粒，留下砾石和粗砂。 形成沙漠：风搬运大量沙子并堆积。 三、风与其他因素对地球表面变化的影响比较 地震、火山喷发：内部因素，作用剧烈、迅速。 风、水、冰川、生物等：外部因素，作用缓慢、持续。 （六）教学反思 通过播放狂风呼啸的视频和展示风蚀地貌的图片，成功地创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生迅速进入学习状态，积极主动地参与到课堂教学中来。 在教学过程中，我注重引导学生进行自主探究和合作学习，通过小组讨论、模拟实验、资料分析等活动，让学生亲身体验科学探究的过程，培养了学生的观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。 在拓展与应用环节，我引导学生思考风的作用在现实生活中的各种影响，并通过实际问题的分析和解答，让学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，提高了学生运用科学知识解决实际问题的能力，同时也增强了学生对自然环境的保护意识。

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