资源简介

授课时间：______________　　　　　　　　累计________课时
课题 《鸟的天堂》 课型 新授课
教学 目标 学生能够正确读写 “桨、榕、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛” 等生字，理解 “陆续、白茫茫、不可计数、应接不暇” 等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习作者按照时间顺序和空间顺序描写景物的方法，体会静态描写和动态描写的表达效果，能够运用所学方法进行简单的写作练习。
教学 重难点 教学重点 理解课文内容，感受 “鸟的天堂” 的美丽景色，体会作者对大自然的热爱之情。 了解作者两次经过 “鸟的天堂” 所看到的不同景象，学习作者描写景物的方法，包括静态描写和动态描写。 教学难点 学习作者如何运用静态描写和动态描写相结合的方法来表现景物的特点，提高学生的写作能力。
教学 方法 情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教学设计 二次备课
（一）情境导入（5 分钟） 播放一段大自然中各种鸟儿欢快鸣叫、自由飞翔的视频，让学生仔细观看并倾听。 视频播放结束后，提问学生：在刚才的视频中，你们看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（学生自由发言，分享自己的观察和感受） 教师引导：同学们，鸟儿是大自然的精灵，它们的歌声清脆悦耳，它们的身姿轻盈优美。在我们的地球上，有许多地方是鸟儿们的乐园，那里栖息着大量的鸟类，被人们称为 “鸟的天堂”。今天，就让我们跟随著名作家巴金先生的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去领略那独特的自然风光。 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。 检查生字词的学习情况。 多媒体出示生字词，指名认读，正音。 运用多种方式理解词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。 重点指导 “暇” 的写法，强调 “日” 字旁，与 “瑕”“遐” 进行区分。 默读课文，思考课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？ 组织学生小组讨论，交流汇报。教师引导学生梳理课文内容，明确： 课文主要写了作者两次经过 “鸟的天堂” 所看到的不同景象。 全文可以分为四个部分： 第一部分（1 - 4）：作者和朋友们划船出去游玩。 第二部分（5 - 9）：作者第一次经过 “鸟的天堂”，看到了一株高大茂盛的大榕树，但没有看到鸟。 第三部分（10 - 13）：作者第二天早晨第二次经过 “鸟的天堂”，看到了群鸟欢腾的热闹景象。 第四部分（14）：作者离开 “鸟的天堂” 后，发出了由衷的感叹。 （三）精读课文，感悟美景（20 分钟） 学习第一部分（1 - 4 自然段） 指名朗读第 1 - 4 自然段，其他学生思考：作者在什么时间、和谁一起去了什么地方？他们的心情如何？ 引导学生从文中找出相关语句，体会作者的心情。例如：“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。” 这句话描绘了傍晚时分的美丽景色，为下文的游玩奠定了愉悦的基调。 提问：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（比喻，将桨在水里划动的声音比作乐曲，生动形象地写出了声音的美妙动听，也表现了作者此时轻松愉快的心情。） 指导学生有感情地朗读这部分内容，读出作者的愉快心情。 学习第二部分（5 - 9 自然段） 过渡：在这样一个美好的傍晚，作者和朋友们来到了 “鸟的天堂”，他们看到了怎样的景象呢？请同学们自由朗读第 5 - 9 自然段，画出描写大榕树的句子。 学生自由朗读后，交流汇报画出的句子。 多媒体出示描写大榕树的重点句子，引导学生品读感悟。 “在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” 提问：从这句话中，你能感受到大榕树的什么特点？（茂盛、绿、大）你是从哪些词语体会到的？（“一簇簇”“真绿得可爱”“许多株”“看不出主干”） 指导学生朗读这句话，读出大榕树的茂盛和绿。 “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 引导学生理解 “不可计数” 的意思，思考：为什么说枝干的数目不可计数？（因为大榕树非常庞大，枝干繁多，纵横交错，无法准确地数清楚。） 让学生观察图片或视频，感受大榕树枝干的繁多和奇特。提问：“从远处看，就像一株大树卧在水面上。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？（比喻，生动形象地写出了大榕树庞大、奇特的外形，给人留下深刻的印象。） 指导学生有感情地朗读这句话，读出大榕树的庞大和奇特。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 让学生找出描写绿叶的词语（那么多、一簇堆在另一簇上面、不留一点儿缝隙、翠绿、明亮），体会绿叶的繁茂和生机勃勃。 重点引导学生理解 “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动” 这句话的含义。提问：“新的生命在颤动” 指的是什么？（学生可能会回答是叶子在动，或者是风吹叶子在动等。教师引导学生深入思考）叶子本身会动吗？（不会，是风吹动了叶子。）那为什么作者说 “似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动” 呢？（这是作者的一种感觉，作者从大榕树蓬勃的生命力中感受到了生命的涌动和活力，所以产生了这样的联想。） 教师补充讲解：这句话不仅写出了大榕树的叶子绿得发亮、富有生机，更表达了作者对大榕树生命力的赞美之情。让我们带着这种赞美之情，一起朗读这句话。 教师小结：作者通过对大榕树的位置、大小、形态、颜色等方面的描写，展现了大榕树的庞大、茂盛和生机勃勃，这是一种静态描写。（板书：静态描写 大榕树 庞大 茂盛 生机勃勃） 学习第三部分（10 - 13 自然段） 过渡：第二天早晨，当作者再次经过 “鸟的天堂” 时，又看到了怎样的景象呢？请同学们默读第 10 - 13 自然段，画出描写鸟儿活动的句子。 学生默读后，交流汇报画出的句子。 多媒体出示描写鸟儿活动的重点句子，引导学生体会动态描写的妙处。 “这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。” 提问：这句话描写了什么？（早晨的阳光以及作者再次把船泊在大榕树下的情景。）它在文中起到什么作用？（为下文描写鸟儿的活动提供了背景和时间线索，同时也与第一次经过 “鸟的天堂” 的时间形成对比。） “起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 引导学生找出表示时间顺序和事情发展顺序的词语（起初、后来、接着、继续），体会作者是按照怎样的顺序描写鸟儿活动的。（作者按照时间顺序和事情发展的先后顺序，生动地描绘了鸟儿从静寂到热闹的活动过程。） 让学生圈出描写鸟儿的词语（大的、小的、花的、黑的、叫、飞、扑），思考这些词语写出了鸟儿的哪些特点？（数量多、种类多、姿态多） 提问：“到处都是鸟声，到处都是鸟影” 这句话运用了什么修辞手法？（反复）有什么作用？（强调了鸟的数量之多，声音之嘈杂，场面之热闹，让读者感受到了 “鸟的天堂” 里鸟儿欢腾的热闹景象。） 指导学生朗读这句话，读出鸟儿的欢快和热闹。 “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” 理解 “应接不暇” 的意思（原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。）提问：为什么作者会有 “应接不暇” 的感觉？（因为鸟儿太多了，它们的活动速度又很快，作者的眼睛看不过来。）这句话从侧面反映了什么？（反映了鸟的天堂里鸟儿的数量之多，活动之频繁。） 教师小结：作者通过对鸟儿的声音、数量、种类、姿态等方面的描写，展现了一幅群鸟欢腾的热闹画面，这是一种动态描写。（板书：动态描写 鸟儿 数量多 种类多 姿态多 热闹欢快） （四）探究思考，理解内涵（8 分钟） 引导学生回顾全文，思考：为什么说 “‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？这句话表达了作者怎样的情感？ 组织学生小组讨论，交流自己的理解。教师巡视指导，参与学生的讨论。 各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充。 明确：加引号的 “鸟的天堂” 指的是那棵大榕树，因为大榕树非常茂盛，适合鸟儿生活，是鸟儿们栖息的好地方，所以人们称它为 “鸟的天堂”。而不加引号的 “鸟的天堂” 是作者亲眼看到鸟儿们在这里自由自在地生活，感受到这里确实是鸟儿们的乐园，就像天堂一样美好，所以在作者心中，大榕树就是真正的鸟的天堂。这句话表达了作者对 “鸟的天堂” 的赞美和喜爱之情，同时也赞美了大自然的神奇和美丽。 引导学生深入思考：这株大榕树为什么能成为 “鸟的天堂”？ 学生自由发言，教师引导学生从大榕树本身的特点和周围的环境等方面进行分析。 总结归纳：这株大榕树之所以能成为 “鸟的天堂”，主要有以下几个原因： 大榕树非常高大、茂盛，枝繁叶茂，为鸟儿提供了广阔而舒适的栖息空间。 大榕树枝干上有许多根直垂到地上，伸进泥土里，形成了坚固的支柱，能够抵御风雨的侵袭，为鸟儿提供了安全的生活环境。 这里的农民非常爱护鸟儿，不会去捕捉它们，人与鸟和谐相处，使得鸟儿能够在这里无忧无虑地生活。 （五）拓展延伸，读写结合（10 分钟） 多媒体展示一些关于大自然美景的图片或视频，如森林、草原、湖泊等，引导学生观察并思考：这些地方美在哪里？如果你置身其中，会有怎样的感受？ 让学生选择自己最喜欢的一处自然景观，运用本节课所学的静态描写和动态描写相结合的方法，写一篇短文，介绍这处景观的特点。 学生写作完成后，在小组内进行交流互评，互相提出修改意见。教师挑选部分优秀作品进行展示，全班共同欣赏评价。 （六）课堂总结（5 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 学生自由发言，分享自己的学习体会和收获。 教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 教师总结：《鸟的天堂》这篇课文以优美的语言描绘了一幅美丽的自然画卷，让我们感受到了大自然的神奇和美丽。作者通过对大榕树的静态描写和鸟儿的动态描写，展现了 “鸟的天堂” 的独特魅力，同时也表达了对大自然的热爱和赞美之情。希望同学们在今后的生活中，能够多亲近大自然，观察大自然，感受大自然的美好，并用自己的笔记录下大自然的美丽瞬间。同时，我们也要像文中的农民一样，爱护大自然中的一草一木，保护生态环境，让我们的地球家园更加美丽。 （七）布置作业（2 分钟） 背诵自己喜欢的段落，积累文中优美的语句。 课外阅读巴金先生的其他作品，如《繁星》《海上日出》等，感受他的写作风格。

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