资源简介

第6课　战国时期的社会变革
教学目标 1.通过比较春秋、战国形势图，知道三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。2.通过学习商鞅变法，知道改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步”的道理。理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。3.了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。
教学重点 战国七雄商鞅变法都江堰 教学难点 商鞅变法的主要内容和历史作用战国时期的时代特征
教学内容 新课导入 导入：展示《徙木立信》图片。引导学生思考商鞅为什么要进行变法，又采取了哪些措施来变法。通过徙木立信这个小故事导入本课，一方面引起学生的兴趣，另一方面使学生从微观上了解当时的社会环境。
课堂探究 板块一　战国七雄1.教师引导学生对比课本第30页春秋争霸形势图与第34页战国形势图，并提问学生能看出什么变化。提示：诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显；三家分晋，奠定了战国七雄的格局。2.多媒体出示战国形势图。引导学生速记战国七雄的位置，了解战国七雄形成的过程，知道“三家分晋”和“田氏代齐”。提示：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。3.多媒体出示一段材料。材料：春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。教师引导学生思考战国时期战争的特点和性质。提示：(1) 特点：规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡多。（2）性质：由春秋时期的争霸战争转变为兼并战争。3.多媒体出示桂陵之战、马陵之战、长平之战示意图，讲述这些战争的背后的历史故事。提示：桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（声东击西）、长平之战（纸上谈兵）。4.多媒体展示一段史料和战争图片，引导学生思考此时人们的感受及渴望是什么。提示：人们厌恶战争，渴望和平，渴望有一个强大国家结束战乱、一统天下。板块二　商鞅变法1．教师引导学生阅读教材第35、36页内容，使学生能够认识到改革是当时的大势所趋，变法顺应了社会发展潮流。老师提问：变法的根本原因及目的。提示：(1) 根本原因：铁制农具和牛耕的进一步推广，社会生产力水平不断提高。（2）目的：富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件。2.教师引导学生阅读教材第35、36页内容，并提问商鞅变法每条内容对应产生的影响。提示：加强了中央对地方的控制，有利于新兴地主阶级掌权，加强了对人民的管理，以法令形式确立了土地私有制，提高了积极性，促进了经济发展，方便了税收和商贸，有利于提高军事战斗力。3. 教师组织学生进行小组讨论。提示：小组成员各自扮演新兴封建地主阶级、奴隶主旧贵族、士兵、农民。从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法的措施及影响加以评论。4.多媒体展示一段史料，引导学生思考商鞅变法的影响。提示：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。5.多媒体展示一段史料，引导学生思考如何正确评价商鞅变法。提示：判断一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅最终虽被处死，但秦国的变法并没有被废除，秦国经过商鞅变法，综合国力大为增强，变法获得了成功。板块三　战国时期的经济发展1．教师引导学生阅读教材第36页内容，并提问这一时期农业、手工业和商业有何发展。提示：农业生产得到进一步发展；手工业分工更加细密；商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。2．教师引导学生阅读教材第37页内容，梳理都江堰的相关知识。提示：背景、时间、地点、主持者、功能、作用。3．多媒体展示都江堰示意图。提示：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程组成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于分洪。
板书设计
当堂达标 1.【新考法·示意图】(广东佛山顺德期末)下图是小李制作的《战国七雄示意简图》,其中甲、乙、丙所代表的诸侯国分别是( A )A.齐、楚、秦B.晋、楚、秦C.齐、晋、秦D.秦、楚、齐2.【核心素养·唯物史观】(广东东莞虎门期末)商鞅颁布的法令规定:废除土地国有制全面实行土地私有制。”这样就破坏了奴隶制的生产关系,促进了封建经济的发展这说明商鞅变法( D )A.统一了尺寸、重量和容量B.加强了对人民的管理C.提高了秦国军队的战斗力D.推动了秦国的社会转型
教学反思 本课的战国七雄、商鞅变法、都江堰都是本册重要的知识点。首先，用学生感兴趣的人物“商鞅”的徙木立信的图片，激起学生的兴趣，然后导入新课，在设计“战国七雄”的内容时，采用了战国形势图来培养学生的读图能力和分析能力。对于“商鞅变法的主要内容和影响”采用小组讨论的形式进行探究，通过教师的讲解来理解我国封建社会的形成，突破难点。教学过程中还要注意把控时间。

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