资源简介

绿
教学目标：
1.认识2个新字，理解本课词汇含义。要求学生们能够准确、流畅并充满感情地朗读这首诗歌。
2.引导学生体会这首诗所传达的情感，通过朗读、模仿创作等方式，感受现代诗独特的语言魅力。
3.鼓励学生初步尝试运用现代诗的语言表达方式来抒发个人的情感。
教学重难点：
1.学生能够准确阐述这首诗所蕴含的情感，并通过朗读、模仿创作等方式，亲身体验现代诗歌那别具一格的语言魅力。
2.学生能够初步掌握并运用现代诗歌独特的语言表达方式，来抒发自己内心的真挚情感。
教学过程：
一、古诗启思，引领新课
老师：同学们，上课之前，我们先来沉浸于古诗的韵味中，提升我们的文学气息。
学生：好，碧玉妆成满树绿，万条垂下似青绸。
老师：瞧，绿意盎然在柳枝间轻舞。
学生：春风轻拂江南岸，明月何时能照我归家？
老师：嗯，绿意在江南岸边铺展，春意浓浓。
学生：绿野无边白河川，子规啼鸣烟雨蒙。
老师：是啊，绿意覆盖了山野，生机勃勃。
学生：绿水绕田心欢畅，青山相对送青翠。
老师：没错，绿意满田野，滋养着我们的心田。
老师：心中若存绿意，生活处处皆是春色。在古诗的绿意盎然中遨游之后，接下来，我们就一起踏入艾青先生的现代诗篇《绿》的世界。
（学生们齐声响应课题）
老师：同学们，你们还记得古诗与现代诗之间的区别吗？
学生：古诗有律诗、绝句之分，形式工整。而现代诗则更为自由，行数不固定。
学生：古诗讲究押韵，现代诗则更为随性。
二、初读诗篇，分享感悟
教师：现在，请大家翻开课本，跟随我一同诵读这首《绿》。请大家自由地朗读，并在心中默默体会，诗人笔下的绿意，带给了你怎样的心灵触动。
教师：有没有哪位同学愿意为大家展示一下自己的朗读呢？请五位同学轮流上台，为我们带来他们的声音。在朗读之前，我们先来讨论一下，怎样才能更好地演绎出这首现代诗的魅力呢？
学生：我们需要注意停顿和节奏，掌握恰当的语气，最重要的是要投入感情。
教师：非常好，大家记住了吗？现在，让我们用心聆听这五位同学的朗读。（五名学生依次朗读）
教师：听完了大家的朗读，你们觉得这首诗带给了你们怎样的感受呢？
学生：我感觉整个世界都被绿色所包围，让人感到无比的舒畅和愉悦。
学生：我读完这首诗后，内心变得非常平静，仿佛置身于一个和谐而宁静的世界之中。
学生：我觉得这首诗真的很神奇，仅仅一个墨水瓶的意象，就让整个世界都染上了绿意。
三、细品诗句，领悟独特韵味
老师：诗人用笔墨描绘出的这些诗句，充满了真切的感受。现在请大家默读这首诗，边读边做批注。请用横线标记出你觉得最具想象力的诗句，再细细品味它的奇妙之处。稍后，我们在四人小组内分享你的感受。
（学生汇报第1小节）
学生：“就像绿色的墨水瓶打翻了，满眼都是绿意……”这句话真有意思，诗人说墨水瓶一倒，整个世界就变成了绿色的海洋，这种感觉太奇妙了。
老师：没错，墨水瓶一倒，绿色的魔法就遍布了每一个角落，世间万物都被染成了绿色，这真是一个神奇的魔法瓶！你能不能试着读出这种神奇的感觉呢？
老师：这里有个多音字“倒”，根据句子的意思，大家觉得应该读哪个音呢？
学生：第三声。
老师：好，那我们一起来感受这个被绿色魔法笼罩的世界吧。
（学生齐读）
（学生汇报第4小节）
学生：这些绿又不是生物，怎么还会“挤”、“重叠”、“交叉”呢？
老师：其实，作者通过这些奇妙的描绘，让我们看到了生活中常见的景象，比如路边郁郁葱葱的小草，墙上攀爬的爬山虎，夏天的荷塘，春天的稻田。现在，就让我们一起读出这些绿“挤”在一起、“重叠”在一起、“交叉”在一起的生动画面吧。
（学生朗读）
老师：从你们的朗读中，我感受到了绿的宁静与生机，它是自然界中充满希望的象征。
（学生汇报第2小节）
学生：绿的颜色真是丰富多彩！这一节让我感受到了无尽的生机与活力，而且省略号还告诉我们，还有很多的绿色没有写出来呢。在朗读时，我们要注意语速放慢，好好品味这些绿色。
师：同学们，你的回答既全面又细致，尤其是你还特别关注了省略号在这段文字中的作用，非常不错。看这些绿色，有的深有的浅，各具特色，有没有同学愿意尝试读出这些不同的绿色韵味呢？
师：从你的朗读中，我能感受到你正在用心地去体会、去分辨这些绿色的细微差别。接下来，让我们一起努力，用我们的声音去描绘这个多彩的绿色世界吧。
师：读完后，我仿佛已经置身于那片绿意盎然的世界中，感受到了深深浅浅、各式各样的绿色之美。
（学生分享第3小节的学习体会）
生：风、雨、水、阳光，这些自然界中的元素本身并无色彩，但作者却赋予了它们绿色的生命。
师：真是个有趣的问题，你有没有想过其中的原因呢？
生：我猜想，可能是因为风吹过树叶时带走了绿色，雨滴落在树叶上也沾染了绿色。
生：哈哈，我觉得作者的想象力真是太丰富了！风和雨变成绿色确实有些夸张，但水和阳光在某些情况下确实可以是绿色的。特别是阳光，它包含了七彩的光芒，其中就包括了绿色。
生：我认为这些都是作者内心世界的反映，他对绿色有着特别的喜爱和向往，所以在他的诗歌中，一切事物都被染上了绿色的色彩。
师：同学们说得真好，诗歌就是充满了无限的想象和可能。在这里，没有什么是不可能的，作者用他那丰富的想象力，让风、雨、水、阳光都变成了绿色。接下来，让我们一起走进这个充满想象的绿色世界吧。
（学生齐声朗读第3小节）
师：大家读得真有感情，充满了诗意。接下来，老师想和你们合作一下，我读绿色的景物，你们来读出“××是绿的”，怎么样？准备好了吗？
师：看来，诗人的视角和感受与我们就是不一样。现在，就让我们也放飞自己的想象，跟随诗人的笔触去感受那份独特的绿色之美吧。
师：同学们，想象一下，当温柔的春风轻抚着翠绿的柳枝，在诗人的眼中——
生：那风似乎都染上了绿意。
师：再看那细雨点点，洒落在茂盛的树叶上，诗人的心中——
生：雨也成了绿色的精灵。
师：清澈见底的河流，映照着岸边的绿树成荫，诗人的眼里——
生：河水也仿佛流淌着绿色。
师：当柔和的阳光穿透茂密的树叶，照进诗人的心房——
生：连阳光都披上了一袭绿纱。
（学生们边观赏图片边声情并茂地朗诵着诗句）
师：这是因为诗人心中充满绿意，所以目之所及，皆是绿色。这是他对绿独有的感悟。
师：你们已经能体会到诗人的那份心境了。那么，在你们眼中，还有哪些原本非绿的事物，现在也变得绿意盎然了呢？
生：随风起舞的蒲公英，绿了。风中的树叶，也绿了。
生：雨中的小草，更加鲜绿。风中的蜻蜓，似乎也染上了绿色。雨中的八角亭，水面的倒影，都绿得醉人。连水中的鱼儿，阳光下的蝴蝶，都仿佛融入了绿色的世界。
生：风中的每一粒尘土，雨中的空气，水中的一切倒影，阳光下的整个校园，都披上了一层绿装。
师：诗歌，正是源自我们丰富多彩的生活。你们用丰富的想象力，已经成为了善于捕捉生活之美的小诗人。现在，让我们将这份想象融入诗句，共同朗诵这一小节吧。
（学生们齐声朗诵）
（学生分享第5小节的感悟）
生：作者巧妙地将风比作舞蹈教练，引领着绿色的舞动，这样的想象让我感到十分新奇。
师：当所有的绿色，不论深浅浓淡，都听从风的指挥，和谐地舞动着，这样的画面，又给你们带来了怎样的感受呢？
生：我有着一种很特别的感受，就像是看见了绿的生命在跳跃。
生：这些绿色都充满了生命的力量，它们共同演绎的舞蹈让我感觉身心都舒展开了，特别愉悦。
师：这样的绿色舞动起来，真的是赏心悦目，动起来的时候展现出了一种独特的韵味。
生：对，是动态的美。
师：它们有时候静静地呆着，有时候又活泼起来，还有时候会整齐地随着节奏摇曳。我们现在加上动作，一起来感受绿的这种动态美吧。
（生读）
师：同学们真是太棒了，读得越来越有诗意了。
四、配乐朗诵，感悟情感
老师：同学们，这首诗描绘的绿，正是春天里大自然万物复苏的生动画面。作者用文字描绘出了自己内心的独特感受，其中充满了丰富的想象。而诗歌，往往也饱含着真挚的情感。现在，请大家思考一下，这首诗又传达了作者怎样的情感呢？
学生：诗人对绿的热爱和赞美。
学生：诗人对春天的热爱和赞美，以及对生命的颂扬。
（老师板书：颂扬春天、生命）
老师：细细品味这首优美的诗歌，感受它的独特魅力，我们仿佛看到了满眼的绿意。现在，让我们带着诗人的情感，再次走进诗歌，一同欣赏这绿色的世界吧！
（老师配乐朗诵全诗）
五、再读全诗，品味“绿”的韵味
老师：读过了艾青老师的《绿》，现在，你们觉得“绿”只是树叶的那一抹色彩吗？请大家将你的感受，凝练成一个词语，写在便利贴上，无论是两个字的词语还是四个字的短语都可以。
老师：已经写好的同学，可以将你的感受贴到黑板上来，与大家分享。
（学生上台贴便利贴）
老师：我们一起朗读这首诗，闭上眼睛，想象那画面，是不是感受到了满眼的绿色？这片绿色的世界，它既是“大自然”的怀抱，也是我们心中的一种情绪，带给我们的是轻松和愉悦，是生命的活力、对未来的憧憬和内心的坚韧。这就是《绿》这首诗，给予我们每一个人独一无二的情感体验。
六、尝试创作诗歌，点燃诗性火花
师：诗人艾青正是凭借他独特的感受，将一抹绿色演绎成一首诗，构建出一个充满活力的世界。你们能否仿照诗歌中的第三或第五小节，用你们的感受来编织出属于自己的诗句呢？（展示仿写框架）
嗯，
瞧，
听，
还有那。
突然间，
仿佛，
一切的，
都……
生：金黄的稻田铺展着丰收的喜悦，
山谷间叶子闪烁着金色的阳光，
水面上的波纹也染上了金黄，
就连孩子们的欢笑，也似乎带着金黄的温暖。
生：风儿吹过，带着红色的热情，
水面泛起红色的涟漪，
树干上似乎也映着红色的光影，
就连那落下的“雨”，也仿佛被染成了红色。
生：突然间，一场雪悄然而至，
就像是舞蹈教练在精心编排，
所有的白色精灵都整齐划一，
共同演绎着冬日的舞蹈盛宴……
生：突然间，一个冲击袭来，
如同突如其来的台风，
人群中的每个人都默契十足，
齐声喊出“啊”的惊叹……
师：同学们，诗歌赋予了我们发现美的眼睛。我期望你们都能爱上诗歌，学会在生活的点滴中寻找诗意。诗并不遥远，它就藏在我们的身边。下课！

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