资源简介

(共30张PPT)
Unit 3 My friends
Part A
Let’s spell
人教（PEP）四年级上册
Warm up: Let’s sing
Hi,I‘m O.Can you read them
box
dog
hot
not
When I am short vowel ,I sound .
Free talk
Let's review: Look and fill in
__range
o
d__g
o
b__x
l__g
o
o
/ /
Presentation: Let’s fill in
This is _________.
Mr Jones
He has a big _____.
nose
He likes _______.
Coke
Here’s a ______ from his friend.
note
o e
o e
o e
o e
Presentation: Read and find
o
e
/ /
Presentation: Watch and learn
Presentation: Chant and learn
o-e, / /, / /-/ /-/ /, n-o-s-e, nose
o-e, / /, / /-/ /-/ /, n-o-t-e, note
o-e, / /, / /-/ /-/ /, C-o-k-e, Coke
o-e, / /, / /-/ /-/ /, J-o-n-es, Jones
Practice: Try to blend
o
e
b
o
e
d
o
e
m
o
e
n
o
e
p
o
e
v
Practice: Read more words
o
e
h
m
Practice: Read more words
o
e
r
p
Practice: Read more words
o
e
b
n
Practice: Read more words
o
e
h
l
nose
hope
code
mop
bone
fog
box
nope
home
pot
dog
vote
hot
lost
broke
smoke
o-e
o
nose
hope
code
bone
nope
home
broke
smoke
mop
fog
box
pot
dog
vote
hot
lost
Tips:把单词分入正确的发音栏中。
Let’s group
Practice: Listen,fill in and chant
Old Mr _______,
Put the ______ on the ______.
Old Mr ______,
Put the ______ on his _______.
Old Mr ______,
Put the ______ on the _______.
Can old Mr ______,
Put his ______ on his toes
Jones
Coke
note
Jones
note
nose
Jones
Coke
note
Jones
nose
Practice: Listen,fill in and chant
Consolidation: Read, listen and tick
Consolidation: Put the ice into the Coke
/ /
/ /
hop
hope
not
note
cod
code
Tick (√) or cross (×).
Practice
Consolidation: Listen,circle and write
Hi,I'm Pinocchio.
I want a nose.
Who can give me a nose
Reading time
Who will give him a nose
dog
fox
Tom
frog
Who will give him a nose
A cone for you.
No,no,no, I don't like the cone nose.
Who will give him a nose
A stone for you.
No,no,no, I don't like the stone nose.
It's too big.
Who will give him a nose
A smoke for you.
No,no,no, I don't like the smoke nose.
It's too small.
Who will give him a nose
A bone for you.
No,no,no, I don't like the bone nose.
I can help you!
I want a better nose!
Who will give him a nose
Finish tasks.
I'll give you a nose.
Funning reading
Homework
1.听录音读本课单词
2.熟练朗读小故事
3.试着读一读下列单词：
code/pose/close/hose/vote中小学教育资源及组卷应用平台
PEP四上Unit3：My friends!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 同伴交流，互相尊重，友好相处
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册第三单元。单元主题为My friends(我的朋友)。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题:介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分John向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式:What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong之后的Let's play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Let's l earn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇:tall and strong short and thin,friendly,quite.以及询问人身份的句子:Who's he 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/u/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。 Let’s talk中 Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。John通过询问其特征,猜出了他是谁。从而引出询问人身份的重点句式:Who is he 以及回答:He is...接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句 式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语:brown shoes, blue glasses, long hair,short hair ,a green bag,并认读描述朋友外貌特征的句式:My friend has blue glasses.之后通过一个活动 Say and draw 进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分取自著名的故事“拔萝卜”，小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom的帮助下终于成功了。故事中呈现了It’s so big.It's too big.I'm strong.等描述人或物品特征的句子。学生们通过阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。
三、学情分析
本刚上 四年级的学生已经学英语一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元学习的主题是“我的朋友”。这一单元分为Main scene、Part A Part B和Part C四部分。Main scene通过展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名 Part A主要包含Let's talk ,Let's play ,Let's learn, Let's do ,Let's spell五个环节。前四个环节主要通过谈话 图片和游戏的形式学习如何介绍自己的朋友。最后一个环节学习了字母发音规则并根据规则拼读单词。Part B主要包含Let's talk, Let's play, Let's learn、Draw and say, Read and write, Let's check, Let's sing七个环节。询问人身份的重点句式:Who is he 以及回答:He is... 进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。Part C主要包括Story time这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
知识目标： 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:strong,friendly,quiet, hair,shoe, glasses 2.句型结构:能够听懂、会说、认读句型What’s his name His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. Who’s he He has glasses and his shoes are blue. 3.字母与语音:能够掌握字母o在开音节里的发音，即/u/ 能力目标 1.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征 2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3.能够认读并在情景中运用句型He’s/Shes..He/She has… 描述人物的性格和外貌特征 4.能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词;并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感目标: 1.能够了解外貌描述中的文化禁忌，如:不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言 2.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/u/。韵句中呈现含有o的开音节词汇:old Jones, Coke, note, nose,以及含有相同发音的词汇toe。同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose,note,Coke,Mr Jones。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。 [How]文本结构和语言修辞 听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母 o 在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
二、教学重难点
教学重点 1.能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则能够读出符合 o-e 发音规则的单词
教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合 o-e 发音规则的单词
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task 1.Let’s review S1: Ee S2: Ee S3:Ee 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Look and fill Read and find S1: S2: S3: 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
4.Watch and learn. S1: nose 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Try to blend
6.Practice Ss listen carefully 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Let’s group Ss listen carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2.Listen and fill √
3.Reading time
5.Homework 1. Read the text adroitly. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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