资源简介

《象形文字的联想》
教学设计方案
设计者：
教学对象：小学二年级
教学课题：《象形文字的联想》
教学时长：40分钟
模块或实践类型：造型·表现
教材版本：岭南版
一、大单元教学设计说明
单元教学目标：本单元以自然界中的点、线、色为切入点，借助儿童常常以想象代替思维这一特点，以联想为手段，进行“线”与“形”的想象创作练习，提高学生的想象造型能力。让学生在多元的文化情境中，联系自己的生活经验，学习人际交往，增强尝试探究的表现欲望，感受“联想一情感一理解一创作”的乐趣。通过一系列的联想学习，能激发学生的“知识”与“经验”的连接，大胆发挥想象力进行创造性造型活动。
单元教学重难点：综合运用点、线、面、色进行想象与创作，发展学生的形象思维能力。在把握技能要点的同时，更要关注学生合作、探索、创造等学习体验的活动过程，全面提升学生的审美情趣和艺术素养。
单元课时安排：每课2课时，共6个课时。
单元内容结构：
教学设计理念
本课着重对象形文字的画面联想，基于美术新课标的四点核心素养为导向，同时结合网络学习空间进行课前、课中、课后融合教学，以及跨学科与语文结合教学。课前教师利用网络学习空间进行备课，发布学习资源。学生完成课前任务，进行自主学习，教师从课前获得学情。然后课中通过激趣导入，开始新授课。全班共学之后开始创意实践，最后完成交流与评价。课后学生通过教师空间的资源进行拓展学习，再次创作，教师通过主题活动收集再次创作作品。
教学内容分析
本课是小学美术岭南版二年级下册第四课，是一节造型·表现领域课。教学内容是在“点线色，你我他”单元主题的要求下，以对象形文字进行联想的课程，培养学生学会“点、线、色”创意联想象形文字的意识，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，并激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征，用象形文字的造型方法进行想象创作一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。教学内容较为简单，也符合低年级学生的年龄特点和兴趣需求。
学情分析
二年级学生好奇心强，有一定的绘画基础，形象思维十分活跃，想象力丰富，他们已经认识一些汉字，对象形文字有着浓厚兴趣和强烈的表现欲望，也能用语言表达自己对美术作品的看法和理解。比较适合以游戏的方式进行文字造型游戏。
教学目标
1.审美感知：感知中国象形文字及其描摹实物形象的特点。通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。认识文字与画面结合的象形文字，感知象形文字的变化过程，感受人类象形创造的能力。培育审美感知，助于学生发现美，感知美。
2.艺术表现: 通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能够运用形与能色将象形字组合在一起。
3.创意实践:能结合语文知识（寓言或者成语故事）进行美术创作联想，装饰成有趣的一副画，展示作品，并能发表自己的创作意图。通过艺术表现和创意实践培养学生想象和创新能力。
4.文化理解:通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感，培养文化理解，感知中国传统文化的底蕴，感受中华文化的博大精深，增强文化认同感，传承中华优秀传统文化，形成正确的民族观、国家观、文化观，增强文化自信。创设文化情境，并让学生在此文化情境下了解美术对当时社会生活的独特奉献，从而激发学生学习美术的兴趣，提高学生的综合素质。
六、教学重点与难点
教学重点：学习象形文字，结合语文知识以象形文字的形与意进行大胆联想创作，表现出新颖有趣的画作。
教学难点：根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、拟人、排列等方法装饰成画面。并用语文看图说话的方式去讲述创作的绘画故事内容。
解决难点的方法：利用探究体验比较法和展示法
七、教学资源
场景设计：走廊展览了其他班孩子本课的作品，教室里面也布置了一些象形文字手工粘土作品和电脑显示屏展示学生有关象形文字的作品，努力营造本课的氛围，让孩子融入到象形文字的美感课堂。
课件设计：采用了复古花纹线条的模板，再带有一点可爱卡通图标，字体选择了比较有古风但孩子又简单易懂的字体。
用具设计：手绘黑板字贴和标题，可爱卡通装饰贴，手工制作的小组比赛的组牌。
服装设计：师：端庄正式的职业套装。生：学校礼服
板书设计：
九、教学评一致性设计
目标设计 教学组织形式设计 学案、作业设计 评价设计
1.素养目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感，培养文化理解，形成正确的民族观、国家观、文化观，增强文化自信。创设文化情境，并让学生在此文化情境下了解美术对当时社会生活的独特奉献，从而激发学生学习美术的兴趣，提高学生的综合素质。 2.审美目标：感知中国象形文字及其描摹实物形象的特点。通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。认识文字与画面结合的象形文字，感知象形文字的变化过程，感受人类象形创造的能力。培育审美感知，助于学生发现美，感知美。 1.问题情境设计：请同学回答：是谁？为什么发明了文字？ 那到底文字的由来是不是像这位同学说的这样呢？ 2.学习任务单设计：无 1.任务一课前导学：在白云教育观看完教师发布的导学视频后，能用自己语言复述这个故事内容。 2.任务二主题活动：在白云教育主题活动中上传一个自己收集的象形文字，让同学猜一猜是什么字？自己也在活动中猜猜其他同学上传的象形文字，并上传一幅课前创作的象形文字绘画。 说一说，你最欣赏哪一幅石板的故事？为什么？请对应的同学讲述石板的故事。（师用平板投屏或截图相应的石板绘画）可自评和他评，最后师评。
十、教学过程设计
教学 环节 美感 浸润 教师行为 （如何激发学生主动参与审美活动） 学生状态 （在审美活动中解决什么问题，获得什么能力） 设计意图 （教与学活动的设计意图）
课堂导入 启 发 美 美的 导入 问题情境一：在上课之前，老师想看一下课前导学活动，同学们有没有认真完成？请同学回答：是谁？为什么发明了文字？ 学生讲故事 通过课前导学，让学生学习自主学习，提前了解文字的由来，提高自学能力和语言组织复述表达能力，为后来学习新授课做铺垫。
课堂发展 赏析 美 美的 体验 1．修复时空密码 时空机器:部分密码卡损坏，急需修复。 老师请同学们帮帮忙，那我们有随机请4位同学，一起修复密码卡吧。 (师平板同步投屏同学们对其进行修复和拼图的过程) 2.拼读损坏文字 时空机器:提示!按正确顺序把密码输入密码栏里。 时空机器:超级时空密码输入正确，即将进行时空旅行。 终于破解出来了!同学们，你们觉得超级时空密码是什么呢 解锁密码课题 我们本节课的课题，就是《象形文字的联想》，PPT、板书出示课题。 1.经过调查，学生们找到了超级时空密码卡的碎片，需对其修复并破解密码。 经过同学们合力修复，展示七张完整的密码卡 2.同学们再次齐心协力，头脑风暴，将七张密码卡以正确的顺序贴在密码栏上。 3.同学们解密题目:“象形文字的联想。 通过破解密码游戏，设置悬念，激发学生的学习兴趣，引入课题。 通过游戏法调动学生的积极参与性和集中学生的关注力。 通过拼读损坏文字，初步了解象形文字。
美的 互动 （新授）时空机器:时空旅行，倒计时准备!3!2!1! 1.认识象形文字：播放关于象形文字的视频我们穿越到了3600年前，有没有看到这些奇形怪状的符号一“象形文字” 没错，这些就是中国汉字最开始的模样，不仅是我国最古老的文字，还是全世界最古老的文字之一。 2.播放文字发展的历史视频。 学生观看汉字发展历史的视频。 通过动画，使学生学习兴趣更高，动画中把象形文字和绘画进行一个过程的演变连接，有助于学生的想象。让学生了解象形文字的由来和中国汉字演变的历史。
美的 探究 探究主题一：联想象形文字 1.什么是象形文字？古人们通过对事物的观察，将其独有的特征描绘下来，简简单单的几笔，以此作为标记，代表这个事物，这便是象形文字。 2猜字：游戏配对。 3.展示白云智慧空间主题活动：课前任务学生收集的象形文字和学生课前简单创作的一个象形字。 挑选几个特点明显，典型的象形文字现场让学生对其再次猜测，并且进行联想。 4.如何画出有创意的象形文字作品？ 方法一：根据象形字的外形进行点，线，色的装饰，可以运用夸张、变形、拟人等手法。 方法二：把象形文字进行联想，给它添加故事，加上丰富的点，线，色，装饰变成一副精美的作品。 方法三：把象形文字进行联想，添加内容，把它变成一个你所知道的成语故事或寓言故事。 5.播放微课示范。 1.学生参加猜字活动。 2.学生在主题活动里猜字和联想 3.学生观看微课。 通过课前自我创作，让学生在未学习新课前自我初步认识象形文字。与后面课堂共学之后的创作作品可形成对比和分析。 加深对象形文字的了解，为后面学生的个性创作作好铺垫。 引导学生学会对象形文字进行联想和创意装饰，让学生层层递进地学习象形文字的创意方法。 在有趣的游戏中运用小组合作的方式，让学生体验团体协作的乐趣。提高学生的积极参与性。
课堂实践 实 践 美 美的 合作 学习任务二： 1，用马克笔，各小组合作修复石板(在牛皮纸卡纸作画) 2，根据石板上留下的象形文字为素材，添加自己的创意联想把象形文字画成画。 3，添上装饰，让画面更加丰富完整。 学生进行石板修复，开始在牛皮纸上小组合作进行绘画创作。 在有趣的游戏中运用小组合作的方式，让学生体验团体协作的乐趣。提高学生的积极参与性。
学生创作 表 现 美 美的 表达 石板修复行动
美的 展示 时空机器:紧急情况!原本记录在石板上的画消失了，只留下了几个象形文字，急需修复!不修复好的话，我们无法穿越回现代。赶紧行动吧！ 同学们翻开桌上牛皮纸，6个小组开始合作修复6块石板。
互动评价 理解 美 美的 分享 1.把6个石板展示在架子上，屏幕显示投票点赞结果。 2.说一说，你最欣赏哪一幅石板的故事？为什么？请对应的同学讲述石板的故事。（师用平板投屏或截图相应的石板绘画）可自评和他评，最后师评。 1.各组通过平板拍摄并提交作品，进行作品分享，6个组进行线上投票点赞，选出最喜欢的石板。 2.上台分享，评价作品。 3.学习如何鉴赏作品、组织作品评价语言。 1.鼓励学生积极参与评价活动，学会用简单的美术词汇，培养欣赏美的能力。 2.通过多种评价活动提高学生的审美评价能力，培育审美素养，分享学习的快乐。
深化拓展 拓 展 美 美的 升华 1.同学们，在老师个人网络学习空间里面，老师也上传了一些相关的象形文字拓展学习图片和视频。欢迎同学们进入空间学习。 通过本节课的学习和老师空间的资源拓展学习后，你对象形文字的创意绘画肯定有了不一样的想法。课后同学可以再次创作，完成后请上传到老师发布的白云教育主题活动中。 中国的汉字文化博大精深，同学们想要了解更多象形文字的知识，可以去阅读和观看老师推荐的书籍绘本及动画视频。 学生进入教师空间主动选择学习资源。 2.学生通过拓展资源和课前共学之后完成主题活动，提交再次创作的作品。 通过课中共学后，学生进入教师空间自主选择课后学习资源、自主拓展学习，再次创作。 教师发布主题活动收集学生再次创作的作品，能把学生共学后和课前自学完成的作品进行对比和学情分析。同时教师空间资源可以延伸课堂知识，拓宽课堂学习空间。
教学反思
课毕，静心沉思，下面是我对整个教学过程进行回顾与分析：
（1） 成功之处：课堂导入，利用网络学习空间课前导学和发布主题活动，激发学生对象形文字进一步探索的兴趣；方法三中结合语文学科里学生学习过的寓言和成语，引导学生创造文字象形画。讲授新课的环节中，动画制作的短片欣赏、学习和猜字游戏拓宽学生的视野；连线游戏加固记忆。生动的形象，有趣的游戏与希沃多媒体辅助教学贯穿整个教学，紧抓重点，有条理板书，分层次教法解决教学中难点，让学生轻松快乐完成本课学习，达到教学目的。
（2） 不足之处：可是有些作品上欠缺美术元素，例如构图不够饱满等的，学生在短时间没能把握好。如果充分相信学生，让学生再分组讨论，让学生自己来讲讲画画，进行大胆的联想，这样就真正以学生为主了。过多的图片欣赏与作业示范很大程度上限制了学生的创新，学生作业呈现题材单一的缺点。
（3） 再教设计：如何改变学生作业题材单一？ 如果删减作业示范的比例，变成单纯的欣赏讲解，不限于用同一个象形文字进行重复排列，而是“古为今用”，用象形文字来画与北京奥运相关的题材，如赛马、赛艇、射击、跑步、跳水等等，最后达到的成效更大。
上这课之前我做了很多准备工作，找了很久的资料，总算是对象形文字这个内容有了深入的了解，考虑到二年级儿童的心理特征，我删减了那些较深的内容，用他们熟悉并感兴趣的认字和识图两种教学方法来带他们了解象形文字，课上下来我还算满意的，也达到了我的教学要求。当今时代是信息技术高速发展的社会，信息技术深度融入教学让学生的学习更加高效便捷，各种学习空间的打造，让学生获取知识、交流互动的途径也更加多样化。让学生自己收集资料、分析信息,自主探索、合作交流,参与知识的构建。我力争做到由”关注知识”转向”关注学生”, 由"传授知识”转向“引导探索”, 由“要我学”转向“我要学”。

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