资源简介

　　　　
　　　　　大单元学历案（第三单元我爱我家概览）　
单元名称： 一年级下册第三单元《我爱我家》
学校 学科/年级/设计者 道德与法治/ 一年级/
教材 人教版 对应章/课时 第三单元/ 8课时
你敢挑战吗？ 真实情境是今天开展教育教学的一个很重要的载体。核心素养是育人目标；真实情境是任务载体；领域知识是必要基础；学习方式变革是实现途径。如果说过去是强调知识点的学习，今天课程改革的目的就是超越过去的知识点，以培养学生的核心素养作为课程学习的目的。这就强调我们在真实情境下创设任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。 为了更有针对性，贴近学生的生活，我用学生的照片制作成视频，创设了真实的情境：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？ 在这个大单元的问题引领下，我精心设计了课前研学、课中导学、课后延学的任务。课前，我会结合学生的实际情况，让他寻找和家人的故事，与家人一起的快乐时光，平日里为家人做了些什么。于是有了“我与家人的故事” 研学任务；课中，我设计了本单元的四个子任务。第一：我身上为什么会有家人的影子？第二：家人的爱藏在哪里？第三：如何培养整理的好习惯？第四：如何成为劳动小能手？学生在课堂上小组交流、汇报展示的时候，说起自己最骄傲的事时，那满脸的喜悦是由内而外溢出来的；而有的同学听了别人的发言，发现自己的不足，心里会暗暗下决心：我也要成为他那样的人。课后，布置学习任务，借用翻转课堂理念，内化思想，外化行动，最终达成本单元的教学目标。
你将学哪些知识？ 第三单元《我爱我家》，由第9课《我和我的家》第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务活》四课组成。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构,最后,落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做,学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。 　　《我和我的家》是对学生进行家庭关系的启蒙教育，让他们了解自己与家人的伦常关系，对其作为家庭的一员，是非常有必要的。中国是个重视家庭的国家，传统文化中的家庭伦理是中国社会重要的组织观念，帮助学生建构这一传统文化的心理结构，继承中国传统，是德育的重要任务。 　　《家人的爱》是第一节《我和我的家》教学内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。 　　《让我自己来整理》以“整理”为抓手，通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。 　　《干点家务活》是本单元的最后一课。本单元从认识自己和家人间的关系开始，经过体验家人的爱，发现家人间的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到这一课学着干点家务活，实现了一个升华。就是鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任，是这个单元的最高目标要求。 以下是本单元呈递进关系的逻辑示意图： 围绕思政元素，创设真实情境，每一节课都提出了具体的学习任务。纵观四个主题的课后练习，集中提出了核心的学习任务：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？通过讲故事、动画展示、小组互动，让学生知道：自己的成长离不开家人的关爱，爱就藏在生活中的点点滴滴。最后，用实际行动回报家人的爱。通过课后的作业，以思政学科学业质量标准为导向，树立“教－学－评－改”一体化意识，借用班群、微信朋友圈等网络评价工具，围绕学生的能力素养方面进行综合评价，鼓励学生，激发他们的学习积极性。这两个学习任务贯穿于整个大单元。
三、期望你学会什么？ 本单元对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段政治认同第3点家国情怀内容：对家庭有深厚的情感；道德修养第2点家庭美德内容：践行以尊老爱幼、做家庭的好成员；健全人格第1点自尊自信内容：正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 在这个单元中，我们期望学生以此为学习目标： 1.了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构。 2.体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，体察父母长辈对自己的爱。 3.加强整理习惯的培养，学会自律地生活，学会自己的事情自己做，养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 4.学习整理的两种方法，即物品归类和定时整理，懂得做家务是爱父母长辈的表现。 5.培养家务劳动技能，感受做家务的乐趣，学会主动表达自己对家人的爱，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。
给你支招 家是最小国 国是千万家。家庭同国家、民族的前途命运紧密相连！ 历史和现实告诉我们，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。同时，我们还要认识到，国家好，民族好，家庭才能好。这是习近平总书记的家国情怀。 我们生活在中华民族的大家庭，首先要热爱我们小的家，“家和万事兴”“修身齐家治国平天下”说的都是热爱家庭的重要性。如果我们连自己的小家也不懂得如何爱，何以爱我们伟大的祖国？“有了强的国，才有富的家”，所以，有了强大的国家，我们每一个小家才会过得更好。 创设真实情境，融合信息技术，承载走心教育，教学评改同步。 本单元的教学，以学生的日常生活为载体，以学生为中心的理念，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一。在教学中精心设计研学路线，围绕文本，又超出文本，借用学生真实的照片、现实生活中存在的困惑创设真实情境（寻找学生共同的经历：如开学的时候写字歪歪扭扭的，经过不断的努力，现在的字越写越好看，还参加书法比赛获了奖），学生从同学的影子上、从自身的经历中产生共鸣，走进学生的内心。在教学的过程中再融合信息技术，如粤教翔云平台、问卷星、拍照实时投屏等技术，让课堂充满了活动。课堂教学是落实核心素养的重要手段。基于大概念，通过“整理单元内容架构－－提炼知识结构概念－－聚焦核心问题创设单元情境－－丰富活动落实素养培养”整体设计思路，实现“教——学——评”一致。从知识获得、能力提升、学习态度、思维发展、价值观念培育等方面围绕单元目标设计过程性评价的内容与方式，通过评价持续促进课堂学习深入，体现学科核心素养的进阶。聚焦学生学习过程中的表现，采用多元化评价方式，把握学习进程与成效，发挥评价的导向、调控功能。 在这个基础上，充分发挥评价的功能，围绕发展学生核心素养，将评价贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。在教学过程中，围绕教学目标，将教师活动、学生活动与评价活动三者有机结合起来，培育学生的核心素养。通过“方法线(教)——探究线（学)→评价线（评)”这一架构促进教学内容结构化、系统化以及教学迁移真实化，最终提升学生的核心素养。 （三）除了课堂上的教学资源，我们还得关注学生的内化生成，关注课后作业的布置和评价维度。 短短的几节课，要让学生有所感悟是可以做到的，但几节课是远远不够的。我们要内化于心，外化于形，形成良好的习惯。于是，就有了阅读绘本故事《我爱妈妈》的文本延续，鼓励学生给家人说一句话，或是一个行动。于是，我设计了课后的评价维度：我会讲故事、我能对家人说一句暖心话；我给家人一个拥抱；我给家人泡杯茶；我会做家务活；我会收拾整理。这些都是每一位学生能做到的。然后，我鼓励家长以信息或图片的形式发在班群里，给其它同学一个正面的影响，同时，让我能掌握学生的思想动向，在授课和汇报学生情况的时候有更多的资讯。鼓励家长发朋友圈，让更多的朋友看到孩子爱的行动，给以点赞，给以肯定与鼓励，每一个人都喜欢被看见，被肯定。家校战线统一，携手合作，达到一加一大于二的功能。
单元第1分课时学历案
课时1名称：《我和我的家》第一课时
课时目标： （1）懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。 （2）了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。 （3）通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。 评价任务 1.课前研学。根据学生找到的相关照片进行语言评价。 2.课中导学。在学生小组讨论、个别汇报的过程中进行激励性的评价和肯定性的评价。 3.在学生与学生之间的点评中，多给予指导性评价。
学习过程 一、 我来到我家 活动一、小小探究会——我的到来 　导语：在家人的眼里，每个小朋友的到来，都像落入凡间的小天使，家人对我们精心照顾，呵护我们长大。 出示任务1.分享一下你出生时的有趣小故事。 出示任务2.分享自己出生时有意义的物品，有谁愿意展示一下并说说其中的故事吗 　　教师总结：孩子们，你们的到来，给家增添了无限的快乐与温馨，你们与家人血脉相连，这些有意义的物品，让我们体验到父母的爱，感受到自己的到来，给家庭增添了无限的快乐和温馨。 二、我的家人 活动二、小小分享会：家庭关系我知道 出示任务1.分享一下如何与自己的家人相处。 出示任务2.请展示一下带来的全家福。 反馈指导：小组内展示，班级内大展示。 　　教师总结：全家福是一个家庭团聚的纪念。从同学们的照片中，我们可以看出，每个家庭都有很多成员组成，知道家庭成员之间的辈分关系非常重要。 出示任务 3.听歌思考，一起来绘制家庭树，理清家族成员之间的关系和称呼。 　　教师总结：同学们，一家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要，我们要互相帮助，互相关爱。 出示任务 4.趣味小抢答。 三、感情升华 家族是一个庞大的体系，刚才我们的每一个答案， 都是我们家庭成员中的一份子，我们都有血缘关系，是一家人。 作业布置 唱《家族歌》。 2.对着全家福，说说自己和他的关系和有趣的经历。
单元第2分课时学历案
课时2名称：《我和我的家》第二课时
课时目标： 1.利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。 2.借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。 3.通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。 评价任务： 评价任务贯穿于整个教学当中。从学生的寻找旧照、到同桌互相找影子、家长说影子，到全班交流，他们在小组的合作引领下，慢慢建立自信，能声音响亮地把自己的想法说出来，这就是学生的课堂生成，每一步都相当重要。
学习过程 忆家人的称呼 1.找家人 2.小猪佩奇介绍家人。 3.回顾旧知：上节课我们也认识了家人，说说你有哪些家人 二、找家人的“影子” (一)外貌小“影子” 1.猜家人。这里有一位学生家人的照片，看，这是谁的家人 2.自己找影子。找自己与家人外貌上相似的地方。 3.同桌相互找影子。交换照片，请同桌找找外貌相似之处。 4.家长说影子。 (二)性格、爱好、其他小“影子” 请拿出课前的调查单，和同桌交流交流。 1.同桌交流 2.指名在全班交流 3.课中操:拍手歌 三、讲家人的故事 1.看绘本 2.讲故事 3.生生互评，老师点评。 四、欣赏家人的照片 1.这就是我们相亲相爱的一家人，播放照片和歌曲。 2.播放孩子们和家人的照片，配乐，欣赏。 3.总结：今天这节课，我们不仅发现自己是家人的小影子，还发现我们的家人都很厉害，回家别忘了给家人一个大大的拥抱。 五、作业布置 1.和家人一起聊聊：自己身上哪些地方有家人的“影子”。 2.把今天学到的关于家庭知识讲给家人听。
单元第3分课时学历案
课时3名称：《家人的爱》第二课时
课时目标 1.通过分享“互相爱”的画，回忆、感受家人间的互相爱。 2通过唱一唱等活动，体谅父母长辈的辛苦，懂得用力所能及的方式表达爱。 3.通过实施贴心宝贝行动，用自己新学会的方式表达对家人的爱。 评价任务 在第二板块——表达爱这环节，当学生如实说出自己的做法，能为家人做力所及的事情的时候，就给足够的肯定评价。通过《三字经》，学生能悟出道理，并把知识化为行动的时候，更要优化评价。
学习过程 板块一：相亲相爱一家人——互相爱 1.提示课题 通过上节课的学习，我们知道：爸爸妈妈深深地爱着我们，我们是相亲相爱的一家人。出示P40的插图，借助粤教翔云动画看故事。 2.教材与生活相结合：重点分享“爸爸寄来的包裹”图。猜猜：包裹里可能是什么？你有过这样的经历吗？心情怎么样？收到包裹后，你是怎么做的？ 板块二：让家人感受到我的爱——表达爱 1.自己的事自己做 （1）图1：当爸爸妈妈在忙，我应该怎样做呢？让学生明白：自己的事自己做，不让家人操心也是爱。 （2）爱的小屋 出示“爱的小屋”，这些事已经做到的请贴上爱心，还在学着做的事等会做了再贴。如果还会做别的事，可以贴在省略号六个点的地方。 （3）中华好传统：出必告，反必面 播放视频，引发思考：为什么出门和回来都要打招呼呀？ 介绍中华好传统：出必告，反必面。播放《弟子规》动画。 2.家人的事努力做 （1）唱唱儿歌，《我的好妈妈》 （2）听听音频，感受奶奶的孤单 播放音频,出示图，如果是你的奶奶，你会怎么做？ （3）看看照片，对比自己和大人们的生日情景 播放生日照片进行对比，让学生明白：记住家庭重要日子也是爱。 板块三：贴心宝贝行动——践行爱。 “贴心宝贝”行动卡。请大家回家后用自己新学会的表达方式，或者你有什么更好的表达爱的金点子，为爸爸妈妈、爷爷奶奶或其他家人做一些力所能及的事，表达你的爱，请他们为你的表现贴“心”。
单元第4分课时学历案
课时4名称：《让我自己来整理》第一课时
课时目标 认识日常生活用品、学习用品的特点和功能，了解这些用品给自己的生活和学习带来哪些帮助。 学会根据小伙伴的作用和功能给小伙伴分类。 3.体会用品找不到，给学习、生活带来的不便和麻烦，初步感知整理物品重要性。 评价任务 关注每一个学生的课堂生成。有的学生动作比较利索，经常得到老师同学的肯定；有的学生动作比较拖拉，动作可能稍微慢一些，我们要允许学生个性化的不一样，不能操之过急，尊重每一位学生的发展。
学习过程 一、认识我的“小伙伴” 1.孩子们，今天老师邀请了一位小伙伴来到我们的课堂，看，他是谁？他带来了很多“小伙伴”，看看谁认识的最多，记住的最多。 2.你们有这样的“小伙伴”吗？谁愿意跟大家说—说？ 3.根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。 4.小结：这些学习用品、玩具、生活用品等都是我们的小伙伴，也是我们的好伙伴，每天陪伴着我们，帮助我们快乐生活、快乐成长。 二、找找我的“小伙伴” 1.比一比：看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。观察：谁找得快，为什么 2.赛一赛：看看哪些同学能在3秒钟之内，在书包里找到语文书。谁找得最快？秘诀是什么？ 三、“小伙伴”不见了，真麻烦 1.观察：图中的小同学遇到了什么麻烦？他为什么那么着急呢？ （1）火眼金睛来帮忙：在图中找到橡皮、袜子、—本紫色的笔记本、裤子。 （2）小小交流会：如果找不到“小伙伴”，会造成怎样的麻烦呢？ （3）小结：找不到“小伙伴”会让我们的学习和生活变得—团糟！ （4）播放视频:找不到东西的故事 （5）头脑风暴：每次找不到东西都让妈妈帮忙，这是解决问题的好办法吗？ 2.金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？ 3.写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议。 4.总结：同学们给智慧树上挂满了智慧果，相信大家都能比以前更爱惜自己的小伙伴了。 四、作业布置 1.每天收拾整齐自己的书包。 2.和妈妈一起整理自己的书桌。
单元第5分课时学历案
课时5名称：《让我自己来整理》第二课时
课时目标 1.学习整理的三种方法，即物归原位、分类摆放和定时整理。 2.形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。 3.通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是爱家人的表现。 评价任务 引导学生在反思中成长。特别关注学生在辨别是与非的过程中，思维的跳跃，在课堂的参与活动中，他们能运用所学的方法学会整理，就是最大的进步。最后通过课后的“挑战性任务”，让他们在家庭中得以巩固。教学评不单贯穿于整个课堂，还贯穿于课后的“延学”。
学习过程 一、新朋友，一起学 1.今天老师将和大家继续来学习《让我自己来整理》，学几招整理小窍门。 2.咦，是谁在说话呢？哦，原来是爱探险的朵拉呀。我们来跟朵拉打个招呼吧。 二、玩游戏，学整理 1.朵拉上学不是忘带书本，就是找不着橡皮。这是怎么回事呢？让我们去看看她的书桌吧。小朋友，你们愿意帮朵拉整理一下书桌吗？ 2.请一位小朋友上台操作，让学生总结出第一个整理小窍门：可以找几个小盒子分类摆放。 3.如果你的玩具比较多，有什么好办法整理吗？你是怎么知道收纳盒的 三、辩是非，学本领 1.思维碰撞：平时喜欢整理吗？你整理过什么？怎么整理的？ 2.反思自己，哪些地方做得好，哪些地方需要改进。自己的事情自己做，不会的事情要学着做，不能什么都依赖父母，我们要养成良好的生活习惯。 四、小书包，自己理 1.你们的书包是谁整理的？书包里的东西可以怎样分类？ 2.观看视频，学习整理小窍门——书本和文具分开放。 3.比赛：整理自己的小书包。生生点评，师生点评。 五、学整理，爱家人 1.学着收拾房间。 2.游戏：物品归类。 3.讨论交流，归纳整理小窍门——物归原位。 4.结合学生生活：这是谁的卧室？能向大家介绍一下你是怎么整理的吗？ 5.小结：爱整理，也是对爸爸妈妈的爱。 六、养习惯，多练习 1.和家人一起制作—张家务分配表。 2.挑战性任务: —星题:每天自己整理小书包 三星题:每天整理—个地方，拍—张成果图 两题中任选一个任务去完成，一周后，老师会回收你们的作业单，从中评选出整理小达人，颁发奖品。
单元第6分课时学历案
课时6名称：《干点家务活》第一课时
课时目标 1.掌握基本的家务劳动技能。 2.感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 3.懂得做家务是爱父母长辈的表现。 评价任务 学生参与家务劳动，把自己做家务的快乐和方法分享给别人，能和同学分工合作把教室打扫干净，就是班级的“劳动小标兵”。在树榜样的同时，给予学生充分的肯定与评价。
学习过程 一、情境导入 1．多媒体课件导入，激发学生的兴趣。 2．过渡：做家务对一个人的成长很重要,而且还得讲究一定的方去。今天我们一起走进《干点家务活》这一课看看吧。 二、探究新知 1.我做过的家务活 根据课前的调查，结合学生的实际，作汇报。 2.做点家务很不错 借助学生生活中的几幅图片，让他们分享做家务的快乐与方法，体验成功的滋味，学会做家务可以减轻家人的辛劳，同时也是爱家人的表现。 3.再来学一招，解惑 你会拿扫把吗？每天的值日工作如何才能又快又好？让大家经过思维的碰撞说出小诀窍。 4.创设真实情景体验，运用小诀窍到实际中来。 三、情感升华 1.读三字经。 2.通过今天的学习，你有什么收获？ 3.夸夸我自己。 四、作业布置 1.挑战自己——学做一项家务活。 2.坚持21天，每天打卡签名，养成一个爱劳动的好习惯。 3.评选“劳动之星”、“劳动小能手”。
单元第7分课时学历案
课时7名称：《干点家务活》第二课时
课时目标 1.感受做家务的乐趣，懂得感恩父母，培养家庭责任感。 2.鼓励学生主动积极分担力所能及的家务劳动，学会做好自己的事情，减轻父母负担。 3.指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握叠衣服、叠裤子、系鞋带这三样简单家务劳动的技能。 评价任务 本节课通过游戏体验，让学生在快乐体验中学会做家务的小窍门。所以，评价任务贯穿于整个教学过程中。学生在思维的碰撞下会有新的方法，课堂的生成就是全节课的教学亮点，评价要带鼓励性、肯定与表扬。
学习过程 一、激趣导入 分享家务小苹果，畅谈自己做的家务活，并把照片贴到黑板上。 二、游戏体验活动 (一)“谁是叠衣服大王” 1.学生说出叠衣服的方法。 2.到底如何叠呢﹖请看大屏幕。(视频作方法指引) 3.学生动手实践，老师巡视，相机指导。 （采用“从课本找方法—视频演示学生实践—评价—再实践一再评价”的步骤，力求将叠衣服的方法教详细教明白） (二)“谁是叠裤子小天才” (三)“谁是系鞋带小超人” 三、我是家务小能手 1.举办“系鞋带小超人”比赛。 2.小结：做家务要掌握方法，用心学才能学得会。 四、情境创设，感恩父母 （一）我为家人做家务 1.创设情境，观看实拍视频：《想做不让做》 2.你曾遇到过这种情况吗？如果你是他，你会怎么做？ 3.小结：想做不让做时，试着说服家人，让自己帮忙分担简单的家务活。 (二)交流“我能不能不做？” 1.分享绘本故事《朱家故事》(制作微课) 2.交流讨论：妈妈为什么出走？我们平时应该怎么做？为什么要这么做？ 3.小结：应该为家人做一些力所能及的家务活，这是感恩父母的表现。 (三）坚持做家务 五、情感升华 1.我们是家人的贴心小棉袄，只要我们掌握方法，用心去学，就会让家人感到幸福。 2.设计一个家务活记录表，每天进行打卡。
单元作业与检测
学习学习，光学不练习是没能学到知识的。养成一个好习惯需要二十一天，所以，每天在课堂上学到的“整理小窍门”，学生要回家运用并需要一个坚持的过程。下面我以《家人的爱》第一课时，设计了这一节课的研学任务评价维度：
评价时间 评价维度 （素养达成） 个人评 老师评
课前 搜集能体现“爱”的照片或衣物
听家人讲自己成长中有关“爱”的故事
说说自己在成长中的困惑，大胆地说出来
课中 能从日常细节中感受家人的爱
能从具体事例中分析“疼爱”和“严爱”都是爱的表现
萌发感恩之情
课后 我会讲故事
我能对家人说一句暖心话
我能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶、给家人一个拥抱、会做家务活、会收拾整理）
第三单元研学任务单（必做）
评价时间 评价维度 （素养达成） 个人评 家长评
月 日 对着全家福，说说自己与家人的关系。
月 日 寻找自己身上哪些地方有家人的“影子”
月 日 我能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶或是拥抱）
月 日 我能记住家人的生日
月 日 学会整理自己的小书包
月 日 我会收拾自己的房间
月 日 我会做家务活（擦桌子、扫地）
月 日 设计一个家务活记录表，每天进行打卡。
第三单元研学任务单（拓展提升）（选做题）
1.开展“学雷锋，树新风”活动，可以到社区参加一些义工活动，可以为社区打扫公共环境的卫生。（有条件的家长可以拍下照片）
2.给清洁工人送上一杯温水。
3.我给劳模写一封信。
4.能用实际行动感谢家人（给家人泡杯茶、给家人一个拥抱、会做家务活、会收拾整理）（可以拍照，也可以拍个小视频）
单元学后反思
1.单元设计依据 课标要求 本单元对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段政治认同第3点”家国情怀内容：对家庭有深厚的情感；道德修养第2点家庭美德内容：践行以尊老爱幼、做家庭的好成员；健全人格第1点自尊自信内容：正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。 感受、体会家人之间的互相关爱，是形成学生家庭意识的重要前提。本单元引导学生从了解自己的出生给家人带来的喜悦开始，进而了解自己与家人间的血缘关系和法律关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建构者。 家人之爱，是儿童爱的源泉，也是儿童获得爱的最直接途径，通过这样的途径,有助于学生家庭意识的形成。理解家人的辛苦，是形成学生家庭责任意识的重要过程。这个阶段的学生很少能注意到家人为家庭付出的辛劳，因此,教师引导学生感受和理解家人为家庭的付出是对家人爱的表现。对此，教材设置了不同的情境，引导学生用心发现和感受来自家人无微不至和不同形式的爱，体会爱在家人间的传递，感知家庭的温暖与幸福，同时学会感恩，懂得回报，用力所能及的方式主动表达爱，与家人们共同筑起爱的港湾。 学情分析 我国有重男轻女的传统，又曾在较长一段时间里实施计划生育政策，因此一些一年级的学生容易得到来自家人过多的关爱，他们往往以自我为中心，觉得享受家人的爱是理所当然的，而在一些单亲的家庭，儿童又容易因为亲情的不完整而怀疑家人对自己的爱。现在国家又开放二孩、三孩政策，对突如其来的弟弟妹妹，学生会觉得削减了父母对自己的爱。根据一年级学生的年龄特点，他们的情绪、情感正在飞速发展，是培养“爱”的关键时期。教师利用这一特点，引导他们从生活的细节发现家人的爱，主动地表达爱，培养学生学会关心，学会爱的良好品德。一年级学生基本能够从生活中感知来自家人的爱，但学生的认知水平仍有限，对于家人的爱仍处在较浅显的认识水平。例如，他们可能会认为只要是满足自己所有的需求就是爱，对自己提出要求就是不爱。因此，本课根据学生的心理和认知特点，引导他们感受家人的爱，理解家人的爱不仅只是体现在满足需求，而是多样的，培养他们爱亲敬长的优良品德。 语言表达能力：能完整说一句话，可以清楚表达自己想要表达的内容。 沟通交际能力：有一定的专注力，与同学能友好地沟通。 观察能力：通过引导，能看明白图片所表达的内容。
单元设计创意 本单元教学设计的教学目标，教学重难点定位准确，设计思路清晰，内容完整，提出的具体实施设计方案具有可行性，并能将教学和信息技术有效地融进课程教学设计。尤其在学情定位分析，教学评价等方面比较细致、深入。教学设计与学生生活实际相结合，引导自主探究、合作交流、练习，设计体现了知识的综合运用，形式多样。 教学环节衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合低年段学生的年龄特点。教学设计突出了以学生为本的理念，全面培养学生素养和自主合作探究学习的理念。本节课对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，设计各种教学活动，引导学生自主学习，教学效果很好。 （1）创设真实情境，精心设计每节课的子任务。 为了更有针对性，贴近学生的生活，我用学生的照片制作成视频，创设了真实的情境：每天天没亮，家人给我做早餐，送我上学；然后上班、买菜、做饭，给我买衣挑礼物，看似平常的日子却处处充满了爱。家人爱我，我也爱这个温暖的家，我能为他们做些什么呢？ 在这个大单元的问题引领下，我精心设计了课前研学、课中导学、课后延学的任务。课前，我会结合学生的实际情况，让他寻找和家人的故事，与家人一起的快乐时光，平日里为家人做了些什么。于是有了“我与家人的故事” 研学任务；课中，我设计了本单元的四个子任务。第一：我身上为什么会有家人的影子？第二：家人的爱藏在哪里？第三：如何培养整理的好习惯？第四：如何成为劳动小能手？通过完成任务，学生在过程中，能力得到提升，情感得到陶冶，习惯得到很好的培养。 （2）课前问卷调查布置学习任务。 每个学生的家庭环境都存在着个别的差异，有的学生父母离异，平时只跟爸爸过日子；有的父母远在外地工作，日常生活都是爷爷奶奶照顾的，典型的“留守儿童”；有的学生小时候在老家过，读小学了才到这边生活等等。如果课前没有对学生的家庭情况作深入的了解，老师课堂上过多渲染妈妈的爱，会让部分孩子的心灵受到创伤。所以，课前我用问卷星对学生的家庭情况作了具体的了解。1.爸爸妈妈是每天和你生活在一起的吗？2.每天上学，书包是你自己背的吗？3.读小学前，你是在老家和爷爷奶奶过的吗？通过数据的显示，我会适当调整我的教学设计。 文本上的教材有时会枯燥无味，有时会远离学生的生活。如何让学生能真切体会家人的爱呢？这需要学生在课前搜集能体现家人关爱的物件、相片和视频，还原事实。一件件家人亲手编织的毛衣、一个个感人的故事、一张张难忘的相片，都勾起我们无数的美好回忆。 （3）课中融合媒体资源，让课堂更具生命力。 如何让孩子感受家人那一份沉甸甸的爱？我们也爱家里的每一个人，如何让家人知道：我们也很爱他们呢？单凭教本上的那几幅简单的图画是远远不够的。低年级的学生都喜欢听故事，喜欢看动画，通过粤教祥云平台的绘本故事，吸引学生的注意力，借助课前的问卷星调查，了解学生的特殊情况从而因材施教。有些时候，学生并不能理解“疼爱”和“严爱”都是爱的表现，为了有效突破这些教学难点，我会根据学生的实际情况，创设真实的情境：爸爸让我每天坚持跳绳，是怎么回事了？自从上了小学后，玩耍的时间没有了，妈妈每天让我练习书法，看，我的手都起茧了，妈妈还说我写得不好看，说要重新擦了再写。学生往往不能理解其中的意思，我会结合班上黄可馨同学的成长——参加第八届少儿书法大赛，获广州市的三等奖。榜样的力量是无穷的，榜样的力量是最大的，每天的默默耕耘是有收成的。从他的身上，学生能明白：严格，是成长的捷径。 家人的爱，对于学生来说，好像所有的付出都是理所当然的，他们已经对这“爱”麻木了。如何能唤醒学生？这就必须找到学生实际生活中的困惑，通过制作小视频来感染学生。于是，在教学中我借助信息技术，创建互动课堂，用情境教学让学生产生共鸣，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导。 （4）教学评改一体化，促进良好习惯的养成。 在教学过程中，我们既要关注优生，又要关注学习能力低下的学生。如何调动学生的积极性？如何提升他们的自信？这需要时刻关注学生的课堂生成，及时点评到位。对于胆子比较小的学生，鼓励多参与游戏体验活动；对于中等生和优生，在思维碰撞、辨别是非的难题时，要耐心聆听他们独特的想法。 短短的几节课，要让学生有所感悟是可以做到的，但要形成良好的习惯，不是那么简单。我们要内化于心，外化于形，所以，课后的作业延伸也是非常重要的。每一节课，我都会布置相关的作业和评价维度，分为“选做题”和“必做题”两种。“必做题”基本上每个孩子都能完成（前提条件是父母在身边，如果父母不在身边也可以爷爷奶奶代替），而“选做题”是学生能力的提升，如：美化社区，当社区的美容师；参加义工或是参加社区组织的些敬老活动；尝试着为家人做一道菜。这些活动，是需要家长有足够的时间去陪伴孩子并参与其中。有这个过程中，孩子被信任，被肯定，被看见，慢慢会变得越来越优秀了。只要我们充分相信孩子，奇迹就会发生。
教学实施建议 （1）想要教会学生爱家敬国，首先，老师就得爱家敬国。 为师者，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水！所以，老师必须学会如何爱自己的家人，从而引导学生爱身边的每一个人。从爱自己最亲的家人开始，慢慢爱上自己的家乡，随着时间的沉淀，爱国之情油然而生。这是一个循序渐进的过程，也是一个情感的迁移过程。 （2）根据本班学生的实际情况因材施教。 本单元的教学设计，是针对本班学生实际存在的问题而展开教学，未必适合其它班级（当然，有个别问题可能是这个年龄段普遍存在的共性，如：刚开学的时候写字歪歪扭扭，经过一年的努力，有所进步）课件里用到的大部分照片，视频的制作都是本班学生的日常生活照，有一段来自班上小皮蛋刘梓林妈妈的肺腑之言，连《让爱住我家》这首歌曲的MV，都是本班学生从小到大的照片，所以，这节课百分之九十的内容，都是我们班的学生真真切切发生着的，重新打开记忆的匣子，聊起过往的乐事，学生很容易产生共鸣，其中有几个学生还当场流眼泪了，她说：“老师，我是感动得哭了。”所以，真实情境的再造，能触动学生心底的那一根弦，有效突破教学难点。
参考资料 （1）《道德与法治课程标准》(2022年版) （2）《道德与法治课程教师教学用书》

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