资源简介

(共30张PPT)
基于课程标准的
单元整体教学设计
目
录
1.是什么
2.为什么
3.怎么做
4.实例
一、是什么
几个关键词：核心素养、逆向设计、评价先行、任务驱动、真实问题情境、活动开展、展示反馈、迁移应用、作业设计。
学生清楚地知道自己在学什么 知道自己达到什么程度 薄弱点在哪 课后可以针对性作业跟进。
一、是什么
1.单元整体教学是现代语文教学应该坚守的基原则。
2.单元整体教学是现代语文高效教学的基本策略。
特点:
一是以语文核心素养为纲，二是以学生的学习为主线，三是以任务为导向。
二、为什么
1.适应部编版教材“双线组元”特点的需要。
2.是实施新课标“学习任务群”教学的基础。
做单元教学的有心人，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，实践中提升能力。
三、怎么做——模式
1.“目标统领式”。即围绕单元教学目标，整体规划、组织设计单元教学。
2.“任务驱动式”。学习目标——核心任务——子任务。
三、怎么做——原则
1.整体性:倡导由零散走向关联，注重知识的建构;
2.递进性:由浅表走向深入，重视学段纵向有机衔接；
3.生成性:由远离生活需要走向真实情景。
大自然的文字之旅
——整体教学设计说课
部编版二年级上册第二单元
识字单元
大自然中的场景、事物
人文主题
发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
语文要素
目
录
学习目标
壹
评价任务
贰
学教活动
叁
学 习 目 标
壹
部编版二年级上册第二单元
课程标准 学段要求 识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
梳理与探究
观察字形，体会汉字部件之间的联系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
阅读与鉴赏
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基础型 学习任务群 先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。
学业质量标准 借助学过的偏旁部首推测字音字义；
喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
（一）
喜欢识字
主动识字
学习独立识字
（二）
观察字形
发现规律
尝试分类
（三）
梳理探究
推测字义
实际应用
《场景歌》
活用数量词识字
《树之歌》
《十二月花名歌》
学习形声字归类识字
《拍手歌》
《田家四季歌》
强化形声字构字规律识字、
渗透部件识字、字理识字
01
基于课标
在有趣的情景中认识象形字,感受汉字的音韵 特点。了解汉字笔顺规则。
初步认识会意字,进一步了解汉字偏旁表意的构字规律。了解汉字笔顺规则，正确书写。
一上
第一、五单元
一下
第一、五单元
借助汉语拼音,自主 识字、主动识字。了解一定的笔顺规则，练习书写。
学习运用形声字的构 字规律识字,感受识字乐趣。辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。
二上
第二单元
二下
第三单元
运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。学习部首查字法。
围绕形声字形旁表义的特点帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，感受识字乐趣。
02
02
依托教材
感受自然之美
理解自然之趣
关注自然之丰
02
依托教材
已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。
不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。
已知已会
存在问题
能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。
应知应会
应对策略
利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
03
学情分析
能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，积累会写的25个词语；能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。
能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味，体会儿歌带来的快乐；背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于树木的谚语、中华美德的名言。
学会用部首查字法查字典，初步建立部首的概念；了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
借助视频、访问、观察等初步了解不同树木的特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情。
①
④
③
②
语言运用
思维能力
语言运用
文化自信
审美创造
审美创造
04
学习目标
能通过创设情境、欣赏图片、多种形式朗读等方式，感知大自然的美好。
01
《场景歌》精读引领
学习目标
能运用数量词识字、形声字构字规律识字等方法，正确认读“帆、艘”等10个生字，规范书写“铜”等 10个字。
能运用多种形式朗读课文、背诵课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
①
③
②
评 价 任 务
部编版二年级上册第二单元
贰
基于单元整体解读和学习目标的确定
语
文
要
素
人
文
主
题
大自然中的场景、事物。
发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
单元大任务：
探寻大自然的文字奥秘
大任务情境
本学期的自然文字之旅开始了，我们将走进神奇的大自然，结伴出游，读场景歌谣，玩拍手游戏，认识大江南北的花草树木，了解一年四季的农事活动，尽情感受并亲近大自然。旅行途中，我们会收集一个个识字秘籍，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人，现在我们出发吧！
01
评价任务
探寻大自然的文字奥秘
任务一
在“制作研学场景识字手册”的任务驱动下，活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，正确使用量词，诵读积累名言。
任务二
在“制作植物、动物、田家四季识字手册”任务的驱动下，利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
任务三
在“整理识字秘籍、发布旅行手册”的任务驱动下，梳理字词、归类整理、学习部首检字法，最终形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
01
单元评价任务
学会用部首查字法查字典，初步建立部首的概念；了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味，体会儿歌带来的快乐；背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于树木的谚语、中华美德的名言。
③
借助视频、访问、观察等初步了解不同树木的特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情。
能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，积累会写的25个词语；能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。
①
②
④
探寻大自然的文字奥秘
任务一
在“制作研学场景识字手册”的任务驱动下，活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，正确使用量词，诵读积累名言。
任务二
在“制作植物、动物、田家四季识字手册”任务的驱动下，利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
任务三
在“整理识字秘籍、发布旅行手册”的任务驱动下，梳理字词、归类整理、学习部首检字法，最终形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
01
单元评价任务
学会用部首查字法查字典，初步建立部首的概念；了解数量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
能正确、有节奏地朗读儿歌，读出儿歌的韵味，体会儿歌带来的快乐；背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，积累关于树木的谚语、中华美德的名言。
③
借助视频、访问、观察等初步了解不同树木的特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情。
能结合图画、部件，借助字理、生活实际认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，积累会写的25个词语；能发现形声字形旁表义、声旁表音的特点，并简单梳理学过的汉字。
①
②
④
活动2：传统美德我约定
诵读语文园地二“日积月累”，积累名言，懂得与人交往的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。
01
评价任务
任务一活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，会正确使用量词，诵读积累名言。
评价标准 评价等级
能正确认读生字。
能正确诵读《场景歌》、语文园地二“日积月累”。
能在不同场景中正确使用量词。
完成研学场景识字手册。
活动1：“红领巾们”去旅行
诵读《场景歌》，通过关注量词、发现规律等环节，在体会大自然美妙的同时，会正确使用量词。
《场景歌》精读引领评价任务
1.理场景，找量词。
2.识生字，习方法。
活动1：花草树木我会辨
通过诵读描写植物的《树之歌》《十二月花名歌》，归类识记木字旁和草字头的字词。
01
评价任务
任务二利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
评价标准 评价等级
能掌握形声字构字规律，正确归类识记生字。
能正确诵读《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
能说出动植物的特点和四季农事活动。
完成相关识字手册。
活动2：动物乐园交朋友
通过诵读《拍手歌》，探究汉字规律，了解不同偏旁的不同意义及相互关联。
活动3：田家四季农事忙
诵读韵文《田家四季歌》，综合运用多种方法识字，了解四个季节的各种农事活动。
活动1：汉字闯关我能行
朗读《声律启蒙》片段，圈画不认识的字词，交流讨论如何识记这些字词，引出部首查字法。
01
评价任务
任务三梳理字词、归类整理、学习部首检字法，形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
评价标准 评价等级
会使用部首检字法查字典。
能根据偏旁部首对汉字进行梳理、归类。
完成相关识字手册。
活动2：学用部首检字法
通过演示查找“绣”字，梳理查字典的步骤，学生学会用部首检字法查字典。
活动3：总结方法拓积累
利用本单元学过的识字方法进行组文阅读，识记生字，梳理汉字、词语，并尝试进行分类。
探寻大自然的文字奥秘 综合评价量表 子任务 评价结果 在“制作研学场景识字手册”的任务驱动下，活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，会正确使用量词，诵读积累名言。 自我评价 小组评价 教师评价 综合评价
在“制作植物、动物、田家四季识字手册”任务的驱动下，利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
在“整理识字秘籍、发布旅行手册”的任务驱动下，梳理字词、归类整理、学习部首检字法，最终形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
评价标准：优秀可获得10颗星，良好 可获得6颗星，一般可获得4颗星。 通过努力，在“探寻大自然的奥秘”任务中，我共获得了( ) 颗 ，最后成为识字解密人，我会继续加油!
01
评价任务
学 教 活 动
部编版二年级上册第二单元
叁
单元整体学习框架
任务一
开启识字研学之旅 畅游美丽自然场景
任务二
乘坐识字列车
收集识字秘籍
任务三
识字旅行有收获 旅行手册展成果
3课时
6课时
4课时
小组研讨
名言启发
拓展应用
传承美德
归类识字
（形声字）
归类识字
（偏旁归类）
学习“声旁表音，形旁表义”的形声字归类法
发现“形声字”的构字规律
《树之歌》
（2课时）
《十二月花名歌》
结构化
部首查字法识字
活用
数量词识字
归类识记“草字头”的字
探寻大自然的文字奥秘
《拍手歌》
（2课时）
聚焦部首
归类识字
多种方法识字
（图文结合等）
《田家四季歌》
（2课时）
借助字理识字
语文园地“查字典”
总结识字方法
梳理分类
单元总任务引领 课时分任务进阶
单元整体学习框架
《场景歌》
（2课时）
语文园地二“日积月累”（1课时）
完成场景旅行手册制作
完成植物王国旅行手册制作
完成动物乐园旅行手册制作
完成四季田家旅行手册制作
完成自然之旅识字手册制作
语文
核心素养
评价任务
学教活动
立德树人贯穿其中，培养传统美德，树立文化自信，对学生的综合性发展在潜移默化中渗透，充分发挥语文课程的育人功能。
大任务
大情境
谢 谢中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文二年级上册第二单元单元整体教学设计
单元主题：大自然中的场景、事物
一、学习目标
（一）课标内容
【课程目标】
识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读与鉴赏
诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
【基础型学习任务群】
语言文字积累与梳理
先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字;在生活中主动识字，发展独立识字能力。
【学业质量标准】
借助学过的偏旁部首推测字音字义；喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。
（二）课标解析
通过以上课标的表述可以发现，低年级识字教学一要培养学生主动引导学生喜欢识字、主动识字、学习独立识字的兴趣和习惯；二要培养学生留心观察汉字、发现规律、尝试分类的意识；三是要培养学生梳理探究、推测字义、生活应用的能力，依次来发展学生的语文核心素养。
就本单元来讲，《场景歌》旨在活用数量词识字；《树之歌》《十二月花名歌》侧重利用形声字构字规律识字；《拍手歌》《田家四季歌》强化了形声字构法识字，同时渗透部件识字、字理识字。充分发挥了这些字构型简单、重现率高、组字构词能力强的特点，举一反三，打好基础，发展学生的识字、写字能力。在此基础上，借助多种形式的韵文朗读让学生初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
（三）教材分析
本单元时二上唯一一个识字单元，具有承上启下的重要作用。从识字方面来看，一年级识字单元已经对象形字、会意字、形声字及笔顺规则都有了一定涉及。本单元将聚焦形声字形旁表义、声旁表音的特点做更加具体的学习，借助文本引导学生进一步把握形声字的构字规律。同时通过本单元的学习，对二年级下册第三单元“围绕形声字形旁表义的特点，建立生字音、形、义之间的联系，感受识字乐趣”进行能力承接，符合学生识字写字能力呈螺旋上升的发展规律。
横向来看，本单元四篇课文分别以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起识字与写字，引导学生在不同的语境中识字学词。同时，语文园地二还编排了查字典、日积月累和我爱阅读等内容，从而形成一个有机的整体，通过感受自然之美、理解自然之趣、关注自然之丰，引导学生发现汉字构字组词特点、掌握语言文字运用规范、感受汉字的文化内涵 ，奠定语文学习基础，最大限度地提升学生对自然的亲近感。
（四）学情分析
已知已会：学生已掌握了基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。初步认识了象形字、会意字、形声字，并学习了音序查字法。
应知应会：学生能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；能用部件归类法识字；并学习部首查字法。
存在问题： 目前学生不能很好的理解形声字的构字规律导致字音误读的问题。
应对策略：针对存在的问题，教师利用已有的经验进行多种形式诵读。通过做游戏、图文对照、结合习题、联系生活实际等方法进行重复强化。
（五）学习目标
基于以上课标分析、教材分析、学情分析梳理本单元学习目标：
1.能结合图画、部件归类等方法认识54个生字，读准2个多音字，会写40个字，积累会写的25个词语。能用部件归类法识字，能借助字理、生活实际等方法了解形声字形旁表义、声旁表音的特点；学会用部首查字法查字典。
2.能正确、有节奏的朗读儿歌，读出儿歌的韵味，体会儿歌朗读带来的快乐；背诵《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》，积累关于树木的谚语中华美德的名言。
3.懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念；了解量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。
4.能借助视频、访问、观察等方法初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，产生对大自然的喜爱之情。
二、评价任务
基于单元整体解读和学习目标的确定，结合单元人文主题和语文要素，确立本单元学习任务为“探寻大自然的文字奥秘”。
单元大任务情境：
同学们，本学期的自然文字之旅开始了，我们将走进神奇的大自然，结伴出游，读场景歌谣，玩拍手游戏，认识大江南北的花草树木，了解一年四季的农事活动，尽情感受并亲近大自然。旅行途中，我们会收集一个个识字攻略，完成自然之旅识字手册，争当识字解密人。现在我们出发吧！
本单元的子任务：
任务一：在“制作研学场景识字手册”的任务驱动下，活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，正确使用量词，诵读积累名言。
任务二：在“制作植物、动物、田家四季识字手册”任务的驱动下，利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
任务三： 在“整理识字秘籍、发布旅行手册”的任务驱动下，梳理字词、归类整理、学习部首检字法，最终形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
单元结构图
过程性评价量表：
任务一 评价标准 评价等级
能正确认读生字。
能正确诵读《场景歌》、语文园地二“日积月累”。
能在不同场景中正确使用量词。
完成研学场景识字手册。
任务二 评价标准 评价等级
能掌握形声字构字规律，正确归类识记生字。
能正确诵读《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。
能说出动植物的特点和四季农事活动。
完成相关识字手册。
任务三 评价标准 评价等级
会使用部首检字法查字典。
能根据偏旁部首对汉字进行梳理、归类。
完成相关识字手册。
单元综合评价量表
探寻大自然的文字奥秘 综合评价量表
子任务 评价结果
在“制作研学场景识字手册”的任务驱动下，活用量词识字，初步感受场景展示的美丽景色，会正确使用量词，诵读积累名言。 自我评价 小组评价 教师评价 综合评价
在“制作植物、动物、田家四季识字手册”任务的驱动下，利用形声字构字规律和其他方法识字，了解植物特点、动物习性以及四季的农事活动。
在“整理识字秘籍、发布旅行手册”的任务驱动下，梳理字词、归类整理、学习部首检字法，最终形成单元整组作业“大自然的文字”旅行手册。
评价标准：优秀可获得10颗星，良好 可获得6颗星，一般可获得4颗星。
通过努力，在“探寻大自然的奥秘”任务中，我共获得了( )颗 ,成为识字小达人，我会继续加油!
三、学教活动

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