资源简介

《小学英语四年级下册 Module 5 Sports Unit 9》
学校名称 执教老师
涉及学科 英语 教学对象 四年级学生
教材版本 教育科学出版社 课时数 1
学段 □学前教育 □特殊教育 小学 □初中 □高中
主题类别 大单元 项目式 □跨学科 □其他
教学环境 智慧学习环境 多媒体教学环境 □混合学习 □其他
教学设备 □投影 一体机 □交互式白板 □笔记本 □ 平板电脑 □录播 其他
学习
空间 学生设备 人手一台 □小组一台 □同桌一台 □没有设备
桌椅模式 □单人单桌矩阵 □双人同桌矩阵 小组式圆桌矩阵
一、案例设计背景与目的
本案例选自教科版小学英语四年级下册 Module 5 Sports Unit 9。本模块的主题是运动，在以 Sports 这个大观念的主题下，通过不同课时的小主题的研讨学习，学习有关运动的各类英语表达，表达自己日常的运动生活、喜爱的运动以及树立正确的运动观念，强健体魄。 本案例在教学过程中，使用了“Bingo 智能纸笔智慧教学系统”的智慧课堂教学工具，本课为基于智能纸笔智慧教学系统的英语课堂。Bingo 智能纸笔智慧教学系统克服了以平板为基础的智慧教学系统的缺点，把智慧课堂回归到了纸笔的本源，同时又解除了时间和空间上的限制，教师在备课时可以在系统中录入教学资源、课堂练习、课件资源等。授课过程中能实现纸屏同步、统计学生答题数据，即时反馈答题情况，使教师能更加有针对性地点评和反馈，大大的提高了课堂效率。 本案例把信息技术作为教师组织与实施教学的工具和学生学习与认知的工具，融于教与学的过程，是信息技术与英语学科融合的探索，以此丰富教学形式、教学活动，优化教学过程，致力于提高教学质量。
二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等）
本案例属于运动主题下的大单元整体教学设计中的其中一个子主题。通过扩展单元主题“Sports”为 6 个子主题，每个主题依托不同的语篇，语篇既有教材本身的内容，亦有根据子主题进行的重构的语篇。 本案例注重生生之间的合作探究学习，以构建情境，重构文本的方式，引导学生通过自主、合作、探究的学习，一步步围绕子主的教学目标学习与讨论，在自由交流、互评中进行语言学习，丰富学生思维，提高学生综合运用语言的能力。
三、教材与教学内容分析（划分知识点）
本案例选自教科版小学英语四年级下册 Module 5 Sports（运动）。本单元的课题是 《Module5 Sports Period 1 Welcome to the sport clubs》，本单元以运动为主题，通过了解和学习学校里面不同种类的运动，语法知识围绕现在进行时进行学习，同学之间通过讨论他人正在进行的运动，了解不同的运动，描述自身的特点，以及表达想要参与的运动。主题与学生的日常生活息息相关，是一个能够激发学生学习兴趣，贴近学生的主题。 本案例通过扩展单元主题运动为子主题“运动社团”，引导学生围绕运动社团学习不同的运动的表达，并且表达自身的身体和性格的特点，根据自己的特点，选择合适的运动社团。学生能够在交流和表达中，自信表达自己想要参加的运动社团。
四、教学目标（三维目标分类或学科核心素养分类）
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中三位小学生所选择的社团。（学习理解） 在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述，介绍三位小学生社团的选择）（应用实践） 在小组内交流个人报名社团的选择，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 简要评论根据个人特征选择社团的做法。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下： 核心短语： sport club，play tennis, play table tennis , skate, play basketball, play football,play badminton, do kungfu,long arms, very fast 核心句型： I am/have .... I always/usually/often...when I have free time/after school. I want to try...club.
五、教学重难点
教学重点：学习不同的运动的表达；表达自身的优势和特点。 教学难点：运用核心句型，根据自身的优势和特点选择适合自己的运动，参加相应的运动社团。
六、学习者特征分析
四年级下学期的小学生，经过几年的口语和系统的一年半（三年级起点）的英语学习，已经养成了基本的英语学习习惯，能够理解不同的主题，围绕不同的主题用英语进行表达，同时也能够在课堂上通过积极的小组合作探究学习，学习语言，输出语言。 这个年龄段的孩子活泼好动，勇于表现，单元的主题是贴近学生生活的运动主题，因此学生对于这个主题的学习有着浓厚的兴趣，再加上智能纸笔智慧教学系统的一些数
据分析和统计功能，能够帮助孩子认识到运动的重要性，引导孩子积极参加运动社团，强身健体。
七、教学环境、工具及资源准备（包括硬件环境和软件资源）
Bingo 智能纸笔智慧教学系统、智能笔、智能本、答题卡、智能任务单、PPT、教具
八、教学活动设计（一个或多个课时）
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体资源设计意图
Warm-up Let’s chant Let’s review Show the goals and aims 播放小诗《What do you》 Play a shooting ball game 展示课堂学习 目标 根据节奏律动，唱出小诗。 学生朗读射球游戏出现的短语。 了解本课学习目标。 【使用一体机播放视频】小诗导入，激发学生学习兴趣，营造轻松课堂氛 围。
2. 【使用 PPT】 小诗内容与活
动有关，激发学
生思维，构建语
言知识之间的
联系。
游戏激发学习
兴趣，游戏样式
与主题相关，从
细节处构建课
堂学习氛围。
3. 了解学习目标，带着目标开
展课堂学习。
Pre-task Let’s know Let’s learn Let’s play 展示学校的多种文艺社团 学习不同的运动的表达 小组游戏巩固所学的运动 学生了解学校关于艺术类的社团。 学生根据依旧带新，学习新的运动的词汇和短语。 分小组大声说出出现的新词汇和短语。 【使用 PPT】先了解学生的艺术社团，建立对社团的概念，为下一步运动社团进行概念迁移。 【使用 PPT】通过旧知学习新的运动的词汇和短语的表达，利用肢体语言、自然拼读巩
固所学不同运动的表达。 3. 【使用 PPT】通过游戏巩固新学的单词和短语。
While-task Let’s listen and match Let’talk Let’s read and role play 播放重构文本录音，引导学生初步感知文本。 具体解构文本，了解三位小朋友选择的运动社团和原因。 3.引导学生朗读文本并且小组内分角色表演。 听录音，选择三位小朋友喜欢的运动社团，初步感知文本。 具体谈论 Ben、 Janet、Jiamin 选择社团的原因。 3.朗读文本，小组内分角色表演文本。 【使用一体机播放自制动画】本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基 础。
Post-task Let’s talk Let’s fill Let’s check Let’s know more 创设学校社团招新的情境，为语言输出进行情境铺垫。 根据社团招新要求，引导学生在小组内互相交流，根据自身特点选择自己喜欢的运动社团。 利用智能本，完成课堂检学内容。 播放视频、介绍中国自建国以来随着国家综合实力强盛在国际运动赛场上取得了傲人成绩。 阅读范例报名表，了解报名表所用的语言框架。 利用语言框架在小组内积极互相讨论，根据自身特点完成报名表选择喜欢的社团。 利用智能本完成检学内容。 了解国家在国际运动赛事中取得成绩，认识到体育强盛对于国家是综合国力的一种展示，树立体育强国的信念。 【使用 PPT】阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流个人社团选择意向，并向全班介绍。学生从课本走向现实生活。 【使用Bingo智能纸笔系统】利用智能纸笔系统实时展示功能显示学生思考以及书写过程。
【使用Bingo智能纸笔系统】利用智能纸笔系统配合题库完成课堂内容的检学，检验学生学习效果。 【使用一体机播放短视频】引入思政部分，通过观看中国在国际运动赛场取得的傲人成绩，为学生树立体育强国的信念，引导学生强健体魄，为国争光。
Sum-up& Self-assess ment Sum-up Self-assess ment 总结本课学习内容和目标。 引导学生完成多维度的自我评价。 总结本课学习内容。 利用智能纸笔系统完成自我评价。 【使用Bingo智能纸笔系统】总结课堂、利用智能纸笔系统进行自我评价，从数据上直观展示学生对于本课自己的学习目标达成度，为后续的教学适时调整提供 数据支撑。
After-class activities Homework Discussion 解释作业含义： 完成智能学习单 和家人朋友讨论各自喜欢的运动以及原因 根据自身水平选择作业完成 【使用Bingo 智能纸笔系统】课后任务，利用纸笔系统完成学习单内容，综合运用语言，作业和任务分层次设计。
九、教学流程图
十、学习评价设计
生生互评/同伴评价：本案例创设了自主、合作、探究的学习活动，通过生生合作，促使学生互评、互教，提高学生的综合语言运用能力，如本课在 Pre-task 和 While-task 环节，创设了贴近学生生活的 “Group work”活动，学生与小组成员互相讨论、互相操练短语和语篇，之后上台进行汇报展示，学生之间用简单的英语句子对上台表演的同学进行评价，同学之间的称赞有助于激励学生的自信和学习热情。 学生自评：本案例在教学过程的最后一部分，教师引导学生进行自我评价，分为三个维度：Great， Good，OK,教师引导学生使用智能纸笔进行自我评价，并借助信息技术，即时掌握学生的自我评价情况。 教师评价：教师对学生的评价贯穿课堂教学的全过程，包括简单的表扬语、激励语、使用智能纸笔系统的“小红花”功能等，对学生的课堂表现进行及时的互动和反馈。并借助小组竞争机制激发学生的学习热情。
十一、教学创新与亮点特色
以“Sports”主题为主线整体设计，依托语篇开展项目式学习 以学生为主体，通过重构语篇、自制动画、实物学习等,丰富学习内容和学生感官体验，引导学生在生活中运用英语开展不同项目研讨的学习，如制作报名表、填写调查表、制作社团介绍海报、录制社团宣传视频等。 聚焦教学评一体化，信息技术融合课堂教学 课前使用问卷星对学生日常运动生活进行调查，掌握学情，并以此为出发点和落脚点，精准教学；课中使用智能纸笔教学系统进行数据统计与分析,即时掌握学生的学习情况，有针对性地进行点评、反馈，实现个性化教学；课后，学生根据主题探究并完成项目作品，提炼学习成果。坚持以评促学，以评促教，利用信息技术使用不同评价主体和维度贯穿整个课堂，真正实现“教-学-评”一体化教学。
融合思政元素,拓展学习奥运健儿,弘扬中华体育精神 浇花浇根，育人育心。将思政元素融入英语课堂，能够帮助学生建立健康向上的学习和生活方式。思政元素融入课堂，可以为学生的思想成长种下一颗种子。 根据课中教师评价和学生自评，设计分层作业,实现因材施教 评价贯穿课堂，教师口头评价、学生相互评价、学生自我评价，并且利用数据分析，掌握学生学习情况，以评促学，以评促教。
十二、教学案例反思
本单元围绕教科版英语四下 Sports 为主题,开展大单元项目式学习教学，进行不同课时的小主题项目研讨学习。本课为第一课时,以“Sport Clubs”为主题，学习有关运动的英语表达，学会根据个人身体特征和爱好,选择适合自己的运动社团,并与同学相互交流,以此树立正确的运动观念，乐于运动,强健体魄。 本课在英语课堂中融入信息技术工具——Bingo 智能纸笔教学系统和问卷星，使用“纸屏同步”、“答题统计”等功能，教师在课堂中根据数据反馈即时掌握学生的学习情况，有针对性地进行点评、反馈，实现个性化教学。 本课坚持以评促学，以评促教，利用信息技术使不同评价主体和维度贯穿整个课堂，真正实现“教-学-评”一体化教学。如课前，使用问卷星对学生日常运动生活进行调查，掌握学情，并以此为出发点和落脚点，精准教学；课中使用智能纸笔教学系统进行数据统计与分析,即时掌握学生的学习情况，有针对性地进行点评、反馈，实现个性化教学；课后，学生根据主题探究并完成项目作品，提炼学习成果。 本课融合思政元素,拓展学习、了解中国在国际运动赛场取得的傲人成绩，为学生树立体育强国的信念，引导学生强健体魄，为国争光，弘扬中华体育精神。 课后作业根据课中教师评价和学生自评进行分层设计,让不同层次的学生选择完成恰切的特色作业，实现因材施教。 信息技术与英语课堂的融合具有重要的意义，我们将积极探索，不断实践，努力 使课堂实现减负、提质、增效。
十三、案例推广办法与经验总结
本案例使用 Bingo 智能纸笔教学系统为信息技术工具，该系统目前仍在试验推广阶段，在本单位三、四年级进行试点。通过科组内定期进行智慧教学课例研讨、校内实验老师定期开展经验交流的方法，积极探索信息技术赋能课堂教学。 本案例以本单位为点，在片镇内进行推广展示，邀请片、区内各校观摩示范课，通过线下研讨，线上直播交流，辐射至片内五十多所学校，推广至区，介绍使用经验。本 案例主要展示智能纸笔系统在英语课堂的融合应用。
注：要求撰写设计方案时，语言精练、内容准确，尽可能图文并茂，附上图片、表格、链接等材料。

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