资源简介

第一单元走进社会生活
第一课丰富的社会生活 第一课时我与社会
【教材分析】
本课时是八上第一单元第一课第一课时。本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教 材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规 则、社会、责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
【学情分析】
初中学生处于由儿童向青年过渡的生理发育期和精神成长期，八年级学生体力充沛、精力 旺盛，但在生活态度和思想发展上存在较大差异。学校教育应帮助学生正视自己所处的人生阶 段，引导其“过积极健康的生活，做负责任的公民”。
【教学目标】
核心素养目标
政治认同：树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会增进关心社会的情感， 自觉践行和弘扬社会主义核心价值观；
道德修养：养成亲社会的行为习惯，做社会的好公民；
健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，积极参与社会 实践，学会在社会交注和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备；
责任意识：树立主人翁意识，关心社会，积极参与志愿者活动、社区服务活动。
【教学重点】
社会生活是丰富多彩的，感受和认识社会生活。
【教学难点】
个人与社会的关系。
【教学准备】
教师准备：
了解学生对社会生活的参与和感受。搜集典型案例和素材，体现教学的时代性特点；根据 教学内容，制作美观、实用的多媒体课件。
学生准备：
参加社区活动，走进社会，搜集相关典型案例。
【教学过程】
一 、新课导入
所谓“风声雨声读书声声声入耳、家事国事天下事事事关心”,人的成长离不开社会。我 们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会
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实践中锻炼发展。投身社会的过程，也是我们走向成熟的过程，今天就让我们一起来探究“我 与社会”。
二、新课讲授 学生自主学习
1.参与社会生活，感受社会生活的意义是什么 (P4,2) 2.▲个人与社会的关系 (P4,5,2)
3.社会关系从建立的基础分为哪些类型 (P5)
学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。
(一)感受社会生活
目标导学一 指导学生阅读教材P2~3 运用你的经验。
提问：(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活 阅读教材内容，小组交流、讨论。
提示：亲身感受，社会调查活动，志愿服务，阅读，电视及网络等方式和途径了解社会生 活。
(2)在参与社会生活的过程中，你的感受 阅读教材内容，小组交流、讨论。
提示：我们的社会生活绚丽多彩。
设计意图：引导学生初步感知社会生活是什么样的。 目标追问
指导学生阅读教材P3~4探究与分享。
提问：暑假里，一些事情会让你印象深刻，感受颇深。请思考参与社会生活、感受社会生 活有什么意义
阅读材料，小组交流、讨论。
提示：①对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。②更加关注社区治理，并献计 献策。③会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
课堂笔记
1. 参与社会生活，感受社会生活的意义 (P17~19)
(1)对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
(2)更加关注社区治理，并献计献策。
(3)会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
(4)人的成长离不开社会。投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
过渡人的成长离不开社会。
社会由个人组成，但不是个人的机械相加，而是由无数个人结成一定社会关系构成的有机 整体。社会发展离不开人的发展。
(二)我们都是社会的一员
目标导学一人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的 总和。
——马克思
这句话是马克思主义哲学关于人的本质的基本观点，强调了人的本质属性是社会性。
马克思认为，人的本质是通过社会关系体现出来的。人是社会群体中的一员，具有社会属 性，这种属性将人与其他动物区分开来。
提问：这说明了什么。
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阅读材料，小组交流、讨论。
总结：个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。 设计意图本活动引导学生理解个人与社会的关系。
目标导学二 材料 我们是父母的子女；我们是老师的学生、同学的同学；在小区里，我 们是业主，也是其他业主的邻居；在商场里，我们是消费者；在祖国大家庭中，我们是未来的 建设者。
提问：同一个人，为什么会有不同的身份 学生讨论交流回答。
提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 设计意图本活动帮助学生理解人的身份与社会的关系。
课堂笔记
2.个人与社会的关系 (P4,5,2)
(1)人的成长离不开社会。个人是社会的有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上 的一个“结点”
(2)人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 目标导学三指导学生阅读教材P5 探究与分享。
学生讨论交流回答。
提问：从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系从建 立的基础，可分为哪些类型
提示：血缘关系——血统、血脉或生理。 地缘关系——空间、地理位置。
业缘关系——职业、事业或学业。 拓展空间
在社会生活中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样 的联系。
提问：(1)他们的存在对你产生了怎样的影响 学生讨论交流回答。
提示：①父母赋予我生命，抚育我长大成人，他们无微不至的关怀和照料使我尽享家庭的 温暖和亲情；②同学的团结友爱、关心帮助，使我享受到集体的温暖；③老师教书育人、为人 师表、关爱学生在我们的成长中发挥着不可替代的作用；④公交车司机为我们出行提供了便利；
⑤银行职员为我们热情服务，使我们办理存取款等业务更方便快捷。
(2)结合你的生活经验，说说你是如何理解个人与社会的关系。 学生讨论交流回答。
提示：个人与社会之间是相互依存的关系。人们在社会中形成各种关系，构成了社会。同 时，每个人都是社会成长的一员，人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，我 们具有不同的身份。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道个人的成长离不开社会。参与社会生活，感受社会生 活对我们有着非常重要的意义，个人与社会有着千丝万缕的联系。
【板书设计】
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感受社会生活—→ 参与社会生活、感受社会生活的意义 我们都是社会的一员一 个人与社会的关系
(
我
与社会
)
【教学反思】
本课素材的选取贴近学生实际、贴近学生生活。贴近社会热点，创设真实的教学情境，学 生有感而发，有话可说，展现学生的真实想法；充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用， 激发学生学习的积极性和主动性。通过探究，提高学生的核心素养。

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