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第二单元 识字1 场景歌
［教学目标］
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵全文。
3.通过看图和读儿歌，初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。
4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。
［教学重难点］
1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的生字。
2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。（重点）
2正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
一、图片导入，引入新知
1.课件出示几种常见树木的图片，分别是杨树、枫树、松树、银杏、木棉。
（1）指名说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2.除此之外你们还认识哪些树木呢？你们知道不同的树之间的区别吗？今天我们一起走进课文了解一下吧。（出示课题《树之歌》）
二、初读儿歌，合作识字
1.读课文：
（1）教师范读课文，让学生圈出生字。
（2）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
（3）互相交流识字方法。
2.出示“会认字”
（1）互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音；
“掌、装、守、杉”都是翘舌音；
“银”是前鼻音；
“松”是平舌音；
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
“耐”的声母是n，是鼻音。
（2）拼读音节，正字音。
（3）去拼音读词语，掌握生字。
3.互相交流识字方法：
（1）出示“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”，说说这些生字的共同点。
都是左右结构，左边都是木字旁，表示与树木有关。右边的字提示了它们的读音。（这就是形声字，形旁表义，声旁表音。）
（2）加一加：壮+衣=装（展示衣服图片）
（3）换一换：场-杨；洞-桐；娃-桂。
三、再读儿歌，整体感知
1.自由读儿歌用圆圈圈出儿歌中提到的树木，用“△ ”画出树木对应的特点。（生自由回答）
（儿歌介绍了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。）详见课件展示。
2.知道了每种树木的特点，接下来，我们来做一个小游戏：我为树木挂名牌。（详见课件展示）结合图片，根据特点猜树木名称。
杨树：长得高，笔直。
榕树：长得壮，树干分枝多，树冠大。
梧桐树：叶子呈掌状分裂。
枫树：秋天叶子是红色的。
松柏：一年四季常青。
木棉：喜欢暖和的气候，生长在南方。
桦树：产于东北，耐寒。树皮是白色。
银杏、水杉：古老的树种，有“活化石”之称。
金桂：花朵金黄，香飘十里。
四、品读儿歌，赏析句子
整首儿歌基调轻快活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！
1.出示第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
（1）梧桐树叶像手掌，使用了比喻的修辞。
（2）“高、壮、像手掌”写出了树木的外形特点。
（3）你还观察过哪些树叶的形状呢？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。
预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。
2.出示第二句“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
（1）“红、绿”写出了树木的颜色特点；
（2）树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。
3.朗读指导：
（1）出示儿歌前两句，学生齐读。
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（2）“壮、掌、装”这几个字的韵母都是anɡ，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。
（3）师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。
（4）结合树的特点试着背诵一下吧！
五、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”
1.指导书写“杨”字。
教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
学生练写，展评。
2.指导书写“壮”字。
教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。
学生练写，展评。
3.指导书写“桐”字。
教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。
学生练写，展评。
4. 指导书写“枫”字。
教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。
学生练写，展评。
5. 指导书写“松”字。
教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。
学生练写，展评。
6. 指导书写“柏”字。
教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。
学生练写，展评。
第2课时
［课时目标］
1.会写“棉、杉、化、桂”4个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.背诵课文。
3.积累与树木有关的谚语。
一、复习导入
1.出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。
2.指名朗读儿歌。让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。
二、学习儿歌后两句，了解树的特点
上节课我们已经学习了前两句，接下来我们继续学习后两句吧！
1.出示第三句“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
（1）南方和北疆气候有什么不同？
学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。（课件出示对应图片）
（2）这句话写出了树木的不同生活习性和生长地域。
（3）指导会认字“疆”：字理识字
“疆”：“疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓来丈量土地。“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。“疆”的本义为田界。
2.出示第四句“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”
（1）桂树开花是金黄色的，因此叫金桂。
（2）这句话写出了树木的研究价值和花香特点。
（3）为什么它们被称为活化石呢？
化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西，就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。
银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。
3.背诵指导。
出示儿歌后两句：
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。
③尝试背诵。
三、指导书写“棉、衫、化、桂”
1.指导书写“棉”字。
教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。
学生练写，展评。
2.指导书写“杉”字。
教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。
学生练写，教师巡视指导。
3.指导书写“化”字。
教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
学生描红一个，师生改评，再练写两个。
4.指导书写“桂”字。
教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。
学生练写，展评。
四、总结归纳，拓展延伸
1.主题探究：本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
2.拓展延伸：
同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点写下来，做成一个小画报。
3.积累与树木有关的词语和谚语。
（1）你还知道哪些和树木有关的词语呢？读一读，记一记。
①泡桐 白桦 云杉 翠柏
②桂花 枫叶 松子 白果
教师点拨：第①组是树木的名称，第②组是与树有关的花叶、果实。
（2）积累与树木有关的谚语。
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
学生读一读，想想下面几句话的意思。
十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡的人，最后还是要返回故里。
树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就像树没有了根一样，不会成功。
4.课后作业。
（1）在生字本上书写本课学习的10个生字。
（2）背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。
［板书设计］
［教学反思］
《树之歌》是一首儿歌，以识字、写字教学为重点。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
第二单元 识字2 树之歌

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