资源简介 第二单元 识字1 场景歌[教学目标]1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文,并背诵全文。3.通过看图和读儿歌,初步了解11种树木的基本特点。积累与树木有关的语句。4.引导学生学会观察身边的事物,树立爱护花草树木的意识。[教学重难点]1.学会本课生字,利用形声字特点掌握木字旁的生字。2.朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识“梧、桐、掌”等15个生字,写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。(重点)2正确、流利地朗读课文。3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。一、图片导入,引入新知1.课件出示几种常见树木的图片,分别是杨树、枫树、松树、银杏、木棉。(1)指名说一说认识图片上的哪些树木。(2)根据学生的回答出示树名。2.除此之外你们还认识哪些树木呢?你们知道不同的树之间的区别吗?今天我们一起走进课文了解一下吧。(出示课题《树之歌》)二、初读儿歌,合作识字1.读课文:(1)教师范读课文,让学生圈出生字。(2)用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。(3)互相交流识字方法。2.出示“会认字”(1)互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音;“掌、装、守、杉”都是翘舌音;“银”是前鼻音;“松”是平舌音;“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。“耐”的声母是n,是鼻音。(2)拼读音节,正字音。(3)去拼音读词语,掌握生字。3.互相交流识字方法:(1)出示“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”,说说这些生字的共同点。都是左右结构,左边都是木字旁,表示与树木有关。右边的字提示了它们的读音。(这就是形声字,形旁表义,声旁表音。)(2)加一加:壮+衣=装(展示衣服图片)(3)换一换:场-杨;洞-桐;娃-桂。三、再读儿歌,整体感知1.自由读儿歌用圆圈圈出儿歌中提到的树木,用“△ ”画出树木对应的特点。(生自由回答)(儿歌介绍了11种树木,分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。)详见课件展示。2.知道了每种树木的特点,接下来,我们来做一个小游戏:我为树木挂名牌。(详见课件展示)结合图片,根据特点猜树木名称。杨树:长得高,笔直。榕树:长得壮,树干分枝多,树冠大。梧桐树:叶子呈掌状分裂。枫树:秋天叶子是红色的。松柏:一年四季常青。木棉:喜欢暖和的气候,生长在南方。桦树:产于东北,耐寒。树皮是白色。银杏、水杉:古老的树种,有“活化石”之称。金桂:花朵金黄,香飘十里。四、品读儿歌,赏析句子整首儿歌基调轻快活泼,读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧!1.出示第一句“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。”(1)梧桐树叶像手掌,使用了比喻的修辞。(2)“高、壮、像手掌”写出了树木的外形特点。(3)你还观察过哪些树叶的形状呢?出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片,指名回答。预设:银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。2.出示第二句“枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。”(1)“红、绿”写出了树木的颜色特点;(2)树木的颜色不同——枫树秋天红,松柏四季绿。3.朗读指导:(1)出示儿歌前两句,学生齐读。杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。(2)“壮、掌、装”这几个字的韵母都是anɡ,读的时候要突出这几个字,会更有儿歌的韵味。(3)师生合作读儿歌。教师读树名,学生接读树的特点。(4)结合树的特点试着背诵一下吧!五、指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”1.指导书写“杨”字。教师示范书写,提示要点:“杨”字左窄右宽,左高右低,右半部分首笔横折折折钩一笔写成,第二个折点在田字格中心,两撇撇尖穿插到木字旁的点下方,第二撇略长。学生练写,展评。2.指导书写“壮”字。教师示范书写,提示要点:“壮”字注意左窄右宽,左边一点、一提上下呼应,提笔收在横中线,右边第一笔长横在横中线上起笔,下横稍短。学生练写,展评。3.指导书写“桐”字。教师示范书写,提示要点:“桐”字注意左窄右宽,左高右低。“同”横平竖直框正,第一笔竖紧贴竖中线。学生练写,展评。4. 指导书写“枫”字。教师示范书写,提示要点:“枫”字注意左窄右宽,左高右低。“风”上窄下宽,竖撇在竖中线左侧。学生练写,展评。5. 指导书写“松”字。教师示范书写,提示要点:“松”字注意左窄右宽,左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧,捺尖落在横中线上。学生练写,展评。6. 指导书写“柏”字。教师示范书写,提示要点:“柏”字左右宽窄相当,左长又短,右半部分“白”要写得略瘦。学生练写,展评。第2课时[课时目标]1.会写“棉、杉、化、桂”4个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。2.背诵课文。3.积累与树木有关的谚语。一、复习导入1.出示生字卡片,复习上节课所学的生字新词。2.指名朗读儿歌。让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分,回顾上节课讲到的知识点。二、学习儿歌后两句,了解树的特点上节课我们已经学习了前两句,接下来我们继续学习后两句吧!1.出示第三句“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”(1)南方和北疆气候有什么不同?学生回答后教师总结归纳:同学们说的真棒!木棉喜暖,桦树耐寒,它们一个在南方一个在北方,所以我们可以知道南方气候温暖,北方气候寒冷。(课件出示对应图片)(2)这句话写出了树木的不同生活习性和生长地域。(3)指导会认字“疆”:字理识字“疆”:“疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓来丈量土地。“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。“疆”的本义为田界。2.出示第四句“银杏水杉活化石,金桂开花满院香。”(1)桂树开花是金黄色的,因此叫金桂。(2)这句话写出了树木的研究价值和花香特点。(3)为什么它们被称为活化石呢?化石:古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西,就是“化石”。化石历史久远,具有科学研究价值。银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪,水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了,难怪它们被称为“活化石”。3.背诵指导。出示儿歌后两句:木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石,金桂开花满院香。①记忆树木:木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。②记忆特点:喜暖、耐寒、活化石、满院香。③尝试背诵。三、指导书写“棉、衫、化、桂”1.指导书写“棉”字。教师范写,提示要点:“棉”字左窄右宽,顶部左右齐平,“帛”上小下大,“巾”首笔竖落在竖中线上。学生练写,展评。2.指导书写“杉”字。教师范写,提示要点:“杉”字左右宽窄相当,顶部“木”高,底部“彡”低,三撇等距,起笔撇上下对齐,第三横最长,撇尖过竖中线,穿插到“木”下。学生练写,教师巡视指导。3.指导书写“化”字。教师范写,提示要点:左窄右宽,左右等高,竖弯钩起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。学生描红一个,师生改评,再练写两个。4.指导书写“桂”字。教师范写,提示要点:左窄右宽,顶部左右齐平,右半部分的“圭”由两个“土”组成,分写横中线上下,第二横落在横中线上。学生练写,展评。四、总结归纳,拓展延伸1.主题探究:本文是一首儿歌,我们通过学习儿歌,认识词语,并了解了11种树木的特点,表达了作者对大自然的无比喜爱之情。2.拓展延伸:同学们,通过这两节课的学习,我们认识并了解了一些树,还会写了一些生字。那么,你们最喜欢哪种树?课后,你们可以去收集一些树叶,然后制作一个树叶标本,或是画一画你喜欢的树,并把它的特点写下来,做成一个小画报。3.积累与树木有关的词语和谚语。(1)你还知道哪些和树木有关的词语呢?读一读,记一记。①泡桐 白桦 云杉 翠柏②桂花 枫叶 松子 白果教师点拨:第①组是树木的名称,第②组是与树有关的花叶、果实。(2)积累与树木有关的谚语。 十年树木,百年树人。 树高百尺,叶落归根。 树无根不长,人无志不立。学生读一读,想想下面几句话的意思。十年树木,百年树人:十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。树高百尺,叶落归根:指树虽然高达千丈,但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡的人,最后还是要返回故里。树无根不长,人无志不立:树没有根就不能生长,人没有志向就像树没有了根一样,不会成功。4.课后作业。(1)在生字本上书写本课学习的10个生字。(2)背诵《树之歌》,背给你的爸爸妈妈听。[板书设计][教学反思]《树之歌》是一首儿歌,以识字、写字教学为重点。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。教学过程中,我让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣。本课既然是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。第二单元 识字2 树之歌 展开更多...... 收起↑ 资源预览