资源简介

《沁园春 ·雪》教学设计
【教学内容】
人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级(上册)第1课《沁 园春 ·雪》。
【教材分析】
《沁园春 ·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出 的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸 襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
《沁园春 ·雪》作于1936年2月初，遵义会议确立了毛泽东在全军全党的 领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主 义侵略的伟大斗争。当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲 赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出 这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原， 不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而 神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象。 给人以豪迈感和崇高感。“数风流人物，还看今朝。”似排山倒海，充分表现了无 产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心。而真正的风流人物，只能是无产阶级 及其领导的全体人民。充分显示了我国人民创造世界历史的伟大动力。
【设计理念】
为了把二十大精神融入语文教学中，将理想信念和家国情怀、时代使命和责 任担当灌输给学生，做好学生的思想政治教育和爱党爱国思想引导，立足教材、 立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习 兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究， 培养学生自主学习的能力。引导学生领会作者的胸怀和豪情，在中国共产党的领 导下做新时代的风流人物。
【教学目标】
1、引导学生品味用词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；
2、引导学生欣赏词大气磅礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的 能力；
3、引导学生能够感受诗人对祖国状丽山河的热爱之情，以及他作为革命领 袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，在中国共产党的领导下做新时代的风 流人物。
(前两点侧重能力目标，后两点侧重思政元素承载的德育目标。)
【教学重点】词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学 重点。
【教学难点】词上阕写景是下阙评古颂今的基础，下阕评古是为了颂今--这是 作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
【教学方法】自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。【教学资源】多媒体课件、 课外资料。【课型】新授课。【课时】一课时。
【教学过程】 课前活动
文学常识填空。
(1)词，又称长短句，按字数一般分为小令(58字以内)、中 调( 59到90字)
和长调(91字以上)三种。
(2)“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗 宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
(3)“风骚”原指《楚辞》里的《国风》和《楚辞》里的《离 骚》。
按提示默写句子。
(1)词中总写北国雪景的句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
(2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是：山舞银蛇， 原驰蜡象。
(3)词中由写景过渡到议论的诗句是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风 流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。 【示例二】学风流人物，做国家栋梁。
(2)【活动设计】
老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次 ②讲风流人物故事
③诵风流人物诗文 ④评风流人物功过
(3)【人物推介】
根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理 由。
风流人物： 【示例】
习近平
理由：面对国内自然灾害、腐败猖獗、恐怖袭击以及国际关系风云变幻，他 沉着冷静，坚决果断，展现了大国领导人的魄力和胸怀；他还用社会主义核心价 值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济与世界经济接轨，展现了宏大的战 略视野和娴熟的政治运作才能。
教学过程
一、导入新课：
1、今天我们要学习这样一首诗词，它既有祖国山河的庄严美丽，又有英雄 的万丈豪情。它就是我们的伟大领袖毛泽东同志的《沁园春 ·雪》
(师板书：课题)(生读2遍)
2、解题：沁园春是词牌；雪是题目。 二、初读全词：
1、先请同学们欣赏一段视频，然后说感受。
(生说气势磅礴，振奋，震撼人心气势恢宏，旷达豪迈等)
2、请学生带着感受自由诵读课文(感受作者的伟大抱负和坚定信心) (找生试读、同桌评价)
3、师指导读法，生试读。为突出体现本诗词大气磅礴、气势雄伟的意境， 诵读要稍缓、有力重点字：
“千、万”重读。“望、惜”是领字，要拉长。“略输，稍逊，只识”读出惋 惜之情，“如此”读出赞美之情，“俱往矣”要读地有力量，千年历史一刻收束。
4、师生齐读，集体感受诗的豪迈意境。
5 、PPT出示：这首诗词上、下阕分别写了什么内容 各分为几层 (生分小组讨论、展示)。
明确：
上阕分三层：前三句概括写、中七句具体写、后三句想象写雪后天晴的景色 (师板书：景、赞)。
下阕分三层：前两句过渡、中七句评古、后三句论今 (师板书：人、评)。
三、精读感悟
1、咱们先来看上阕、赏析品读(结合课文注释),用“我喜欢——,因为它 ——”(前后位四人小组讨论赏析，一人记录)可赏字、句、修辞手法等。师举例， 并分析所用手法。生汇报讨论结果。
师明确(补充资料，挖掘深层寓义)。生带着胜利的自豪齐读上阕。
2、.祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，诗人在 下阕中提到了哪些历史英雄人物 从“惜”字上你能看出作者对他们是什么态度 在作者眼中，谁才是真正的英雄
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。
“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了他们的赫赫战功，也指出了他们文治、 文学才华不足。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确。真正称得上英雄人物 的应该看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。
(补充资料)
3、你认为我们今天的风流人物有哪些 谁又是将来的风流人物呢 (风流人 物要有什么精神 )——为国为民
4、同 学 们 ，二十一世纪的中国面临着更多的机遇和挑战，我们应该像老一 辈革命家那样肩负起国家兴衰的任务，努力把祖国建设成世界上最繁荣昌盛的国 家，也就是要争做新时期的风流人物。让我们以新时期风流人物的姿态来朗背诵 这首诗。
(生激情背诵) 四 、课堂小结
五、拓展提升
同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”,只要我们大家立下鸿鹄大志， 并为这个目标、这个理想为之拼搏奋斗，相信我们一定能够成为真正的风流人物! 板书设计：
沁园春 ·雪 毛泽东
景：赞 人：评
《沁园春 ·雪》课后反思
在课堂上，先后引导学生读了六遍课文，通过背景介绍唤起学生的阅读期待； 用画面、文字、音乐创设情境，激发学生的阅读兴趣。把学生自由朗读、分组研 读、教师范读、师生合作读、深情诵读相结合，教师从节奏、韵律、语调、情感 上加以引导，从熟读—研读—品读—美读出发，力求让学生感受一入境—品味 —再现，达到对诗歌由浅入深赏鉴的目的。这节课，用学生自己的话说就是读的 “酣畅淋漓”。我想，也正是这样，学生才能走进文本，与作者进行心灵的对话，
才能感受到诗词的意象，领悟到作品的内涵。在课堂上，我们充分用好“读”字， 就可以引导学生的阅读兴趣，发挥学生的主体性与积极性。这样不仅可以帮助学 生增强语言积累，培养感情，更重要的是让学生获得身心愉悦，促进其人文精神 的培养。在教学上只预设几个问题，给学生搭建一个思考的平台，而尽可能让学 生与文本对话，获得独特的情感体验，并能表达这种情感体验。通过多种形式的 朗读，学生已能把文本理解的非常到位，老师要讲授的知识，学生自己也能完全 领悟。这节课，让我意识到，只有把学生的主体地位在课堂上落实到底，学生才 能真正学到知识，提高能力，语文课堂才会有“语文味”。引导学生领会作者的 胸怀和豪情，在中国共产党的领导下做新时代的风流人物。

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