资源简介

基于标准的“教学评一体化”设计
课题 七上 Starter Welcome to junior high Introduce yourself
日期 课时 1st 课型 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 理解性技能： 1.理解书面语篇的整体意义和主要内容； 2.阅读故事，整体理解主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价； 3.准确理解并会运用所学语言点，对语言知识进行简单的英汉互译； 表达性技能： 1.完整、连贯地朗读并能复述短文大意； 2.在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 3.能将本节所学语言知识恰当的运用到作文和平时的语言表达。
课标分解 1.能通过学习英语词汇的基本用法，了解习惯用语和固定搭配，理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 2.能通过针对性的练习，学会运用词汇描述事物、行为和特征； 3.能通过精讲点拨、造句训练真正学会时态的用法达到举一反三。 4.通过点读笔跟读、变式朗读等手段复述文章。 5.能通过变式朗读法、仿写等手段，借助一般过去时态及一般现在时，写出自我介绍。
语篇研读 What：本语篇是朱小萌同学在班上的自我介绍，包括自己的姓名、爱好、最近一次的假期经历、性格以及来到新学校的感受，并表达了自己想与大家交朋友的愿望。 How：本语篇是总分总的结构。语篇开头主人公向每位同学问好：Hello everyone!中间分别从name, hobby, experiences和feelings四部分介绍自己，包含了一般现在时、一般过去式和三种基本句型和introduce yourself, everyone, Junior high, like, love, holiday, enjoy, helpful, nervous, 等主题词汇。 Why：本课时为阅读课，通过自我介绍,学生可以在日常生活中更自如地运用英语进行交流，提高社交技巧，这些练习强调了语言的实际使用场景，使学生能够将课堂所学应用到真实情景中，提高语言实用能力。
学情 分析 已知：语言知识方面,学生在小学阶段已经学习了school,library等关于校园的词汇，以及like,swim等关于爱好的词汇; 未知：词汇应用:尽管具备基础，学生在词汇量和灵活运用方面存在局限，新环境适应:初中的学习环境与小学有显著不同，学生需要适应更快节奏和更高要求的学校生活。 难点：部分学生不能适应初中英语课堂的学习节奏和活动形式。 兴趣点：学生对新学校生活充满好奇，愿意探索未知，这为学习提供了内在动力。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.利用思维导图及关键词复述课文。 2.通过知识点讲解以及练习题，正确使用一般过去时并正确完成练习。 3.正确使用自我介绍结构句式，仿写自我介绍，增进与新同学之间的了解。
评价任务 评价标准
1. 能利用思维导图及关键词复述课文（指向目标1） 准确流利地读出
2．通过知识点讲解，能正确完成翻译句子等练习（指向目标2）。 准确写出
3．跟读模仿，然后说出（指向目标3）。 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1. Retelling Retell the passage according to the mind-map 学生能准确流利地读并复述主要内容。
设计意图 通过思维导图的形式，帮助学生理清自我介绍的结构，包括姓名、爱好、感受和假期活动等要素。鼓励学生使用完整的句子进行自我表达，提升语言组织能力和口语表达能力。
Step2.Language points 一、一般过去时： 过去某个时间里发生的动作或状态； 过去时间里习惯性、经常性的动作或行为。 I watched TV last night. He played football yesterday. She cooked a delicious dinner last weekend. 结构：主语+____________________ 请找出下列是一般过去时的句子 1. The boy played with his friends yesterday. 2. He will go to the park tomorrow. 3. The girl cleaned her room two days ago. 4. She sings songs everyday. 5. The family traveled to the beach last month. 一般过去时标志词： last night，last weekend，yesterday 形式： 肯定句: 主语 + 动词的过去式 疑问句: Did + 主语 + 动词原形？ 否定句: 主语 + did not + 动词原形 【达标检测】 1. Last night, they __________ (watch) a movie together. 2. I __________ (not/finish) my homework yesterday. 翻译句子 1. 我们上周去了博物馆。 ___________________________________ 2. 她昨天早上吃了早餐。 ___________________________________ 3. 他们在学校待了五年。 ___________________________________ 1.2 Was 和 Were的用法 Was: 用于第一人称和第三人称单数 例: 我过去是学生，现在是老师。 I was a student. Now I am a teacher. Were: 用于第二人称和第三人称复数 例: 你迟到了。 You were late. 【达标检测】 1. I __________ (be) very tired after the trip. 2. You __________ (be) late for the meeting last week. 3. 他曾是一名医生。 ______________________________________ 4. 我们在公园里玩得很开心。 ______________________________________ 5. 他们昨天没有在家。 ______________________________________ 【当堂检测】 Last Saturday was a sunny day. My friends and I ______ (go) to the park to play. At first, we ______ (play) football, and everyone ______ (have) a great time. We ______ (have) a picnic. We ______ (eat) bread and fruit. It was yummy! Finally, I ______ (go) home. I ______ (feel) happy. 二、形容词 形容词的基本形式 形容词是词类的一种，主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语或补语。 分类： 品质形容词： happy（快乐的），healthy（健康的），quiet（安静的） 类属形容词： local（本地的），real（真实的），right（正确的） 颜色形容词： black（黑色的），blue（蓝色的），brown（棕色的） 强调形容词： perfect（完美的），true（真实的），complete（完整的） -ing 形容词： amazing（令人惊叹的），exciting（令人兴奋的），interesting（有趣的） -ed 形容词： excited（感到兴奋的），interested（感兴趣的），bored（感到无聊的） 比较级和最高级 形容词可以用来进行比较： 原级： high（高的） 比较级： higher（比较高的，用于比较两个事物） 最高级： highest（最高的，用于比较三个或更多事物） 【达标检测】 happy, clean, local, blue, excited 1. The sky is __________ today. 2. I feel very __________ about the trip. 3. This park is very __________. 4. She is always __________. 5. The house is very __________. 能根据知识点讲解，正确选出符合一般过去时态的句子。
设计意图 通过具体的例句和结构，帮助学生理解一般过去时的用法，增强他们对时态的掌握，加深学生对一般过去时相关词汇和结构的记忆，帮助他们在实际应用中更加灵活。
Step 3 Reading after learning. Read the email loudly after the tape record （跟读点读笔，大小回合朗读。） 能熟练朗读对话，语音语调准确。
设计意图 通过跟读录音，帮助学生在听的过程中提高语音识别能力，增强对语言的感知，帮助学生养成良好的语言学习习惯，鼓励他们在课外也多进行朗读练习。
Step 4 Writing after reading 本模块的话题是“自我介绍”，与此相关的写作任务是向新同学介绍自己。写作时注意要使用一般现在时和一般过去时态来写，注意正确运用表示时间和名称的词汇和短语。 提炼全文重点句型、词句，加以巧妙运用，是语言输出环节。 80%的同学能够准确，流畅，清晰表达，写出完整的文章
设计意图 通过写作活动，提升学生的综合语言能力，使他们能够更有效地进行自我表达和交流。
Step 5 Summary 学生分享本节收获，总结本节课学到的重点知识点及自我介绍的写作要点。 自己总结收获
Step 6 Homework For all: 1.Retelling the passage. 2. Finish the exercise in this unit. Optional: Make a self introduction card and beautify it. 分层作业，复习巩固
课后反思

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