资源简介

课题1 空气和氧气
课时2 空气资源 保护大气环境
课题1 空气和氧气 课型 新授课
教学内容 教科书第33-36页内容
教学目标 1.知道空气是一种宝贵的资源，初步了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。 2.初步学校科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
教学重点 1.空气成分的作用。 2.介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意思。
教学难点 保护空气，培养爱护环境的社会责任心，树立环保意识。
教学准备 多媒体课件和相关视频、实验仪器及试剂等。
教 学 过 程 备注
一、情境设计，导入新课 【情境导入】[课件展示]“养气” [导入]为什么把氧气叫做“养气”？氧气通常有哪些用途呢？ 今天我们就来学习。（板书：课时2 空气资源 保护大气环境 一、空气是一种宝贵的资源） 【视频导入1】[课件展示]视频《医院抢救》。 [学生活动]仔细观看，思考氧气的作用。 [导入]医院抢救时会让病人带着氧气罩，目的是提供充足的氧气，在生物学中学到呼吸作用要吸入氧气，那么空气的其他成分有什么作用呢？今天我们就来探索一下。 【视频导入2】视频《空气污染》
每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山的时候，你们是什么心情？ 请同学们看看外面的天空我们如何去爱护它？ 自主活动，探索新知 【过渡】空气是一种宝贵的资源，是生命赖以生存的物质基础，且其中的很多成分作为原料广泛应用于我们的生产和生活中。下面我们逐一了解下空气中某些成分的用途。 【学生活动】阅读教材第33页的内容，讨论归纳氧气性质和用途。 （板书：1.氧气的主要用途） 【课件展示】氧气的用途（图片） （1）供给呼吸：动植物呼吸、潜水、医疗急救、宇宙航行等。 （2）支持燃烧：木柴等燃烧、火箭等航天器发射、炼钢、电焊等。 【讲解】通过上述的讲解我们知道，氧气的性质与用途之间存在着紧密的联系，在之前的学习中我们也了解到，物质的性质决定物质的用途，而用途可以体现性质，这也是化学学科的重要思想。 【过渡】还记得用红磷测定空气中氧气含量的实验吧？实验完毕后，瓶内剩余的气体主要就是氮气。 【提问】集气瓶中的水上升到约1/5后，不能继续上升，说明剩余气体有什么性质？ 【学生活动】回忆知识，交流、讨论。 【小结、课件展示】（1）氮气不能支持燃烧也不支持燃烧。 （2）氮气不易溶于水。 【过渡】性质决定用途，氮气还有哪些用途呢？ （板书：2.氮气的主要用途） 【课件展示】作保护气：焊接金属时的保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品袋中充氮气以防腐。 【提问】通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗 【学生活动】交流、讨论，整理记录。 颜色状态 气味标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水氮气无色气体无臭1.251g/L-210℃-196℃不易
【提问】那么氮气的物理又能决定哪些用途呢？ 【讲解】氮气的熔点、沸点都很低，因此液氮汽化时会吸收热量，提供低温环境，所以液氮在医疗上可在液氮冷冻条件下做手术；超导材料在液氮低温环境下能显示超导性能。 【课件展示】视频《液氮在超导方面的应用》 【讲解】除了上述两个重要的用途之外，氮气另一个重要的用途是可以用作重要的化工原料，氮气可以和氢气在高温高压催化剂的作用下生成氨气，氨气再经过进一步转化可制造硝酸和氮肥。 【过渡】在空气成分中，稀有气体的含量只占空气体积分数的0.94%，但是它们在生产和科学研究中确有广泛的用途，请同学们观看下列视频。 【课件展示】视频《稀有气体的用途》 （板书：3.稀有气体的主要用途） 【学生活动】阅读教材第34页内容，再通过观看视频材料，让学生初步感受稀有气体的化学性质和用途。再通过学生讨论、教师总结等得出稀有气体的性质和用途。 【小结、课件展示】 1.稀有气体在通电时会发出不同颜色的光，可用作电光源。 2.稀有气体的化学性质：稀有气体化学性质很不活泼，一般情况下，不和其他物质反应，可用作灯泡、金属焊接等的保护气。 3.稀有气体的物理性质：稀有气体都没有颜色，没有气味。其中，氦气是一种密度仅次于氢气的密度很小的一种气体，且其化学性质不活泼，相对较安全，可以用作飞艇和热气球。另外液态氦的温度很低，汽化吸热，也可用于制造低温环境。 【课件展示】展示空气被污染的图片。 【过渡】通常情况下，空气中各成分的含量保持相对稳定。但随着人类活动的增加，特别是工业生产和交通运输产生的废气源源不断地排放，使空气中有害气体和烟尘的含量不断升高，导致空气质量下降。 （板书：二、保护空气） 【组织讨论、课件展示】空气污染是当今社会一种常见的现象，通过观察刚才几幅图片，阅读教材第35页内容并结合实际讨论完成以下内容： （1）在你身边发生过哪些污染空气的现象？ （2）这些污染现象产生了哪些大气污染物？ （3）大气污染会造成哪些危害？ （4）为了保护人类赖以生存的空气，我们能做些什么？ 【小结】学生交流讨论、教师总结。 （1）工厂废气的任意排放，大量使用煤炭资源、汽车排放的尾气等。 （2）二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、和臭氧等。 （3）影响人体健康、影响农作物生长、破坏生态平衡、腐蚀建筑物、形成温室效应、臭氧层遭到破坏等等。 （4）使用清洁能源、污染物处理后再排放、低碳生活、植树造林、加强大气检测等。 【过渡】世界和国家层面对环境保护的举措也在大力推进，如近两年提出的碳中和，下面我们通过一个视频来具体了解下。 【课件展示】科普视频《碳中和》。 （板书：三、空气质量指数日报） 【学生活动、课件展示】阅读教材第36页的资料卡片—空气质量指数日报。回答以下问题： （1）空气质量指数日报的内容包括哪些内容？ （2）目前计入空气质量评价的主要污染物有哪些？ （3）空气质量的分级标准是怎样划分的？ 【小结】 （1）“空气质量指数”“空气质量指数级别”“首要污染物”等。 （2）目前计入空气质量评价的主要污染物有：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等。 （3） 空气质量指数空气质量指数级别空气质量指数类别0～50一级优51～100二级良101～150三级轻度污染151～200四级中度污染201～300五级重度污染300以上六级严重污染
三、当堂训练 1.下列做法会加剧大气污染的是（ ） A.风力发电　 B.焚烧秸秆　 C.处理尾气　 D.植树造林 2.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（ ） A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气 3.下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（ ） ①氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气 ②氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料 ③由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气 A．②③ B．①③ C．③ D．② 4. 下列物质中未计入空气质量评价的是(　　) A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．臭氧 D．细颗粒物（PM2.5） 5．请将下列物质用途的序号填在对应物质的后面。 A．作保护气　B．供给动植物呼吸 C．制多功能的电光源 D．医疗上用于冷冻麻醉 E．炼钢 F．光合作用的原料 G．湿润空气，有利于人的呼吸 (1)氧气________。　 (2)氮气________。 (3)稀有气体________。 (4)二氧化碳_____。 (5)水蒸气______。 四、课堂小结 五、布置作业 课本第37页练习与应用4题、5题、6题。 结合生活实际，让学生知道空气与人类关系极为密切 通过让学生自己观察图片，学会从图片中挖掘信息，培养学生的自学能力 通过让学生自己分析问题，解决问题，培养学生自己解决问题的能力 让学生理解物质的用途体现物质的性质 拓展： 稀有气体曾被称为“惰性气体” 解决问题，体会到化学知识的价值
板书 设计 第二单元 空气和氧气 课题1 我们周围的空气 课时2 空气资源 保护大气环境 一、空气是一种宝贵的资源 1．氧气的主要用途 2．氮气的主要用途 3．稀有气体的主要用途 二、保护空气 三、空气质量指数日报
教后 反思 学生的自主探究活动成为课堂教学的主要形式，教师在课堂中适时引导，创设探究情境，激发学生的探究欲望，帮助学生理清解决问题所涉及的原理。学生忽视自身的作用，认为保护空气污染与己无关；自学能力及收集资料的能力都有待提高。鼓励学生课下收集资料，课上自学教材和相互交流完成学习任务；培养学生收集和处理信息的能力和增强学生的环保意识。

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