资源简介

《观沧海》教学设计
一 、教学目标：
1、知人论世，了解诗人以及创作背景。
2、积累语言，理解诗歌表达的内容，领会诗人表达的情感。
3、掌握鉴赏古诗的手法，学习融情于景，联想想象，虚实相生的表现手法。 二、教学重点：
理解并背诵诗歌，领会诗人的情怀。 三、教学难点：
理解并掌握鉴赏诗歌的表现手法的能力 导入：
古人云，“登山则情满于山，观海则溢于海”。这句话意思是，登临高山时， 所有的情感就融入了高山之巅，远观沧海，所有的想象就融入了惊涛骇浪。当 一代枭雄曹操登上碣石山观沧海时，那是一幅怎样的图画与情怀呢 让我们走 近曹操，走近《观沧海》
四、新课讲解：
(一)、知人论世说曹操：
介绍作者及创作背景：曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末年人。当时东 汉末年，社会动荡，战乱频繁，军阀割据，出现“千里无鸡啼，白骨露于野” 的残局，曹操作为军事家，具有远见卓识，决心统一北方，作为军事家足智多 谋，北方乌桓与袁绍之子勾结，骚扰边境，曹操率兵北征乌桓，以少胜多。作 为文学家诗人曹操，在凯旋的路途上，登上碣石山观沧海，诗兴大发，豪情万 丈，写出了《观沧海》。
(二)、诵读诗歌感知内容：
1、重点词句的解释：①东临碣石，以观沧海。临，登上，向东登上碣石山， 观赏沧海②水何澹澹，山岛竦峙。澹澹，水波动荡，写出沧海的动态之美。竦 峙，高高挺立，写出山岛的静态之美。③洪波涌起一个涌字，动态的写出了沧 海波澜壮阔和恢宏气势④日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。若：好象， 日月银河都好像从海上升起。
2、整体感知内容：我向东登上碣石山来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，山 岛高高挺立，百草郁郁葱葱，十分繁茂。秋风吹动树木，发出悲凉的声音，海 中翻腾着巨大的波浪，太阳月亮运行好像从浩瀚的大海出发。银河灿烂好像是 从雄浑的海洋中产生，庆幸得很啊，用诗歌表达我的心志
五、品读诗歌析手法：
1、联想想象的手法：“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”曹操 站在曾经秦皇汉武登临的碣石山上，心潮澎湃。日月星辰，银河好像都是从这 浩瀚的海洋出发。诗人看到的这些景象，日月星辰，宇宙万物都好像从眼前的 大海出发。这是联想象之景，采用了联想想象的手法。
2、虚实相生的手法：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风 萧瑟，洪波涌起。”这六句写出了诗人登高望远，点染眼前之景：海水汹涌，山 岛高挺，在秋风萧瑟之中，诗人看不到悲凉景象，而看到树木百草的生机盎然。 宏大的波浪汹涌而至，站在曾经秦皇汉武登临的碣石山上，秋风吹来秋风吹来， 水面波动，诗人的心潮随着大海不断的翻滚汹涌，一点点的积蓄力量。眼前好 像幻化出日月星辰，银河灿烂，都是从大海中出发升起的。与前面亲眼所见的 山岛海水等实景相结合，采用虚实相生的表现手法。
3、融情于景的手法：“我”站在这里，日月星辰，宇宙万物，似乎不是从
眼前大海出发，而是从“我”的内心出发。以“我”观大海，“我”就是大海，
“我”的心里装的是大海，“我”的心里装着宇宙日月星河，这就是“我”的“心”
的模样，“我”的“心”的欲望，像大海那样博大宽阔，像大海那样汹涌着力量， 像秦皇汉武那样统一天下，结束国家动荡，山河破碎。我一定会要像他们那样 建功立业，实现让天下归我心的豪情壮志。诗人将这种感情融情于景物之中，
运用的是融情于景的手法。
六、朗诵诗歌悟主旨：
全班朗诵诗歌。诗人当时北征乌桓胜利归来五十三岁的心就像一颗十五岁 少年的心，激情澎湃，老当益壮，也像他《龟虽寿》中写的，“老骥伏枥，志在 千里，烈士暮年，壮心不已”。内心激荡着浩然之气。沧海观秋色，壮志抒豪情。 这首诗的主旨写出了诗人登山观海的所见所感，表现了诗人壮阔的胸襟和豪迈 乐观的进取精神，抒发诗人统一中国、建功立业的豪情壮志和远大抱负。
七、板书设计：
写景 特点 表现手法
眼前之景 波澜壮阔
欣欣向荣 融情于景
想象之景 吞吐日月 虚实相生
博大包容 联想想象
八、小 结 九 、作业：
1、背诵默写诗歌；
2、课外阅读曹操的诗《龟虽寿》《短歌行》感受并理解曹操的情怀。

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