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22课《皇帝的新装》教学设计
七年级上册(2024)
【教学说明】
初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”,《皇帝的新装》是 丹麦作家安徒生的经典童话。本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读， 感受童话的魅力，领悟其深刻的寓意。在教学过程中，将以情节梳理、人物分析 和寓意探讨为重点，让学生自主探究童话的特点，如丰富的想象、夸张的手法以 及鲜明的寓意等。同时，通过情景化任务和多样化的教学活动，激发学生的学习 兴趣，培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】
《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文，本篇童话 故事情节生动有趣，学生大多较为熟悉。作者通过离奇的想象和夸张的描写，揭 示了鲜明的主题，深刻地反映了社会现实。本单元的课文体裁多样，包括童话、 诗歌、神话、寓言等，对于这类富有想象力的文学作品，应引导学生品味其富于 表现力的语言，深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】
1.梳理童话的情节脉络，掌握快速阅读的方法，了解童话的文体特质。 2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理，感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象，深刻理解童话主题。 4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】
1.揣摩人物心理，分析人物形象，理解夸张、想象的作用。 2.引导学生领悟童话的寓意，培养说真话的品质。
【教学方法】
讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】
第 一 课时
【课时目标】
1.把握故事内容，积累文学常识。
2.阅读课文，梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】
一、激趣导入
1.展示图片：播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童 话故事的图片。
2.提问引导：请同学们说说这些分别是什么童话故事 结合这些作品，说说在你 们心目中童话有什么特点
3.学生回答：学生举手抢答，分享自己对童话特点的理解，如语言生动、情节吸 引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
4.教师点拨：童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引 人入胜。童话常采用拟人的手法，使万物具有生命和思想感情，人格化。
5.小结过渡：童话是运用想象和夸张的艺术手法来虚构的，今天我们就来学习安 徒生的经典童话《皇帝的新装》,看看这个故事又有怎样的奇妙之处。
二、出示学习目标
1.明确目标：展示本节课的学习目标，如准确复述故事内容、梳理情节脉络、了 解童话的特点等，让学生明确学习方向。
三、文本基础知识积累
1.作者简介：请同学们分享自己所了解的安徒生及其作品，教师再通过课件资料 进行补充，介绍安徒生的生平经历和主要作品，以及他在童话创作领域的重要地 位。
2.积累生难字词：学生结合预习和课注释，自主辨析易错字音、字形，教师进行 重点讲解和强调，如“滑稽”“陛下”“头衔”等词语的读音和写法。
四 、新课学习
(一)初读课文，整体感知
1.观察标题：请学生大声读出课文标题《皇帝的新装》,引导学生思考从标题中 能获取哪些信息，猜测故事可能围绕什么展开。
2.复述故事：请学生以“新装”为线索，结合时间、地点、人物、事情、结果等要 素复述课文。给出具体的时间线索(开始、接着、然后、最后)和地点线索(更 衣室——织布机旁——大镜子面前——街上),帮助学生有条理地讲述故事。
3.学生表现：学生认真阅读课文，积极思考，组织语言进行复述。可能会出现讲 述不完整或条理不清晰的情况，教师及时给予指导和鼓励。
(二)再读课文，梳理情节
1.快速浏览：学生快速浏览课文，以“新装”为线索，完成梳理情节的任务。
2.情节填空：爱新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装——展新装。 3.深入分析：引导学生思考每个情节中人物的行为和心理，以及这些情节所反映 的社会现象。例如，皇帝对新装的极度喜爱反映了统治阶级的虚荣和腐败，官员 们的人云亦云讽刺了官僚主义的盛行。
4.教师小结：童话的情节可以大胆想象、虚构，但在荒诞的表象下往往隐含着现 实的影子。通过分析这些情节，我们可以更深入地理解童话的主题。
五、盘点收获
1.引导思考：请学生从字词积累、文学常识、故事情节等方面谈谈自己的收获。 2.学生分享：学生积极发言，分享自己在本节课中的所学所悟，如掌握了一些生 字词的读音和写法，了解了安徒生的生平和作品，明白了故事的大致情节等。
3.教师总结：对学生的发言进行总结和补充，强调本节课的重点内容，为下节课 的学习做好铺垫。
六、课堂小结
1.教师板书：线索：爱新装——(做)新装——(看)新装——(穿)新装—— 展新装。
2.简要回顾：回顾本节课的主要内容，包括童话的特点、课文的情节梳理等。
七、作业布置
1.识记课文后的“读一读，写一写”字词，通过抄写、默写等方式加强记忆。 2.进一步熟读课文，感受童话的语言魅力和情节趣味。
第二课时
【课时目标】
1.深入分析“皇帝”“骗子”等人物形象，理解童话主题。
2.品味童话中看似浅显的语言，体会其背后的深刻寓意。 3.培养学生的批判性思维和创新能力。
【教学过程】
一、回顾旧知，新课导入
1.检查字词：通过听写、提问等方式检查学生对字词的掌握情况。
2.回顾常识：回顾上节课所学的童话文学常识，如童话的特点、安徒生的简介等。
二、新课学习
(一)精读课文，体会人物形象
1.人物列举：文中主要出现了皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩等人物。
2.赏析指导：选取自己喜欢的人物，以“我从...一句中，看出...是一个...的人” 的句式来赏析人物。从描写角度、修辞手法、表现手法、用词、情感等方面进行 品析。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对人物形象的理解，教师巡视并参与讨论， 给予指导和点拨。
4.代表发言：各小组选派代表发言，其他小组进行补充和评价。
5.教师总结：对学生的发言进行总结，归纳出皇帝的愚蠢、昏庸、虚伪，骗子的 狡猾、奸诈，大臣和百姓的虚伪、自私、阿谀奉承，小孩的诚实、天真、无私、 无畏等人物特点。
(二)合作探究，把握主题
1.问题引导：这篇童话讽刺了什么 告诉我们什么道理
2.小组探究：学生分组进行深入讨论，从不同的人物角度和童话的寓意出发，体 会其中蕴含的道理。
3.观点分享：各小组分享自己的探究成果，教师引导学生进行思维碰撞，拓展对 主题的理解。
4.教师总结：明确童话讽刺了封建统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺 人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。同时告诉我们应该保持 天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
三、当堂训练
1.创意续写：大胆合理地续写一段结尾，当皇帝游行回来后，会发生什么
2.写作要求：要求学生发挥想象力，结合课文中的人物性格和情节发展，写出合 理且富有创意的结尾。
3.学生写作：学生认真构思，进行写作，教师巡视并给予个别指导。
4.作品展示：选取部分学生的作品进行展示，其他学生进行评价和交流。
四、盘点收获
1.引导回顾：请学生从所喜欢的人物、童话的特点/寓意/启示、主题等方面盘点 收获。
2.学生发言：学生踊跃发言，分享自己在本节课中的收获和感悟，如对人物形象 有了更深刻的认识，明白了童话的寓意和启示等。
3.教师总结：对学生的发言进行总结和提炼，强调童话的教育意义和对现实生活 的启示。
五、小结
1.名言引用：有一位作家曾经说过：“每一个词、每一句话都是一颗心。”愿我们都 能做一个善于说真话、敢于说真话的人!
2.情感升华：引导学生在生活中保持真诚和善良，不被虚伪和谎言所迷惑。
六、作业布置
1.剧本改写：从以下故事情节中选择一幕(爱新装-做新装-看新装-穿新装
-展新装),改写一篇剧本。
2.要求明确：要求学生在改写剧本时，注意人物对话和动作的描写，突出人物性 格和情节冲突。
七、板书设计 爱新装(引子) 织新装(开端) 故事情节
看新装(发展) 皇帝的新装
穿新装(高潮) 揭新装(结局)
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 人物形象
小孩：诚实、天真、无私、无畏
【教学反思】
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与课堂活动，深 入理解课文内容。但在教学中也发现了一些不足之处，如部分学生对人物形象的 分析还不够全面，在今后的教学中应加强引导和训练。同时，应进一步拓展教学 资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

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