资源简介

部编版小学道德与法治三年级上册第1单元
《快乐学习》单元备课
【核心素养】
道德修养、健全人格、责任意识
【学习主题与内容要求】
3.1 快乐学习
第二学段（3-4年级）
生命安全与健康教育：初步感受学习知识的乐趣，能够自主参与各种活动，养成自主学习的习惯；正确对待学习中的困难，学会化解消极情绪。
【单元教材分析】
本单元在整套教材中与其他单元的关系
本单元各课时的构成及逻辑关系
本单元共三课，以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”构成逻辑主线。第一课《学习伴我成长》主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活处处皆学习。第二课《我学习，我快乐》从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的兴趣。本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。第三课《做学习的主人》从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。
【单元学情分析】
三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，升人三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强，非常需要设计“学习”单元以帮助他们解决学习中所遇到的问题和挑战。本单元重在帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习方法。
【单元目标】
知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的；懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容；懂得学无止境，人应该不断的学习，初步具有终身学习的意识。
体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐的、有趣的；体验战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。
知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心；学习上应做到多观察、多思考、多提问、主动学习；学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法；学习并掌握适合自己的学习方法。
【单元评价任务】
通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，能体会到每个人都是在学习中成长起来的；通过情景探究、经验分享等活动，知道学习有多种途径和多方面的内容；通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，初步具有终身学习的意识。（对应目标一）
2.通过游戏、交流等活动，能体会和感受各种学习活动中的快乐，懂得学习的过程和结果都是快乐的、有趣的；通过故事探究、情境辨析、小小分享会等活动，找出自己学习中的困难，懂得学习上遇到困难是难免的，要有战胜困难的勇气和信心，掌握战胜困难的方法，坚持不懈才能战胜困难。（对应目标二）
3.通过观看视频、交流探究等活动，知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，树立学习的自信心，愿意通过努力去学习，爱思考，敢于提问；通过故事情景探究、思考交流等，能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议；通过讨论交流、情景评析、经验分享等活动，知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。（对应目标三）
第1课《学习伴我成长》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
通过回顾自己的成长和学习经历，知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的；
通过情景探究、经验分享等活动，懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容；
通过教师引导、分享交流等活动，懂得学无止境，人应该不断的学习，初步具有终身学习的意识。
【学习重难点】
知道人的成长离不开学习，懂的人应该不断学习，初步树立终身学习的理念。
【教学过程】
激趣引题，调动热情（第一课时）
1.播放视频：《我们长大了》
2.导入语：小孩子像小树苗，呼啦啦就长大了。但我们是怎样慢慢成长的呢？
【设计意图】通过观看视频引导学生关注自己成长的过程，聚焦本课课题，激发学习探究的兴趣。
成长离不开学习（第一课时）
（一）成长离不开学习
1.照片展览：请大家把自己准备好的成长照片拿出来和小组同学一起分享、一起观赏。
2.我的成长记忆：这些事情你经历过吗？
3.问问爸爸妈妈：你的爸爸妈妈是怎么说的呢？和我们分享一下吧！
4.填一填：从出生到现在，你还掌握了哪些本领？
5.小小讨论会：这些本领都是天生就有的吗？
6.总结：成长离不开学习。
【设计意图】通过照片展览，带学生一起回忆成长的过程，体会学习对成长的重要作用。
不学习的后果
1.故事会：没有本领的小猪。
2.头脑风暴：小猪没有本领会被老虎吃掉，那如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？
3.总结提升：我们要努力学习，天天向上！
【设计意图】通过头脑风暴让学生说出不学习可能会带来的后果，激发学生学习的动力。
（三）学无止境
1.思考：我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？
2.小调查：课本第4页。
总结提升：人们不论年纪，一直不断学习！
3.小组讨论：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？
总结提升：学习永无止境，我们要不断学习，终身学习。
4.小拓展：老年大学。
5.小实践：请你写一句勉励自己不断学习的话，粘贴在你的书桌右上角，以警示自己。
【设计意图】通过调查讨论等活动，知道不光学生需要学习，大人也需要学习，懂得学习无止境，要不断学习。
处处可学习 （第二课时）
（一）探究学习途径
1.小观察：在学校，我们已经参加过许多课程的学习。那么，学校里有哪些课程安排？你学到了哪些方面的知识？
2.小思考：学习一定是要通过课本和课堂吗？我们还有没有其他的途径可以学习呢？
3.探究一：请你判断一下，下面的同学是通过哪些途径学习的？你也有过类似的经验吗？
【设计意图】课堂学习、网络学习、通过书籍杂志等学习是比较常见的方式，因此让学生大概了解即可。
（二）玩中学
1.过渡语：除了这些途径以外，还会有许许多多的途径可以让我们去学习！我们先来看看小光的故事吧！
2.探究二：小光是怎样学会交朋友的？
小归纳：我们在与同学的交往中，懂得了人与人之间应友好对待，学会了交朋友的技巧和方法。
【设计意图】通过具体的情景探究，让学生了解到与同学、老师、父母的交往也是一种学习的途径。
3.经验分享：除此以外，你通过哪些途径学习到了知识？
（1）在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。
（2）参观科技馆，使我们增长了不少科学知识。
（3）我小时候经常和哥哥还有爸爸妈妈一起玩24点的游戏，从游戏中，我学会了灵活运用加减乘除的方法。
4.小小答疑专家：野外玩耍、参观科技馆、玩扑克等等，这不是在玩耍吗？玩耍也可以学习吗？
小归纳：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。
5.制作“在玩中学”记录卡。
【设计意图】通过对玩耍是不是一种学习的问题的探讨，让学生明白我们可以在玩中学，也要善于在玩中学。
（三）做中学
1.思考：人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习到的呢？学习大秘诀：从做中学。
2.七嘴八舌：说说你的哪些本领是从“做”中学来的？
（1）人类的祖先为了生存，学习了许多的技巧，这些技巧是怎样学习到的呢？
（2）我跟爷爷学种花，不仅学会了怎么种花，还懂得了做事情要有耐心和恒心，不能半途而废。
3.学习面面观：你感受到了什么？
总结：生活处处可学习。
【设计意图】通过对人类祖先学习的思考，了解到许多的技能我们需要通过在做中学。
四、回顾反思，交流评价（第二课时）
1.回顾反思：这一节课我们学习了哪些内容？
2.交流评价：请根据下面的评价表评价自己这一节课的表现。
附：板书设计
1.学习伴我成长
成长离不开学习
学无止境
专业人员、玩中学、做中学
【作业设计】
回家后试着做一道菜或者种一种植物，把你的操作过程记录下来，也可以用自己喜欢的方式进行记录。
准备工作：__________________________________________
操作过程：__________________________________________
我的学习收获：______________________________________
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前 准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂 表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组 合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流
第2课《我学习，我快乐》教学设计
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1.通过游戏、交流等活动，体会和感受学习的快乐，懂得学习的过程和结果都是快乐的、有趣的；
2.通过故事探究、情境辨析、小小分享会等活动，懂得学习上遇到困难是难免的，要有战胜困难的勇气和信心，掌握战胜困难的方法，坚持不懈才能战胜困难。
【学习重难点】
重点:了解学习的快乐，在学习中感受快乐；掌握克服学习中各种问题的方法。
难点: 以积极主动的态度去面对学习中遇到的困难，不气馁。
【教学过程】
故事导入聚目标（第一课时）
1.故事开讲啦：《牛顿的故事》
2.小思考：
（1）为什么牛顿先是忘记了自己要请朋友吃饭，后来又忘记了自己没有吃饭？
（2）你认为牛顿沉迷于实验的原因是什么？
【设计意图】：从学生感兴趣的故事为切入点，让学生在故事中感悟牛顿学习的快乐，引出课题，为学生的后续学习做好铺垫。
学习的快乐（第一课时）
（一）体验知识学习的快乐
1.游戏：词语接龙。
2.提问：请你分享一下在这次活动当中，你的感受和收获吧！
总结：知识的学习能够给我们带来快乐！
3.小分享：请你和同学分享一下，你最喜欢的是哪些科目？你学习这些科目的时候，体会到了哪些学习的快乐？
【设计意图】词语接龙体会知识学习的快乐。并通过对自己所学科目的分析，更深刻地体会知识学习的快乐。
（二）体验家务学习的快乐
1.过渡语：不仅是知识的学习能够带给我们快乐，我们在学习做家务的过程当中，也能体会到学习的快乐。
2.活动：家务小能手。
3.小采访：
（1）要叠好衣服，有什么技巧吗？
（2）你在这样的活动当中，你感到快乐吗？
（3）你还有哪些擅长的家务活儿？
家务小能手评价表
能够快速叠衣服
能独立完成叠衣服
能够把衣服叠整齐
4.播放视频《教你怎么叠衣服》
总结：家务学习也能享受快乐！
【设计意图】此环节通过让学生动手实践干家务，从中真切的体验家务学习中带来的快乐。
各种学习活动都快乐
1.收集并分享快乐：
（1）请你制作一张卡片，把自己学习上的快乐记录在上面，并可以配上图画或者照片、贴纸等！
（2）和同学们分享一下，你记录了怎样的快乐？
2.总结：生活中的各种学习都能够体会到快乐。
（四）分享阅读的快乐
1.过渡语：其实啊，一种能够给我们带来巨大快乐的学习方式，那就是阅读。
2.故事会：你从这两则故事当中体会到了什么？
总结：阅读也是一种快乐的学习活动。
3.快乐阅读：请你分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐一本你最喜欢的书！
4.好书推荐。
5.活动园：书签大制作。
6.总结：这节课我们体验了知识学习的快乐、感受了家务学习的快乐、了解到、也分享了阅读的快乐。其实，各种学习活动都会获得快乐，让我们坚持学习，向快乐出发！
作业：1.继续完成书签制作。
想想学习中遇到的困难，填写课前调查表。
板书设计： 我学习 我快乐
分享阅读
学习家务
学习知识
战胜困难更快乐（第二课时）
困难在身边
学习常遇到困难，小伙伴正为遇到的困难而发愁呢。请你来看一看这两位同学都遇到了哪些困难呢？
前段时间，我们做了一个调查，发现同学们遇到的困难与他们差不多。这节课，我们来学习战胜困难，更快乐。
学习本课有一个特别任务，敢接受挑战吗？每人至少想出一个解决某方面学习困难的办法，然后由大家投票选出5个金点子。
困难面面观
1.我们先不着急想办法，看看三只青蛙的故事，想想什么心态利于解决困难。
2.师引导良好心态，并总结方法。
3.好的，下面请大家来支招。
（三）妙计解困难
1.小组合作。学生把自己解决的困难办法在纸条中写好，然后小组之间进行讨论。
2.全班进行交流，现场选出五个金点子的同学，并将他们的办法贴在黑板上。
小组展示评价
战胜困难“最强大脑”评价表
想的办法是可以实现的
想的办法是大家喜欢的
3.总结：困难破解有妙招，办法总比困难多。有着这么多好办法，相信大家一定可以解决这些学习路上的拦路虎。
（四）精神我传承
1.除了学习，我们还有更广阔的生活空间。在这个空间，同学们也会遇到困难。你有哪些战胜困难的经历？把最有成就感的一次在学习小组内分享一下。谁给大家来分享一下？引导总结战胜困难的步骤，相机出示小学生日常行为规范。
2.出示中国女排视频，有这样的一群人，带给更多的人快乐，甚至为国争光，树立中国在世界更好的形象，感受女排精神，想说什么？
3.个人会遇到困难，国家也会遇到困难。1934年，当中国红军第五次反围剿失败后，开始艰苦卓绝的长征。我们一起来看看长征视频，体会长征精神想说什么？
4.无论战争还是和平年代，中华民族在困难面前不折不挠，奋勇前进的精神永远激励着我们学习习近平主席所提到的不忘初心，砥砺前行。
附：板书设计
【作业设计】
跟同伴或家人说说自己在学习中体会到的快乐、遇到的困难和战胜困难的经历。
【小组评价量表】
课堂评价量表
评价内容 评价任务 评价标准 评价
三星 两星 一星
课前 准备 按照要求搜集、整理材料，形成自己的观点。 完全符合 简单搜集整理材料，未形成自己的看法 只搜集材料，未做整理
课堂 表现 1.认真思考问题，积极表达自己的观点。 完全符合 积极思考，较少表达自己的观点 不表达自己的观点
2.其他同学汇报时，能认真倾听，愿意补充，或者提出质疑。 完全符合 基本做到认真倾听，但从不补充或质疑 不能做到倾听他人发言
小组 合作 小组成员分工明确，组员间主动交流，愿意上台展示。 完全符合 分工明确，学生参与度高，但是不愿展示 成员之间较少合作交流

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