资源简介

《江南》
教学目标
1、正确认读“江、南”等9个生字，认识三点水、草字头2个偏旁，了解“东西南北”4个方位，会写“可”1个生字和新笔画竖钩，感受汉字的有趣。
2、正确朗读课文，了解诗歌的停顿和节奏。
3、借助图片理解“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的情感。
教学重难点
重点：
1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。
难点：掌握“东、西、南、北”四个方向。
一、情境导入
1.课前2分钟：《田字格》《对韵歌》《咏鹅》
2.师：小朋友，你们的古诗背得真好听！今天，老师要和大家一起来学习一首新的诗，诗的题目是： 板书：江南
（1）谁会拼？（指名）评价：
三拼音节你都会拼，真不错！
后鼻音真准确，学过的本领记得牢牢地
（2）我们一起拼
（3）江是一个左右结构的字，左边是一个新偏旁（三点水变红）借助拼音叫叫它的名字？
a.捂起小嘴自己拼读
b.同桌拼读
c.男生读；女生读
d.我们一起拼读，s-an，san，预备，起。
3.师：偏旁回到字当中，一起读，江。这里的江指的是长江，江南指的就是长江以南的地方，再来读词语，江南。 江南风景如画，草木茂盛。瞧，春天来了，坐一只小船穿行在江南的河道中，深深地吸气，满满都是青草的味道。一到夏天，荷花盛开，那就更美了！
4.师：江南这首诗最早是古代劳动人民口头传唱的歌谣，到了汉朝的时候，被专门采集名歌的部门收录了下来，这个部门就叫做汉乐府，跟我读：汉乐府。
板贴：汉乐府
二、初读课文
过渡：就让我们先来听听这首诗。
请同学们打开语文书，翻到第58页，左手按书~~，右手点字~~，眼睛看书，~~~~。读书准备！我看谁的读书姿势最标准？（表扬~~，嗯，...的读书姿势也很标准）现在，请小朋友们跟老师读，我读一句，你们跟读一句，注意读准字音，读到哪里点到哪里（出示活动单）。
（关注读书的姿势，身坐正，右手指读）
3.师：诗中写了哪些美景？
预设：1.莲叶。 你观察的真仔细。
2.鱼。 是呀，小鱼儿在戏水呢！
3.莲花。 恩，真会读书！
4.采莲。 采莲人在这碧绿的莲叶中采莲，多美呀。
5.鱼戏。 小鱼在莲花池中戏水，也是美景呢！
6.花苞。 恩，花苞开放了，会变成美丽的莲花呢！
7.田地。 （你从哪里找到的？（莲叶何田田。）诶？田田是什么意思呢？等学完这首诗我们就知道了）
板贴：莲叶莲花
三、深入研读
（一）江南可采莲
1.师：说得真好，接下来我们就要来学这首诗了，跟老师读：江南可采莲。
2.师：“莲”是三拼音节，一起来拼读，仔细看，“莲”是什么结构的字？对，它是上下结构的字，上面是一个新偏旁：草字头，跟我读草字头x2，我们还学过哪些草字头的字？
生：花，草。
3.师：花和草我们都学过了，猜一猜，草字头的字大多和什么有关？
预设： 1.草字头的字大都和植物有关。 恩，真会观察。
2.草字头的字大都和莲花有关。 对呀，莲花、莲叶都是植物。
3.草字头的字大都和xx有关 是吗？再仔细瞧瞧，谁来说？
4.都是从泥里长出来的 对了，从泥土里长出来的都是植物。
4.师：是啊，夏天正好是采莲的时候，每年的6到8月，江南的莲子成熟了，
(1)出示并读：江南可采莲。
(2)这就是“采”，谁来拼？
评价：平舌音真标准。一起拼：c-ai，cai。
5.师：看着这幅图，你有什么好方法来记住这个字？（出示会意字）
生：……
6.师：是啊，“采”这个字就像是一只手在采摘果子的样子。除了“采莲”还可以采什么？
预设：采蘑菇、采草莓、采花
采苹果（一般我们说摘苹果）
7.师：谁来采莲？（做动作：你来，你来……我们一起来！（开始采）小船摇来摇去，要站稳哦）一起读词语，采莲。
8.师：理解了句子的意思，谁再来读这句话？江南可采莲。
评价：
字字音准、平舌音也正确
老师听出来了，你在江南的后面停顿了一下，这样就更有节奏了！
9.师：（出示停顿符号）谁来学着他的样子读一读？
评价：你再读这句诗的时候还笑眯眯的，心里很开心。
10.师：我们一起读。（江南可采莲）
（二）莲叶何田田
1.师：正是采莲的好时节，让我们划着小船到湖中去看一看吧！你看到了怎样的莲叶？
预设：莲叶很美。 评价： 哎，美在哪儿呢？
莲叶很绿。 恩，你感觉它的颜色很美，碧绿碧绿的。
莲叶又大又圆。 对呀，它的形状很美，是圆圆的。
莲叶长得又大又圆，碧绿碧绿的，真美呀！
2.师：数一数，莲叶有多少片？
生：一片、两片……，无数片。
3.师：嗯，真多呀，莲叶挨挨挤挤，碧绿茂盛，诗歌这样赞叹：（出示莲叶何田田），一起读：莲叶何田田。 （师指着句子问：莲叶怎么样？生：莲叶何田田）
4.师：学着刚刚教过的停顿方法，谁能读好这句诗？
评价：刚才学到的本领牢牢地记住啦！表扬你！
5.加上第一行，你还能读好吗？（请生读）
评价：你把停顿都读好了，你可真喜欢莲叶呀！
6.师：来，让我们一起做这愉悦的采莲人，一起读：（江南可采莲，莲叶何田田。）
（三）鱼戏莲叶
1.师：这么美的荷花池，把谁吸引过来了？
生：小鱼。
2.师：鱼是个象形字，你发现了什么？
生：鱼的最后一笔横就像鱼的尾巴。 师：恩，你真会观察。你也来说说。
生：鱼的田就像鱼的身体。 师;恩，对，还有呢
生：鱼的上面就像鱼头。
5.师：是呀，这样我们就记住了鱼这个字。我们的汉字多有趣呀！一起读，鱼。
6.师：小鱼儿在干什么？（出示课文：间~北）
预设：小鱼儿在做游戏。
7.师：小鱼儿可调皮了，他们在做游戏呢！（鱼戏。。。。PPT戏变红）
8.师：他们在做什么游戏？自己读一读，猜一猜。
小鱼儿在游水。 恩，鱼儿在戏水呢。
小鱼儿在上课 你的想象力真丰富
捉迷藏 他们玩得真高兴
（如果没提到捉迷藏，师：是呀，它们一会儿躲到这儿，一会躲到那儿,它们在？）
5.师：诗中是怎么写的呢？一起读（鱼戏莲叶间……北，读完）
6.师：真不错，你把这三个字的字音都读准了，和“南”一样，他们也都是表示方位的词。与南相对的方向是~~~（北！）一起拼，bei。上北下南。板贴：南北7.师：诶？老师这里还有两幅图片，一幅是东，一幅是西，猜猜看，哪个是东，哪个是西？）你来猜
预设：生：这个是东，这个是西。
师 ：噢，你和他猜得是一样的。
你和他猜得相反，那到底谁说对了呢？来，让我们一起往下看。
8.师：看，每天，当太阳刚刚升起，只有树那么高时，所在的方向是东方。东这个字是由树木和太阳组成的，这是甲骨文。现在我们的东字这样写，跟我读，东。（切）
8.师：再看，当太阳落山时小鸟才会回到鸟巢里休息，这时，太阳所在的方向是西方。慢慢地，西字就变成了一只鸟蹲在鸟巢里，最后，变成了现在的西字。一起读。
9.师：再回来看，刚才你猜对了吗？来，猜对的小朋友给自己掌声。恩，我们中国的汉字是多么奇妙呀！这是东，这是西，东和西也是一对表示方位的词，左西右东。（板贴）
10：对对子游戏：像南北、东西这样意思相对的词也可以对对子呢，我说南，你对北，我说东，你对西，我说胖，你对瘦，我说高，你对矮，我说黑，你对白。
11.师：小鱼儿游来游去，多开心呀！这个句式你会说吗？同桌交流。
12.师：谁来说？（一会儿，一会儿……）
预设：东西南北 评价：课文真熟练
其他 小鱼儿自由自在，真开心。
13.师：谁来读？（鱼戏间~北）
评价：小鱼游来游去真快乐。
师：谁再来？
评价：微微点头，你读出了古诗的韵味，真好！
评价：你还关注到了每一行之间的停顿呢！（生读出停顿）
师：回忆刚才的停顿符号，谁再来读？
师：一起读。
（四）唱读诗歌
1.师：茂盛的莲叶成了鱼儿们的乐园，有了鱼儿的莲花池也更美了，加上第一句话请你想象着美丽的画面，完整的读一读这首诗。（江南可采莲，预备起）
2.师：我们的小手就是鱼儿，一起到池塘里游一游吧。（师说：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，南，北。小朋友看着板书游）游快点，（鱼戏。。。）
3.师：这次，我们采采莲，一边唱一边游就更开心啦。（播放视频）
四、书写
游戏时间结束了，小鱼儿们该写字了。今天我们要写一个可字。
（1）“可”字里有一个新笔画，谁会拼？(PPT,可字放大，出示shugou）（多请几人）
评价：你拼正确了，真棒！
（2）竖钩是一笔写成，说的速度要快，我们开列小火车读。
（3）“可”字怎么写呢？拿起小手，一起书空这个“可”字，（前面不读，最后一笔读）
（4）看老师在田字格里写一个“可”字。
可，第一笔横要写的长，口写在竖中线左侧，要写的小一点，最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。
（5）请把语文书翻到第59页，（一二，翻本子……）学着老师的样子在田字格中描两个，写一个。
点评写字姿势、描写状态
五、总结
小朋友，今天我们学习了诗歌，江南，欣赏了江南水乡人们采莲时的情景，
今天回家以后把这首儿歌背给爸爸妈妈听，感受这首诗歌的美。这节课就上到这里，小朋友们再见！

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