资源简介 四年级下册第16课《海上日出》教学设计【任务分析】(一)人文主题妙笔写美景,巧手著奇观。用文字记录观赏过的美景。语文要素1.本课涉及的单元阅读要素:了解课文按一定顺序写景物的方法;2.多角度写清景物变化。(三)学习资源1.图片(海上日出的美图)2.影音(千岛湖日出视频、学生征集视频、朗诵视频)【实施框架】学习目标:①初步把握文章内容,寻找关键信息梳理日出变化顺序。 ②品读关键语句,感受海上日出这一奇观的壮观景象。 ③学习作者按一定顺序,多角度写变化,善用动词、修辞写生动的方法,练写千岛湖日出。做到言之有序,言之有物。2.学习情境:为小伙伴的视频配上美美的文字,帮助其发布朋友圈。3.任务框架:【任务实施】一、创设情境,明确任务(一)明确任务1.课前谈话,用朋友圈吸引学生。(出示单元导语)单元导语中的这句话也鼓励我们将观赏过的美景用文字记录下来。一起读——(学生读:妙笔写美景,巧手著奇观)。大家可以在五一假期中拍拍美景,写写文案。2.(正式上课)有一位小伙伴就来到了千岛湖。(播放日出和征集文案视频)(视频内容:枫树岭镇中心小学的小伙伴们好,我是杭州市青蓝青华实验小学的一名学生,前段时间来到了咱们淳安美丽的千岛湖,拍下了千岛湖的日出时刻。现在我想发一条朋友圈记录生活,但需要为日出景象配一段美美的文字,你们愿意帮帮我吗?)他想用文字传播美景,吸引更多人来淳安玩。(二)出示单元语文要素怎么配文呢,单元导读就给了我们提示——(学生读)1.阅读策略:了解课文按一定顺序写景物的方法;2.写作策略:学习按游览的顺序写景物。巴金先生是个大作家,他也写过一篇日出的文章,我们一起请他来传授小妙招。齐读课题《海上日出》。二、任务一:预读反馈,初感“奇观”(一)学习活动一:交流初读印象1.都预习过课文了,用一两个词语谈谈海上日出给你留下了怎样的印象?(预设:美丽、迷人、壮观等词,学生贴词卡)同样的景物留给大家的印象不同,这就是经典的魅力。巴金爷爷也发出了自己的感受,你能找到这句话吗?出示句子:这不是很伟大的奇观吗?2.链接《观潮》理解“奇观”的意思。3.出示下列三句话:①这是很伟大的奇观吗?②这不是很伟大的奇观。③这是很伟大的奇观。学生选择表达意思相同的一句。对比陈述句与反问句的语气,感受反问语气的强烈。学生读句子,读出强烈的语气。(二)学习活动二:疏通字词,梳理内容下面再检查一下大家的第二项预习情况。出示学习要求:2.学生读词重点指导:①“负着重荷”。荷是个多音字,观看甲骨文,好像一个人把什么东西扛着,教师做动作,学生想象画面读。②“镶了金边”。联系生活理解“镶”字,生活中你还见过哪些镶了边的事物?(出示图片)看,这就是太阳给黑云镶了金边的样子。读出美感。3.感知词语背后不同的天气状态其实,这三组词分别呈现出不同的天气状态。通过预习,你发现了吗?请你找出对应的自然段。原来巴金爷爷就想带我们欣赏这3幅海上日出图:晴天时、多云时,黑云时。三、任务二:厘清变化,感悟奇观我们一起来看看巴金爷爷是怎么描写晴天日出的?(一)学习活动三:1.出示学习要求:出示学习单上的表格(改编自《课作本》P55第4大题第1小题):2.交流汇报3.总结:文章是从颜色、位置、亮光三个角度来写景的。(板书:多角度)为什么选这三个角度?4.聚焦时间词师:我们再来看看表格,晴天日出这个景象被善于观察的巴金先生分成几幅画面?巴金先生是用什么妙招将这些画面衔接在一起的?相机指导学生将“一刹那间”读短促。师生合作配乐读四幅画面。总结:有了这些时间词,画面间的衔接就更紧密了,表达顺序也更加清晰。引导体会:按顺序。(板书)(二)研读动态:对比感受,体会修辞和动词的作用。除了多角度和按一定顺序,作者是用什么妙招将日出画面写生动的?学习活动四:品读变化,发现写法聚焦重点语句:对比修改前后的句子,你最想为哪句话点赞?(1)紧扣“负着重荷似的”“努力上升”“冲破”“跳出”等词语,哪句话让你更有画面感,说说理由,圈画动词,想象动态画面。(2)读出奇特。总结:“一升一冲一跳”,速度从缓慢到急速,关注这几个词,我们就读出了日出变化的奇特。我们也获得了第三条妙招。(板书:写生动)也许在这一瞬间,巴金先生看到的不只是太阳,更是他在海行过程中的点点滴滴。课后,小朋友们可以去《海行杂记》一书中一探究竟。通过学习巴金先生描绘晴天日出的片段,我们发现了巴金爷爷的写作妙招,接下来,就要为小伙伴的视频配一段美美的文字了。请你仿照2-3自然段,用上这三条妙招,写写千岛湖的日出奇观吧。四、任务三:小试牛刀,为美景配文1.学习活动五:要求:仿照2、3自然段,写一写千岛湖日出的情景,为朋友圈配文。(1)按照一定的顺序写景物(2)多角度把景物的变化写清楚(3)善用动词、修辞把景物写生动学生作品展评。朋友圈配文评价表评价标准 点赞 自评 同伴评能用上时间变化的词能写出太阳的变化 (如颜色、亮光、位置、形状)能用上恰当的动词、修辞方法课后,老师会收集优秀的作品,拍照发给那位小朋友,相信他一定会喜欢你们的作品。我们学着巴金爷爷描绘了千岛湖的日出奇观,做到了“妙笔写美景,巧手著奇观。”希望同学们能运用所学分享旅途中的美景。 展开更多...... 收起↑ 资源预览