资源简介

教学设计
学科 道德与 法治 年级 八 执教教师
课题 遵守规则 学 校
教学目标 政治认同： 理解每个公民都要自觉遵守社会规则； 理解社会规则与自由是辩证统一的； 形成遵守规则适应社会环境的具体要求； 道德修养： 在生活中严于律己，反思并改正不良行为，做个遵守规则 的人。 法治观念： 学会敬畏规则，有技巧地维护规则，又能根据社会变化情 况参与规则改进。
教学 重点、难 点 重点： 自由与规则的辩证关系 难点：
他律与自律的关系
教学 过程 导入：热身小游戏：假设现在，没有老师、没有同学，请 你摆出最想摆的舒服姿势， 持续5秒钟! 过渡：按照自己的意愿，做自己想做的事情，这是多么舒 服的一件事，这便是自由的感觉。但我们不能继续了，为 什么呢 对，因为我们在上课，有课堂纪律、有班规、校 规等。 议题一：规则是否限制了自由 播放视频：《熊孩子闹高铁》 想一想： 1、熊孩子有喊、叫的自由吗 2、同车厢女生为何要他们安静 3、都有自由，各不相让会怎样 4、自由是无边无界随心所欲的吗 5、规则是否限制了自由 总结知识点：自由和规则的关系：
总：自由与规则不可分。 分(1)社会规则划定了自由的边界。 (正确的自由观) 分(2)社会规则是人们享有自由的保障。 画个图，表明自由与规则的关系吧! 议题二：有了规则，是否就实现了自由 材料：孩子的母亲：我的孩子我管不好他，我控制不了他， 三岁的小孩听不懂道理。孩子的奶奶：孩子在车上，没有 法律限制我们不让我们喊吧。孩子的爸爸：你是第一次坐 有孩子的高铁吗 是的话，那我原谅你了。 问：你如何评价他们 请说说看吧。 过渡：这些家长的观点，反映出他们推卸责任，是非不分 和规则意识淡薄，会给孩子起到不良的家庭教育效果。 出示：《环境噪声污染防治法》《家庭教育促进法》《三字经》 《人民网评》内容。 过渡：这种通过外在约束，来提醒、监督、奖惩的做法， 就叫他律。有了他律，就够了吗 就实现了自由吗 欣赏视频《一张湿巾纸搞定熊孩子》和《一位飞伦敦的妈 妈的手绘道歉卡》
过渡：前者是严于律己，是自律，后者就是将规则作为自 己行为的准绳，内化于心、外化于行，是一种发自内心的 敬畏规则。 总结知识点：如何做到遵守规则：A他律和自律；B敬畏规 则。 出示：图片+文字《被辱骂女生的事后发文》 问：这位女生的做法，哪些值得我们学习 哪些要以此为 戒 总结知识点：如何维护规则。 ①从自己做起，自觉遵守社会规则； ②在保证自己安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵 守规则。 议题三：有了规则，就实现了永久自由吗 出示图片：长途漫游费正式取消———规则废除；儿童半价 票身高变化——规则调整；二维码、健康码——规则增加。 过渡：规则不是完美的，也不是一成不变的，完美要积极 的改进规则。 总结知识点：积极地改进规则(why 目的 how ) 四人小组合作：为避免“熊孩子“闹高铁，大家有什么解
决办法呢 总结。 赠送议题：规则在没有修改前，能违背规则吗

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