初中历史统编版:八上历史 第15课 国共合作与北伐战争 教学设计(表格式)

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初中历史统编版:八上历史 第15课 国共合作与北伐战争 教学设计(表格式)

资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 八年级 学期 秋季
课题 国共合作与北伐战争
教科书 书 名:中国历史八年级上册教材 出版社:统编版
教学目标
1.通过视频资料和教师讲解,学生能理解北伐战争的背景,知道第一次国共合作为北伐战争奠定了基础,培养学生将历史事物置于特定的时空背景下进行考量的思维。(素养目标:时空观念) 2.通过阅读国民革命军北伐路线示意图,学生能概述北伐战争的进军路线和主要对象,培养和提高学生的读图识图能力。(素养目标:时空观念) 3.通过阅读和分析史料,学生能概括出北伐战争胜利进军的原因,培养学生多角度分析历史问题的能力。(素养目标:史料实证、历史解释)
教学内容
教学重点: 掌握国共合作、北伐战争胜利进军的基本史实 教学难点: 理解北伐胜利和国民革命失败的原因
教学过程
教学环节一:毛泽东的词导入新课 《沁园春·长沙》 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 教师引导学生阅读毛泽东《沁园春·长沙》,并提问毛泽东为何如此意气奋发? 教师讲授《沁园春·长沙》的创作背景,从而引出本课的标题。 设计意图:采用跨学科导入方式,提高学生的学习兴趣。 教学环节二:新课讲授 一、风起云涌——国共合作的实现 (一)北伐战争的背景 1、教师引导学生观看视频,提取视频信息,认识到北伐战争的背景是军阀混战。 2、教师:一个国家一直在打战和内乱,四分五裂的,能发展经济吗?那有没有想去改变?共产党为此做了什么努力?国民党做了什么努力? 引导学生认识到面对强大的敌人,国共双方需要进行分作。 设计意图:培养学生信息提取能力,启发式提问有利于学生提高学生的思辨能力。 北伐战争的兴起 教师介绍中共三大和国民党一大,让学生明白国民党一大召开的意义 学生通过自主学习探究,认识黄埔军校的内容。教师引导学生阅读黄埔军校门口的对联,从而让学生明白黄埔军校建校的意义。 设计意图:培养学生自主学习能力,重视课文细节。 二、高奏凯歌——北伐胜利进军 播放蒋介石誓师大会的誓词音频,开启本节课的重难点。 (一)北伐战争的经过 学生阅读课文72-73页,完成表格。教师根据课文地图讲解战争过程,并加以落实地图类题型的答题技巧。重点讲解汀泗桥、贺胜桥战役,国民革命第四军及叶挺。 (二)北伐战争节节胜利的原因 任选其中的2-3则材料,提出自己的观点,并加以说明北伐战争节节胜利的原因。 材料1:(北洋军阀)他们只注意实际力量,也就是能算出有多少支枪,多少名士兵的力量,任何这种力量的出现都会立即引起他们的不安。他们很少注意国民党一大和它后来的整个工作,也很少注意黄埔。他们不认为军队中的政治工作能帮助提高军队的纪律。 ——《鲍罗廷在联共(布)中央政治局使团会议上的报告》 材料2:故一面对外高喊“不拉夫,不扰民,不强取民物,不强占民房”等口号,一面向官兵灌输“不怕死,不贪财,爱国家,爱百姓”的意识,对违纪者亦有严惩。不仅如此,革命军还提出许多积极的政治口号,如“实行二五减租”、“实行耕者有其田”、“取缔高利贷"、“惩办贪官污吏”、“打倒土豪劣绅”、“男女地位平等”、“婚姻自由” ——《国军政工史稿》 材料3:我们这次革命的成功,完全是工农群众的力量,并不是士兵的力量。我们在北伐的时候,在衡阳,在醴陵,在粤汉路,都得着农工运动的帮助,才得很顺利的杀却敌人。 ——《唐总指挥在长沙对农工之重要讲话》 材料4:“夫吴氏踞鄂十年,大战五次,搜刮之数,何止万万。商民怨愤,已非一朝。日前战事欠利,又杀部将多人,民心早失,军心复去。失败之祸。盖所自召。” ——1926年9月8日天津《大公报》 材料5:最触目者为宣传品。宣传品种类很多,大别之为文字与图画两种。文字有印刷在墙壁者,以孙中山遗嘱和建国大纲并国民党两次代表大会议决案为多,蓝底白字,鲜艳夺目,比什么广生行双妹牌香水,或仁丹胡子牌的广告还要好看。这都是带有永久性质,所以特别加工装设。听说单这项宣传,花去五千块钱。此外各党部、各军政治部、各团体,宣传品满街都是……不知不觉大家都受这些空气笼罩起来,所以什么“打倒军阀”,“打倒帝国主义”“打倒资本家”,举凡东洋车夫以及几岁小孩子都可以叫得出。 ——冷观(《大公报》记者):《南行视察记》 材料6:北军的宣传之术至为伙颐,或颁发小册子,或张贴谕,……惟筒单标语,附以图画,读之者既易了解,尤易感动,洵为宣传最良工具。自直鲁宣传队南下,讨赤文字遍于通衢。 ——遵严:《时事评林·讨赤宣传》 材料7:你们第一要晓得蒋介石是害人贼;赤党要来抢你财产了,大家赶快起来挡着他;无父无兄与共产公妻,试想世界上行得通么;你的财产,你愿被共产贼党用强抢的手段共了去么?你的妻女,你愿被共产贼党掳掠了去,作他们的公妻么;讨赤即是救国,因为赤党是苏俄的走狗。 ——《直鲁联军宣讲队之标语》 教师:做这个道题的思路就是,先要了解每则材料的大致内容,加以分类。拟定自己的观点,并结合材料进行解释。 学生分享 观点:注重政治工作,有利于凝聚力量 说明:材料1国民革命军注重政治工作,帮助提高了军队的纪律;材料2革命军提出积极的政治口号,凝聚人心。注重政治工作,有利于凝聚力量。 观点:得民心者,有利于革命的胜利。 说明:材料3北伐战争得到了工农的帮助;材料4吴佩孚民心早失,军心不稳。 观点:恰当的宣传,有利于局势发展 说明:材料5国民革命军注重政治宣传,使得“打倒军阀”深入人心;材料7军阀宣传低俗不堪,适得其反。材料6体现革命军的宣传言简意赅,广为流传。所以,恰当的宣传,有利于局势发展。 设计意图:根据北伐时期的史料,提高学生史料提取的能力,培养学生信息提取及整合的能力。同时,也可以呼应本节课在诗文中找寻北伐记忆的主题。 三、风云突变——国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立 《菩萨蛮·黄鹤楼 》 毛泽东 1927年 茫茫九派流中国, 沉沉一线穿南北。 烟雨莽苍苍, 龟蛇锁大江。 黄鹤知何去? 剩有游人处。 把酒酹滔滔, 心潮逐浪高! 过渡:使用毛泽东的《菩萨蛮·黄鹤楼》中的两句“黄鹤知何去?剩有游人处。”,引出1927年的国共合作破裂的时代背景。 教师讲授国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立的史实。 设计意图:教师讲授,有利于故事的完整性,加深学生对历史事件的了解。 教学环节三:情感升华 教师:南京国民政府统一是踩着同胞的鲜血,背信弃义的方式完成的。在“四一二”“七一五”中,大肆捕杀共产党员与工农群众,接头滥杀革命群众,甚至汪精卫扬言“宁可枉杀一人,不可使一人落网”。如果你是共产党员,你会后悔这次合作吗? 教师:是的,好后悔。如此大的牺牲,最后却落下这个田地。看着自己并肩作战的伙伴的牺牲,无辜老百姓的落难。但是值得吗? 教师:值得!至少我们的国家不再是四分五裂的了,我们有形式上统一的政权。那如果再有一次机会,你们愿意再次与国民党合作吗? 设计意图:通过启发性问题,推动学生思考,培养爱党爱国情怀。 教师:我很后怕,生怕我再次被推下水。那么,真正的选择放在当时共产党人的面前,他们会如何选择呢?我们来看看,今天老师分享的毛泽东的第三个作品。 四言诗·祭黄帝陵 毛泽东(1937年4月5日) 赫赫始祖,吾华肇造;胄衍祀绵,岳峨河浩。聪明睿智,光披遐荒;建此伟业,雄立东方。 世变沧桑,中更蹉跌;越数千年,强邻蔑德。琉台不守,三韩为墟;辽海燕冀,汉奸何多。 以地事敌,敌欲岂足;人执笞绳,我为奴辱。懿维我祖,命世之英;涿鹿奋战,区宇以宁。 岂其苗裔,不武如斯;泱泱大国,让其沦胥。东等不才,剑屦俱奋;万里崎岖,为国效命。 频年苦斗,备历险夷;匈奴未灭,何以家为。各党各界,团结坚固;不论军民,不分贫富。 民族阵线,救国良方;四万万众,坚决抵抗。民主共和,改革内政;亿兆一心,战则必胜。 设计意图:通过毛泽东的诗词作为主线,促进学生思考,培养爱党爱国情怀。 教师:“各党各界,团结坚固;不论军民,不分贫富。”看出毛泽东希望所有人联合起来反抗,这是1937年中国抗日最为难之际。在个人利益与国家利益的选择上,我们选择了国家。这就是我们的共产党这一路走来的初心,为国为民。我们通过视频了解一下。 教师:这就是我们坚强的共产党人,就是经历了背叛与失败,但是我们依旧心系国家与人民。这节课通过毛泽东的词、诗,还有7则当时的文章,我们可以看到这些作品都深深烙着时代的记忆,我们在这些记忆中找寻了北伐的痕迹。也看到了那个时代的人的努力。一代人有一代的使命,一代人有一代人的长征。现在我们接过了时代的接力棒,我们更是要努力不愧于这个时代. 设计意图:通过视频展示共产党一路走来不易初心,进行主题升华,培养爱党爱国情怀。 教学环节四:板书设计 设计意图:思维导图能帮助学生巩固本课所学知识,而且有助于发散性思维。 教学环节五:课后作业 北伐战争时期,“宣传战”成为国民革命军与北洋军阀军事较量之外的第二战场,双方都重视宣传工作,请你站在当时的时代背景,结合史实,展开合理想象,设计一个宣传作品,要求:(1)形式不限:可以是演讲、标语、歌谣、传单、漫画等;(2)所创的宣传品必须符合史实。 设计意图:加深学生对北伐战争时期宣传战的理解,培养和提高学生的想象能力、创新精神和创造能力。 教学环节六:教学反思 本课的亮点在于通过丰富的史料创设具体的问题情境,引导学生探究几个重要的问题,落实教学目标。但是也存在一些不足:第一,本课提供的材料较为丰富,课堂容量较大,在40分钟的课堂中学生可能不够时间去消化这些内容;第二,由于课堂容量大,时间紧迫,未能在课堂上检验学生的学习效果。在今后教学实践中,我将根据实际情况,调整教学设计,追求有深度、温度、趣味性的历史课堂,在一点一滴中去落实学科核心素养的培养。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。

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