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小英雄雨来（节选）
教学目标
1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学过程
一、导入新课，认识小英雄
师：同学们，今天上课前王老师先请大家来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《王二小放牛郎》）
师：这首歌唱的是一个小英雄，谁听出来了？
生：这首歌唱的是小英雄王二小。
师：了解这个故事吗？能不能给大家简单讲一讲？
生：敌人让王二小带路，他为了保护乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈。敌人中了埋伏，气急败坏，就用刺刀刺死了王二小。
师：多么可敬的一位小英雄啊！我们在二年级的时候也学过一个小英雄的故事，毛主席曾经为她题词“生的伟大，死的光荣”。谁知道这个英雄是谁？
生：刘胡兰。
师：在抗战过程中，出现了很多的小英雄，他们虽然年龄很小，但是在抗日战争中却发挥了很大的作用。我们来看一段资料，大家快速浏览，看看你能获取哪些信息。（出示）
到1940年，陕甘宁边区有7万儿童团员，苏北解放区有18万少年队和儿童团员，华北抗日根据地有60万儿童团员，他们是当时抗日儿童团的主力。
其中，最为活跃和出色的是晋察冀边区的儿童团，他们站岗放哨、捉汉奸、送情报，利用自己年纪小、不被注意的特点，深入敌后，出色地完成任务。晋察冀边区抗日儿童团还开展了“五不运动”：不给敌人带路；不给敌人送信；不吃敌人的糖；不念敌人的书；不告诉敌人藏粮的地方。
（生浏览资料，获取信息。）
师：读完了没有？跟大家分享一下，你获取了哪些信息？
生：在晋察冀边区抗日儿童团开展了“五不运动”。
师：具体说说看。
生：就是不给敌人带路；不给敌人送信；不吃敌人的糖；不念敌人的书；不告诉敌人藏粮的地方。
师：这些儿童团员多么机智，多么勇敢，他们站岗放哨，捉汉奸、送情报，真了不起！今天，就让我们一起认识一位晋察冀边区的儿童团员，一位不告诉敌人情报、不吃敌人糖的小英雄，他的名字叫—
生：雨来。
师：今天我们要学习的课文就是《小英雄雨来（节选）》，大家一起读课题。
（生齐读课题）
师：大家留意，在题目的后面，还加上了“节选”两个字，谁知道“节选”是什么意思？
生：《小英雄雨来》可能是一篇很长的文章，或者是一本书，课本中的内容只是其中的一部分，有可能是最精彩的一部分，不是所有内容，所以是节选。
师：说得很好！同学们想想看，要想对小英雄雨来有更多的了解，我们应该怎么做？
生：应该读完整的故事，就是那本书。
师：哪个作者写的？
生：管桦写的。这篇文章下面有注释，这篇课文是管桦写的，这本书也应该是他写的。
师：是啊，读读这本书，（出示《小英雄雨来》书的封面）你会了解更多关于雨来的故事。看到这个题目，你们有哪些内容想知道？
生：雨来为什么被称为小英雄？生：雨来做了什么事情？
生：雨来牺牲了没有？
师：非常好，带着问题，能够让我们的阅读更有效。
二、检查预习，了解长文特点
师：同学们，这篇课文跟以往我们学过的课文不太一样，你看我们原来学过的课文，比如说第五单元的《海上日出》《记金华的双龙洞》，还记得吗？大概有几个页码？
生：《海上日出》有两页，《记金华的双龙洞》有3页。
师：大家课前也预习过课文了，这篇文章有几页？
生：有9页。
师：大家算一算，9页是2页的多少倍，3页的多少倍？
师：是啊，这篇课文好长啊！这么长的课文应该不太好读。不过，这篇课文可有一个小秘密，预习的时候谁发现了？虽然课文很长，但是你想都不用想，一下子就能说出这篇文章分为几部分。谁来说说，分成了几个部分？
生：分成了六个部分。
师：这位同学预习完课文一下子就能说出课文可以分为六个部分，是因为他语文学得特别好吗？我不确定，但我知道，他的数学应该学得挺不错的。（全班学生会心地笑了）
生：课文里面都标出来了。
师：我们快速找出六个部分的标志来。
（学生找到并标出六个序号）
师：大家一下子就找到六个序号，分清楚了课文的六个部分，很好。看来，学习特别长的课文时，我们不用太紧张，有些课文用序号分出了各部分，有的用空行的方式分出了各部分。同学们，读这样的课文，要注意课文中出现的人物，大家课前都预习了课文，谁能告诉大家，课文中提到的人物有哪些？
生：有雨来，还有他的爸爸妈妈。
生：有李大叔，还有一个女老师和乡亲们。
生：还有扁鼻子军官和其他鬼子。
生：还有铁头、三钻儿。
师：同学们，我们来看一下课文中提到的这些人，如果要分成两部分，应该是哪两部分？
生：一部分是敌人，一部分是好人，就是雨来、铁头、三钻儿、雨来的爸爸和妈妈、女老师、李大叔、乡亲们。
师：你刚说的好人，其实也可以分为两部分，谁来说说？
生：一部分是大人，一部分是小孩。
师：大人有——
生：妈妈、爸爸、女老师、李大叔、乡亲们。
师：小孩有——
生：雨来、铁头、三钻儿。
师：同学们，无论是大人还是小孩，他们都在做共同的一件事，就是抗日，就是跟敌人做斗争，因为他们每个人心里都装着一句话，你能不能从课文中找到他们心中装的那句话？
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：非常好，我们一起读。（生读）
师：这一句话我们也都应该深深地记在心中，闭上眼睛，让我们一起背一背这句话。
三、引导发现，学习列小标题的方法
1.把握大意，讲述故事
师：正是因为这些人心中都有着“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这样的信念，所以才一直坚决地在跟日本鬼子做斗争。同学们，刚刚说到了这么多人，我相信最重要的人物，毫无疑问，应该是—
生：雨来。
师：大家都读了课文，我相信雨来一定给大家留下了非常深刻的印象。现在请大家再次浏览课文的第一部分，想一想，这部分围绕雨来主要讲的是什么。
（生浏览课文，思考。）
师：我们来交流交流，谁来说说这部分主要写了雨来怎么样？
生：雨来游泳的本领非常高超。
师：你读到哪段就有了这样的感觉？
生：（读）每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
师：非常好，就是这段，我们一起来读一读。
（生齐读这段话）
师：说到游泳，我想问问咱们班同学有人会吗？
生：我会游泳，会的是狗刨，其他就不会了。
生：我也会游泳，但是立浮、仰浮我不会，雨来能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上，太厉害了！
师：雨来的游泳本领确实很高，从这里能够看出来，因为作者直接进行了描写。再往后看，还有哪段也写出了雨来游泳的本领很高？
生：（读）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
师：妈妈在追他，他干的事情是跳到了河里。你估计也干过坏事吧，妈妈也追过你，你敢往河里跳吗？
生：不敢。
师：千万不敢，不会游泳的，千万不能跳，雨来游泳本领高，跳下去没事，你千万不能跳。过了一会儿，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。说说看，读了这段话，你觉得雨来怎么样？
生：他游泳本领非常高。他不仅游泳很快，而且还很轻松，浮上来之后还望着妈妈笑，水平确实很高。
师：非常好，写雨来游泳本领高，既可以直接写，也可以从侧面来写，这些方法都值得我们学习。同学们，雨来游泳本领很高，大家一定印象深刻，学习了课文第一部分，你能不能看着课文的插图，用自己的话来说一说？
（生根据插图练习讲述）
师：谁来讲给大家听听？
生：雨来游泳的本领很高，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮，他都会。妈妈不让雨来玩水，但是雨来还是去玩了。于是，妈妈追着打他，追上雨来时，由于他身子光溜溜的没抓住，雨来跳进河里就不见了。没过一会儿，雨来出现在了远处，从水里露出小脑袋，望着妈妈笑。
师：掌声送给他，讲得特别清楚，非常好。
2.学习方法，列小标题
师：同学们，这就是雨来，他游泳的本领确实很高，课后第2题用五个字来概括这部分内容，我们一起来读一读。
生：游泳本领高。
师：原来，用小标题就可以概括这部分的内容。大家发现了吗？小标题是有特点的。
生：小标题很短，字数少。
生：小标题虽然字数少，但是讲出了这部分的主要意思。
师：是啊，短小精悍，但却能够概括大意，这就是小标题。刚刚我们说的是雨来的游泳本领高，去掉“雨来”两个字，就跟课后题一样了。这篇文章就是围绕雨来写的，后面我们在概括小标题的时候，就可以统一把“雨来”两个字省掉。我们再读一读这个小标题。
生：游泳本领高。
师：其实，列小标题的方法不止一种，抓主要意思进行概括只是其中的一种方法，我们还可以从一段话中找一句大概能代表这一段意思的句子作为小标题，我们来试试，再读读这部分内容，你觉得哪个短句有这样的作用？可以画出来。
生：雨来仰浮的本领最高。
师：不错，挺好的，还有吗？
生：望着妈妈笑。
师：非常好，这两句都可以。同学们，这篇文章的作者是谁？你还记得吗？
生：管桦。
师：我们来看一段资料。（出示）
管桦：著名作家、诗人，曾任北京市文联主席，老舍研究会会长，一级作家，中国作协北京分会专业作家。
师：管桦是著名的作家，他的水平很高，他不仅把故事讲得非常清楚，而且仔细读课文，你会发现，文章的前后是很有关联的，前面的内容往往会埋下伏笔，为后文做好铺垫。大家再读读第一部分内容，看看你能不能发现？
（生阅读，思考。）
生：我发现前面写雨来会藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮，游泳本领高，后面妈妈抓他时，他跳到河里，就游到远处了。
生：前面写到了他跟铁头、三钻儿一块儿游泳，后面妈妈追他时，就正好遇到了铁头赶着牛从河沿回来，多巧啊。
师：是啊，大家发现前面的内容往往已经为后面做好了铺垫。我们在读这些特别长的文章时，一定要学会一种阅读的方法：学会返回来再看。就是在适当的时候停下来，返回来读一读前面的内容，这样前后联系着读，你的收获会更大。
四、实践练习，掌握列小标题的方法
1.运用方法，列出小标题
师：同学们，现在我们来看黑板，列小标题有两种方法，一种是提炼概括，抓主要意思。一种是用文中语句来表达。下面我们来读课文第二部分，先用找文中句子的方法列小标题。快速默读第二部分，找出能当小标题的句子。
（生默读课文，思考圈画。）
师：我们来交流交流，说说看，你找到的句子是——
生：起码要上夜校。
师：不错，还有吗？
生：我们爱自己的祖国。
师：很好，值得表扬。如果用抓主要意思的方法来提炼概括，你觉得最好几个字？
生：五个字，跟前面的保持一致最好。
师：我们来试试，赶快再读一读这部分内容。
（生读，思考。）
生：可以这样列小标题：读书上夜校。
师：调整一下语序会不会更好呢？
生：上夜校读书。
2.前后关联，体会写法之妙
师：非常好！刚刚我们说过，读长课文要学会返回来再读前面的内容，这里说到了夜校就在三钻儿家的豆腐房里，三钻儿这个名字好像在哪里见过？
生：第一部分写过：每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。
师：真好！同学们，读长课文一定要学会返回来再读，当然了，不光可以往前看，还可以往后看。第二部分写道：雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。这里提到了“课本”，大家预测一下，课文后面的部分会不会出现“课本”？请同学们快速浏览课文，找一找，看看在哪里又出现了“课本”。
（生浏览课文，圈画。）
生：课文第四部分出现了“课本”。
师：你能把相关句子读给大家听听吗？
生：（读）雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来了。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”
生：（读）雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
师：是啊，读长文章一定要学会前后联系着去看。同学们，我们再看课文第二部分内容，你发现作者特别强调的是什么？
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：为什么是这句？
生：这句话重复了两遍，老师读完，同学们又跟读了一遍。
师：我们来合作着读一读这句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
生：“我们—是—中国人，我们—爱—自己的—祖国。”
3.自主阅读，列出小标题
师：刚刚我们读的是课文的第二部分，大家学会了抓主要意思列小标题，也学会了从课文中找某个句子当小标题。下面请大家独立阅读课文的第三部分，试着用两种方法分别列小标题，一会儿把你列的小标题写在课文的空白处，把你找到的句子画出来。
（生阅读思考，尝试着列出小标题。）
师：读完了吧？同桌两人先交流交流，看看你们列的小标题是什么，交流一下。
（同桌讨论交流）
师：谁来说说你们列出的小标题是什么？
生：掩护李大叔。生：智护交通员。
师：都很好，值得表扬，这是咱们概括出来的小标题，有没有同学找到课文中的某句话，你觉得这句话也差不多能当这一部分的小标题？
生：我找到了一句话：把缸搬回原地方，你就快到别的院里去，对谁也不许说。
师：这位同学非常敏锐，他找的这句话特别好，但是还是有点长了，能不能从这句话中找出其中一个小分句，只要其中一句。
生：把缸挪回到原地。
师：非常好！掌声送给他。我们首先可以找出课文中的某个句子，然后像这位同学一样聚焦某一个分句，这样小标题就列出来了。
4.对比体会，感悟英雄形象
师：同学们，你们刚刚在读这段话的时候，有没有发现这段话中的拟声词特别多？请大家浏览这部分，把带有拟声词的句子画出来。
（生浏览课文，圈画句子。）
师：找到的同学就可以举手了，跟大家分享分享。
（生读带有拟声词的相关句子）
师：我们找到了很多带有拟声词的句子，老师列了其中几个在大屏幕上，（出示）我请几位同学来读一读。
生：（读）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
师：听完他朗读的这句带有拟声词的句子，你有什么感受？
生：我感觉情况非常危急。
师：你再读一读，让我们感受感受这紧急的情况。
（生读）
师：接着读屏幕上的拟声词句子。
生：（读）随后听见日本鬼子呜哩哇啦地叫。
师：这句话中的拟声词真有意思，看老师写到黑板上：呜哩哇啦。这几个字很有特点，发现了吧？
生：左边都是口字旁，右边代表它的读音。
师：是啊，很好记。鬼子呜哩哇啦地叫，我们可能听不懂，大家根据当时的情境，猜猜看，鬼子在说什么？
生：别跑，给我站住！生：再跑我就开枪了！
师：于是就听到了这样的声音，谁来继续读这两个句子？
生：（读）背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”
生：（读）只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。
师：这句话说到了枪栓响，知道枪栓指哪里吗？（出示枪的图片）谁能看着枪的图片给大家指一指枪栓在哪里？
（一位男生上台指出枪栓的位置。）
师：枪栓响了，接下来就会射击，情况非常危急，我们来看看小英雄雨来的表现吧。（出示语段）
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
师：我们先看第一句，雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。问问大家，刚进屋就看到那么多的刺刀冲你来了，你会怎样？
生：我会很紧张，很害怕。
生：我都担心自己会晕过去。师：大家看看雨来是怎么做的。生：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
师：脚下像踩着风，看来雨来并没有慌乱，他跑得很快。他为什么往后面跑呢？怎么不往屋子里面跑呢？
生：他要引开敌人。
师：是啊，临危不乱，雨来非常镇定，非常勇敢。我们平时也许跑得挺快的，但面对这样的情景，很可能就被吓得腿脚发软，不听使唤了。雨来的脚下像踩着风，他真不愧是一个小英雄！这时，只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。同学们，这时头顶嗖嗖嗖的，那是子弹飞过，想想看，如果面对这样的情景，你会怎样？
生：我估计会被吓哭了。
生：我肯定会被吓晕的。
师：我们读一读雨来是怎样做的。
生：可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。
师：这就是机智、勇敢、镇定的雨来，临危不乱，想办法跟敌人做斗争，这就是小英雄雨来，我们一起再来读课题—
生：小英雄雨来。
师：这时，鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。后半段的故事又会是什么样的？我们下节课继续学习。

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