资源简介

课题：遵守规则
课 型 ：新授课 总第 课时 设计者： 使用时间：
目标 确立 依据 课标分析 1.课标要求： 依据课程标准的相应部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。 具体对应的核心素养目标是：“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳 定的重要性”。 2.课标分解： 道德修养：培养学生懂得遵守规则，积极维护规则，参与改进规则，从而培养 良好的道德品质和行为习惯。 法治观念：通过课程学习，学生将了解规则与自由的关系，明白每个人都应自 觉遵守规则，增强法治意识，树立法治观念。 健全人格：课程旨在提高学生的自律能力，使其敬畏规则，学会维护规则的技 巧，并锻炼参与改进规则的能力，从而促进人格的健全发展。 责任意识：树立学生遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识， 积极承担自己在社会中的责任。
教材分析 本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第 二框。“遵守规则”由“自由与规则不可分”、“自觉遵守规则”和“维护与 改进规则三目组成。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关 系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好的“保护”。“自觉 遵守规则和维护规则”指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动， 是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够 的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。
学情分析 学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们能够明白社会规则对自我、 他人的约束，认同社会生活离不开规则，但在实际生活中又不能完全控制自己， 会出现言行不一致现象。学生对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力， 但对如何“保护”人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，真是基于此 种现状，学生的规则意识并未“内化于心”从而难以“外化于行”。
学习目标 理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则， 坚定维护规则，积极改进规则。
评估任务 问题探究式学习：通过小组合作探究“如果没有秩序，我们的生活将会怎样”等活动，体 验合作学习的乐趣，培养学生正确的秩序和规则意识。通过课上小组“情境分析”活动， 激发学生参与课堂的热情，同时使学生在活动中培养规则意识。
教学过程 复备
一、导入新课 复习导入——温故知新 温 故 知 新— — 维 护 秩 序 社会秩序： 含义：社会秩序是社会生活的一种有序化状 态 。 重要性：社会 正常运行需要秩序； 社会秩序是人民安居乐业的 保障。 社 会 规 则： 例 如 道德 、 纪 律、 法 律。 作用/与社会秩序的关系： 社会规则明确_社会秩序的内容; 社会规则保障 社会秩序的 实现。 师：从上节课规则与秩序之间的关系，我们可以知道规则之于社会生活的重要性，所以我 们要遵守规则。那么规则对于个人是否也重要呢 我们能为遵守规则做些什么呢 二、探究新知 学习活动一：理解自由与规则的辩证关系 【问题导学】 主问题：自由与规则的关系 【活动一】社会热点：上海男子修剪自买的香樟树被罚14万 上海某别墅小区业主李先生多年前购买了一棵香樟树，种在自家院外，因为嫌它遮挡 阳光找人“修剪”,结果被邻居举报。 对此，城管部门的工作人员解释：个人未经区绿化部门审批前，没有权利对公共绿地 上的树木进行移植和砍伐。根据上海市绿化和市容管理局制定的《居住区常见树木修剪指 南》显示，香樟树“过度修剪”的标准是保留少许枝干，如果再往下剪，就属于“砍伐”, 而李先生已经把香樟树砍成了树桩。经认定该树木补偿价格为28840元，考虑到李先生认 错认罚的态度较好，对李先生给予了标准最低的5倍处罚，即14.42万元。 思 考 ：你认为李先生冤吗 如何理解自由与规则的关系 设计意图：利用社会热点，体现学科的社会性、实践性。李先生让人同情的遭 遇，也可以让学生在思考自由与规则的关系时形成更为全面的认识。 预设答案： 1.社会规则划定自由的边界。 2.社会规则是人们享有自由的保障。 【学生自学】 学生独立思考，把想法记录在导学单上。 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 (2)汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。
(2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 【反馈评价】 1.预设： 2.点评学生展学情况。 3.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 学习活动二：理解自律，掌握自律的具体要求，自觉遵守规则。 【问题导学】 主问题：怎样自觉遵守规则 【活动二】案例分析 1月2日，福建莆田上演了悲剧一幕。一辆转弯车辆将闯红灯的爷爷和孙女撞飞，小 女孩受轻微伤，爷爷最终不治身亡。 思考：这一悲剧给我们什么警示 【活动三】观点争锋——马路究竟该怎么过 与机动车相比，行人处于天然的弱势，因此，《中华人民共和国道路交通安全法》规定： 机动车行经人行横道时，遇行人正在通过人行横道，应当停车让行。 思 考 ：马路究竟该怎么过，看灯(或交警) 看车 看其他行人 看后果 预设答案： 1.遵守规则需要他律和自律。 2.遵守社会规则，需要我们发自内心的敬畏规则，内化于心，外化于行。 【学生自学】 学生独立思考，把想法记录在导学单上。 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 (2)汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 (3)展示小组分工明确。 【反馈评价】 1.点评学生展学情况。 2.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 学习活动三：坚定维护规则，积极改进规则。 【问题导学】 主问题：怎样维护和改进规则 【活动四】北京新举措 在没探头、没警察的路口，“斑马线礼让行人”就不算数了 北京本月启动了“文明 驾车礼让行人”专项行动，除了交警现场执法、电子眼非现场执法外，市民也可通过“随
手拍”平台举报“不礼让斑马线”违法行为。8月11日，朝阳支队便接到群众随手拍举 报，在朝阳区双桥路路口，一出租车经过人行横道时未停车礼让行人，现已遭到处罚。 思考：你会劝阻或举报类似的违法行为吗 “随手拍”平台的上线有什么积极意义 预设答案： 一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、 帮助他人遵守规则。 【 活动五 】 “礼让行人”规定实行之初，曾引起了车主的集中吐槽。司机们反映，行人不遵守交 通规则、中国式过马路愈演愈烈。因为“礼让行人”只是单方面的约束车主，而行人却有 恃无恐，闯红灯、横穿马路的现象屡见不鲜。甚至有专家建议，应该立刻修改此规定。 思考：对于车主的吐槽你怎么看 请你为改善行人不守规则的现状提出合理化的建议。 预设答案： 1.要积极改进规则，为新规则形成建言献策。 2原来没有的，需要制定；不合理的，需要废除；不能适应实际生活变化的，需要调整和 完善。 【学生自学】 学生独立思考，把想法记录在导学单上。 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 (2)汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 (3)展示小组四个人分工明确。(3-4人小组，3号说，2号补充，1号梳理归纳， 和同学们进行互动交流。) 【反馈评价】 1.点评学生展学情况。 2.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 三、总结建构 “没有规矩，不能成方圆”。因此我们要学规则、懂规则，更要守规则、用规则，只有这 样，我们的青春才更精彩、更灿烂! 四、课堂检测 1、我们要积极改进规则，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。因为() ①改变规则能带来新鲜感 ②随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定 ③一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除 ④一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善 A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③
2、火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部要 受法纪的约束，否则就要腐败………这启示我们( ) A. 自由不是随心所欲的，受社会规则的约束 B.人人都能自觉遵守规则 C.规则限制了人们的自由 D.要积极改进规则 3、由于醉酒驾车频频引发恶性交通事故，第十一届全国人大常委会表决通过了中华人民 共和国刑法修正案(八),将醉酒驾车、飙车等行为入刑。“酒驾入刑”体现了() ①规则不是一尘不变的 ②改不改进规则都对人们的生活没有太大的影响 ③应对一些不能完全适应实际生活的规则加以调整和完善 ④改进和完善规则，会更加符合人民的利益和社会发展的要求 A、①②③B、①③④ C、②③④D、①②④
五、分层作业设计： 基础过关能力提升
六、板书设计： 自由与规则不可分—规则与自由的关系 遵守规则 自觉遵守规则—如何自觉遵守规则 怎样维护规则 维护与改进规则 改进规则的原因 做法
七：反思： 优点： 不足： 改进措施：

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