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新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 3 This is a box.
教 材：接力版英语三年级上册
课 型：三上Unit 3 This is a box. Part B
年 级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是School objects，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习介绍物品名称，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的英文表达。本单元紧紧围绕学校物品这一主线，学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称；学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称。通过学习，使学生学会向他人介绍物品名称，能够用一般疑问句猜测某事物的名称等；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 3 This is a box. Part B本部分学习的核心语言是学习用一般疑问句猜测某事物的名称的相关表达；学习字母Aa, Bb的书写顺序以及在单词中的发音。学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称。课文情景是通过同学们做课堂游戏，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过同学们做课堂游戏，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Is it a ...
Yes./No.
五、教学重难点
学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称。
学习字母Aa, Bb的书写顺序和它们在单词中的发音。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... talk about school objects. read and write the letters Aa and Bb. 2.Lead in 上节课，我们学习了很多学校里的物品名称，我们可以用这些物品做游戏，我们一起来玩吧。 3. Presentation Look and say 课堂上，同学们玩蒙眼猜物的游戏，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Listen and guess 出示图片和课文内容，播放音频，组织学生听录音，跟读课文，学习猜测物品名称的相关表达。 Let's learn Is it a ball Is it a … 是一般疑问句，意为“它是一（只/个/…)吗？是询问某个物品的名称/种类/…的表达。 肯定回答：Yes./Yes, it is. 否定回答：No./No, it isn't. 【拓展】陈述句怎样变一般疑问句： 把句子中的be动词提到句首（be动词包括：am is are）,句号改成问号。 e.g. It is a pen. →Is it a pen 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Look and write 出示图片，组织学生学习字母Aa, Bb的书写顺序，然后练习描写字母Aa, Bb。 Listen and say 出示图片和单词，播放音频，组织学生试着拼读单词，感知字母Aa, Bb在单词中的发音。 Let's learn 学习字母Aa, Bb在单词中的发音。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习/ /, /b/两个音标的发音。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 。 教师观察学生的思维发散程度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Think and draw What does a circle look like Can you finish the pictures 出示图片，组织学生头脑风暴，想出更多的圆形物品，然后介绍这个物品的名称。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Learn to read 出示图片和单词，组织学生试着根据音频，拼读单词。巩固复习本节课重点语音知识的同时，锻炼学生的自然拼读能力。 Guess and say 播放课件动画，组织学生对话练习询问并回答某物品名称的相关表达，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和小组合作能力。 6.Summary I can name school objects; I can talk about school objects. I can read and write the letters Aa and Bb. 7. Homework Must do: Read and repeat the dialogue on page 16. Play the guessing game with your classmates on page 17. Choose to do: Find more words with letter “a, b” and pay attention to their sounds. 教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨解决问题。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 归纳总结本节课重点内容。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
接力版三年级上册 Unit 3 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是School objects，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习介绍物品名称，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的英文表达。本单元紧紧围绕学校物品这一主线，学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称；学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称。通过学习，使学生学会向他人介绍物品名称，能够用一般疑问句猜测某事物的名称等；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕学校物品这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.内容：本单元内容分二部分Part A 和Part B，各部分内容分别为：Part A部分通过课堂上李老师与同学们介绍自己手里的物品的名称引出新课，学习介绍物品名称的相关表达；Part B部分通过同学们做课堂游戏，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的相关表达；学习字母Aa, Bb的书写顺序以及在单词中的发音。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是介绍身份，共设计2个课时。
课时一为Part A部分，学习内容是通过课堂上李老师与同学们介绍自己手里的物品的名称引出新课，学习介绍物品名称的相关表达。
课时二为Part B部分，学习内容是通过同学们做课堂游戏，学习用一般疑问句猜测某事物的名称的相关表达；学习字母Aa, Bb的书写顺序以及在单词中的发音。
课时 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Part A 学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称 技能：在语境中，学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Part B 学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称 技能：学习运用“Is it a ... Yes./No.” 猜测某事物的名称。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 3单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称。 1.Unit 3 This is a box. Part A
2. 在语境中，学习运用“This is a ... It is a ...”介绍物品名称。 2. Unit 3 This is a box. Part B(共34张PPT)
（接力版）三年级
上
Unit 3 This is a box.
Part B
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂总结
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
talk about school objects.
read and write the letters Aa and Bb.
02
Lead-in
We learned many school objects
last lesson. We students can play games with these school objects. Let's play together!
03
Look and say
Is it a ruler
Yes.
03
Look and say
Is it a pencil
No. It is a pen.
03
Listen and guess
Is it a ball
No.
03
Listen and guess
Is it a boy
No.
03
Listen and guess
Is it a girl
No.
03
Listen and guess
Is it a tree
Yes.
03
Let's learn
Is it a ball
Is it a … 是一般疑问句，意为“它是一（只/个/…)吗？是询问某个物品的名称/种类/…的表达。
肯定回答：Yes./Yes, it is.
否定回答：No./No, it isn't.
03
Let's learn
【拓展】陈述句怎样变一般疑问句：
把句子中的be动词提到句首（be动词包括：am is are）,句号改成问号。
e.g. It is a pen.
→Is it a pen
04
Look and write
A a
04
Look and write
B b
04
Listen and say
an apple
a bag
a cat
04
Let's learn
apple
bag
cat
/ /
04
Listen and say
a book
a box
a ball
04
Let's learn
book
box
ball
/b/
04
Let's learn more
04
Let's learn more
05
Think and draw
What does a circle look like
Can you finish the pictures
This is a ball.
05
Think and draw
What does a circle look like
Can you finish the pictures
This is a plate.
05
Think and draw
What does a circle look like
Can you finish the pictures
This is a clock.
05
Think and draw
What does a circle look like
Can you finish the pictures
This is a watermelon.
05
Think and draw
What does a circle look like
Can you finish the pictures
This is a wheel.
05
Learn to read
angry
animal
map
/ /
05
Learn to read
balloon
bike
bed
/b/
Is it a pencil
No. It is a pen.
Is it a pen
No. It is a pencil.
Is it a bag
No. It is a book.
06
Summary
I can name school objects;
I can talk about school objects.
I can read and write the letters Aa and Bb.
07
Homework
Must do:
Read and repeat the dialogue on page 16.
Play the guessing game with your classmates on page 17.
Choose to do:
Find more words with letter “a, b”and pay attention to their sounds.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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