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《5 听一听》教学设计2024-2025学年科学一年级上册青岛版（2024）
教材分析 《5 听一听》是青岛版（2024）科学一年级上册的内容。本课以 “听一听” 为主题，引导学生通过倾听不同的声音，认识到声音是由物体振动产生的，并且声音有不同的特点。教材通过展示各种声音的场景，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的观察能力和思维能力。
学情分析 一年级的学生对声音充满好奇，但他们对声音的认识往往比较直观和感性。这个阶段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。同时，他们的语言表达能力有限，需要教师引导他们用简单的语言描述听到的声音。
教学目标 知识与技能目标
（1）认识到声音是由物体振动产生的。
（2）能够辨别不同的声音，并描述其特点。
（3）学会用简单的方法制造声音。 过程与方法目标
（1）通过倾听、观察、实验等活动，培养学生的观察能力和探究能力。
（2）在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力。 3. 情感态度与价值观目标
（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的观察力和探索精神。
教学重难点 1. 教学重点
（1）认识到声音是由物体振动产生的。
（2）能够辨别不同的声音，并描述其特点。2. 教学难点
理解声音是由物体振动产生的。
教学法 直观教学法：通过播放声音、展示实物等方式，让学生直观地感受声音。 2. 实验探究法：让学生通过实验探究声音的产生和特点。 3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
教具准备 各种能发出声音的物品，如铃铛、鼓、木鱼等。 音频文件。 3. 实验器材，如音叉、泡沫小球等。
教学过程 一、导入新课
设计意图：通过有趣的声音导入，激发学生的学习兴趣。
1. 教师播放一段有趣的音频，如动物的叫声、音乐等。
2. 教师提问：同学们，你们听到了什么声音？
3. 学生回答问题。
4. 教师引导：今天我们就来一起 “听一听”，探索声音的奥秘。
二、认识声音的产生
设计意图：通过实验让学生理解声音是由物体振动产生的。
1. 教师展示音叉，并用小锤敲击音叉，让学生观察音叉的振动和听到的声音。
2. 教师提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
3. 学生回答问题。
4. 教师引导：音叉在振动的时候会发出声音，这说明声音是由物体振动产生的。
5. 教师让学生用手触摸正在发声的音叉，感受音叉的振动。
6. 教师让学生自己尝试用不同的方法制造声音，如拍手、敲桌子等，并观察物体的振动情况。
7. 学生进行实验，教师巡视指导。
8. 学生汇报实验结果，教师进行总结。
三、辨别不同的声音
设计意图：通过听不同的声音，培养学生的观察能力和描述能力。
1. 教师播放各种不同的声音，如鸟鸣声、汽车喇叭声、流水声等。
2. 教师提问：同学们，你们听到了哪些声音？这些声音有什么特点？
3. 学生回答问题。
4. 教师引导学生用简单的语言描述不同声音的特点，如声音的大小、高低、清脆或沉闷等。
5. 教师让学生闭上眼睛，教师随机播放一种声音，让学生猜猜是什么声音。
6. 学生进行游戏，教师进行评价。
四、声音的应用
设计意图：让学生了解声音在生活中的应用，培养学生的科学素养。
1. 教师提问：同学们，你们知道声音在生活中有哪些应用吗？
2. 学生回答问题，教师引导学生了解声音在通讯、音乐、医疗等方面的应用。
3. 教师播放一段关于声音在医疗领域应用的视频，让学生了解超声波的作用。
4. 教师让学生思考：如果没有声音，我们的生活会变成什么样子？
5. 学生进行讨论，教师进行总结。
五、课堂总结
设计意图：总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
1. 教师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？
2. 学生回答问题，教师进行总结。
3. 教师强调声音是由物体振动产生的，不同的声音有不同的特点，声音在生活中有很多应用。
六、布置作业
设计意图：让学生在课后继续探索声音的奥秘，培养学生的科学兴趣。
1. 让学生回家后用不同的材料制造声音，并观察物体的振动情况。
2. 让学生听一听周围的声音，并用简单的语言描述其特点。
板书设计 5 听一听
一、声音的产生
物体振动产生声音。
二、声音的特点
大小、高低、清脆或沉闷等。
三、声音的应用
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在实验和游戏中积极探索声音的奥秘，培养了观察能力和描述能力。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在实验操作中不够规范，需要加强指导。在今后的教学中，我将更加注重学生的实验操作规范，提高教学质量。

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