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(共21张PPT)
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
人教版生物高中必修二
第1章 遗传因子的发现第1节（第2课时）
目录
导入新课
1
新知探究
2
课堂练习
3
拓展延伸
4
导入新课
1
一、导入新课
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
对分离现象的解释
体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在；
配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
成对
一个
受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合
随机
新知探究
2
一、性状分离比的模拟实验
实验目的
一、性状分离比的模拟实验
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
实验用具
实验步骤
一、性状分离比的模拟实验
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
1．两个小桶代表什么？
一、性状分离比的模拟实验
2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？
3．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
4．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？
实验结果
一、性状分离比的模拟实验
1．统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？
2．统计全班实验结果，求平均值。
实验结论
结论：______________________________________________。
讨论
一、性状分离比的模拟实验
1．如果孟德尔当时只对F2种10株豌豆的性状进行统计，他还能正确地解释性状分离现象吗
2．你认为孟德尔的假说是否合理？
二、对分离现象解释的验证
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
预测：
测交后代的分离比应为1:1。
结果：
在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
三、分离定律
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，
不相融合；
一对相对性状的假说-演绎法分析
观察现象
提出问题
分析问题
提出假说
演绎推理
验证假说
高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1全为高茎，F1自交后代F2中高茎植株与矮茎植株的比例约为3:1。
（1）F1全为高茎，矮茎哪里去了呢？（2）F2中矮茎又出现了，说明了什么？
（3）为什么后代的表现型比例都接近3:1？
F1测交，F1（Dd）能产生数量相等的两种配子（D:d=1:1），预期后代中高茎植株与矮茎植株的比例为1:1。
实验结果：后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1:1。
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
分析结果得出结论
现象
问题
演绎
验证
结论
（1）生物的性状是由遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的；（3）配子中只含有每对遗传因子中的一个；（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
假说
课堂练习
3
1．下列四组交配中，能验证分离现象的解释是否正确的一组是（ ）
A．DD × Dd　　　　 B．DD × dd
C．Dd × Dd　　　　 D．Dd × dd
D
2．已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的方法是（ ）
A．让它与另一株纯种高茎豌豆杂交
B．让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C．让它与另一株矮茎豌豆杂交
D．让它进行自花传粉
D
3．现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（ ）
A．1/4　　　　 B．1/6
C．1/8　　　　 D．1/12
B
拓展延伸
4
四、课堂小结

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