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第二节　测量：用弹簧测力计测量力
1．物理观念：
(1)知道什么是弹力，弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
(2)知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大；了解弹簧测力计的构造和使用方法。
2．科学思维：
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
3．科学探究：
通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
4．科学态度与责任：
通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
重点：掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点：弹力的概念及产生条件，压力和支持力属于弹力。
趣味导入
【教师活动】教师播放PPT中如图所示的图片。
【教师活动】如图所示的场景中，弓弦、弹力绳、撑竿、蹦床有什么变化？是否产生力的作用？这节课让我们一起来学习弹力与弹簧测力计。
任务一　弹力
【师生活动】用力压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团、将纸张揉成纸团。
【教师提问】
(1)它们是否发生形变？
(2)松手后，物体的形变有什么不同？
【学生回答】弹簧、橡皮筋形变后可以恢复原状，橡皮泥、面团、纸团不能恢复原状。
【教师总结】橡皮筋类物体受力时发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力后不能恢复原状的形变叫塑性形变。
【教师提问】用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？
【教师引导学生回答】用力小，弹簧发生弹性形变。用力太大，弹簧发生塑性形变。
【教师总结】物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，即使撤去力后物体也不能恢复原来的形状。
【师生活动】探究是否所有的形变都能产生弹力。
(1)撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？
(2)如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？
【师生总结】
(1)弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力的产生条件：①互相接触；②发生弹性形变。
【教师提问】下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
【学生活动】学生讨论回答。弹力广泛地存在于生活中，拉力、推力、压力、支持力都属于弹力。
任务二　弹簧测力计
【师生活动】探究观察物体形变大小与外力大小的关系。用大小不同的力拉弹簧，说出观察到的现象，并分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系。
【师生总结】
(1)人们通过探究，发现弹力的大小与物体发生形变的大小有关，尤其是发生弹性形变的物体，它的形变越大，产生的弹力也越大。
(2)为了测量力的大小，通常使用测力计对力进行测量。而弹簧测力计就是利用弹簧的弹性形变特性制作的。
【师生活动】观察弹簧测力计：
(1)对照课本的图和实物，让学生说出弹簧测力计的构造。
(2)结合前面拉弹簧的实验，引导学生明确弹簧测力计的工作原理。
【师生总结】
(1)实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度盘、指针等几部分组成。
(2)弹簧测力计的工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与所受的外力成正比。
【师生活动】阅读弹簧测力计的使用说明书，并归纳出弹簧测力计的使用方法。
【学生活动】练习使用弹簧测力计
(1)观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
(2)检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
(3)用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。
(4)测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
①把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1＝________N；
②用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2＝________N。
(5)总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了什么是弹力、弹力的方向以及弹簧测力计的原理和使用方法。
第二节　测量：用弹簧测力计测量力
把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。教学重点放在弹簧测力计的使用上。
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