资源简介

第四节　探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关
1．物理观念：
(1)知道滑动摩擦力的定义；
(2)通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素；
(3)知道如何增大与减小滑动摩擦力。
2．科学思维：
通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3．科学探究：
让学生亲身体验实验探究活动，激起对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，能够乐于观察、勇于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。
4．科学态度与责任：
通过分组实验、交流讨论培养学生的合作精神以及实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养。
重点：探究摩擦力的大小跟哪些因素有关。
难点：摩擦力的有无及方向的判断。
趣味导入
让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手对桌面压得越紧(接触面之间的压力越大)，手拖动就越困难(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上铺上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再压在毛巾上拖动，就比手在平滑的桌面上拖动更难一些(说明手所受的摩擦力较大)。
师：手压在桌面上拖动你有什么感受？
生：手在桌面上滑动时受到桌面的摩擦力的作用。
师：这摩擦力起到什么作用？
生：阻碍手运动的作用。
师：手对桌面压得越紧，有什么感受？说明了什么？
生：手对桌面压得越紧，拖动越困难，说明所受摩擦阻力越大。
师：在桌面上铺上毛巾，手再压在毛巾上拖动，有什么感受？说明了什么？
生：手压在毛巾上拖动比手压在光滑的桌面上拖动更困难，说明受到的摩擦阻力更大。
师：什么叫滑动摩擦力？
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体(相对)运动的力，叫做滑动摩擦力。
师：注意，运动是相对的，所以应加“相对”两个字，这节课我们就来探究：摩擦力。
任务一　摩擦力
1．定义：两个互相接触的物体，当它们发生或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，叫做摩擦力。
2．摩擦力产生条件：
(1)两个物体接触且有压力；
(2)有相对运动或相对运动趋势；
(3)接触面不光滑。
3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
4．摩擦力的分类：滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。
任务二　探究滑动摩擦力的影响因素
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
(1)猜想滑动摩擦力大小和哪些因素有关：
物重；
接触面所受压力；
接触面粗糙程度；
物体运动的速度；
接触面面积的大小；
……
要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否有关，应保持其他条件不变，改变接触面的粗糙程度比较摩擦力大小；
要研究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关，应保持其他条件不变，改变压力，比较摩擦力大小。
我们把这种研究问题的方法叫作控制变量法。
(2)根据以上思路，设计实验
①把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1；
②在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F2；
③在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3；
④把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，再将木块侧放，用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动，分别读出拉力F的大小。
实验结论
①在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压力越大，摩擦力就越大；
②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；
③摩擦力大小与接触面积大小无关；
④摩擦力与滑行速度无关，与物体是否做匀速运动无关，与滑行的方向无关。
任务三　增大有益摩擦和减小有害摩擦
观察图片，提出问题：推箱子很费力，怎样可以让箱子推得轻松一些呢？
学生思考回答：接触面涂润滑油；拿出一些物品；装上轮子；使接触面分离等。
观看视频，总结增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
增大有益摩擦的方法：增大压力；增大接触面的粗糙程度。
减小有害摩擦的方法：减小压力；减小接触面的粗糙程度；分离接触面；用滚动代替滑动。
课堂小结：通过本节课的学习，你收获了哪些知识？鼓励学生从知识、方法过程等方面进行总结。
第四节　探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关
1．滑动摩擦力
2．滑动摩擦力的影响因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3．增大摩擦和减小摩擦
本节课设计让学生用探究的方法进行，让学生通过猜想，设计实验方案，对数据进行分析论证，评估交流等活动，初步体验科学探究的过程，领会科学探究的方法。
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