资源简介

人教PEP版（三起）（2024）小学英语三年级上册
Unit2 《Different families》
教学设计及反思
一、教材分析
（一）教材地位
《Different families》是人教 PEP 版（三起）小学英语三年级上册的第二个单元主题内容，在整个教材体系中起着承上启下的作用。通过对不同家庭的介绍，进一步拓展学生的英语词汇和语言表达能力，为后续的学习奠定基础。
（二）教材内容
词汇：father, mother, dad, mom, man, woman, grandfather (grandpa), grandmother (grandma) 等家庭成员的称呼词汇。
句型：Who's that man/woman He's/She's... Is she/he your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't.
（三）教材特点
1、内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣和学习兴趣。
2、以生动的图片和有趣的对话形式呈现，便于学生理解和掌握。
3、注重语言的实际运用，通过多种活动和练习培养学生的听说读写能力。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇和句型。
2、能够准确运用句型介绍家庭成员。
3、培养学生的听说读写综合语言运用能力。
（二）过程与方法目标
1、通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2、引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、让学生了解不同家庭的组成和特点，培养学生的家庭观念和亲情意识。
2、增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点
（一）教学重点
1、掌握本单元的词汇和句型，能够准确运用句型介绍家庭成员。
2、区分 he 和 she 的用法。
（二）教学难点
1、能够在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。
2、理解并正确运用 Is she/he your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't. 这个句型。
四、学生情况分析
三年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢形象直观的教学方式。他们已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，但在语言表达的准确性和流利性方面还需要进一步提高。学生在之前的学习中已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如打招呼、介绍自己等。对于家庭成员的称呼，可能有一些生活中的了解，但在英语表达方面还比较陌生。词汇的发音和拼写可能会有一定的困难。对于句型的理解和运用需要一定的时间和练习。在区分 he 和 she 的用法时可能会出现混淆。
五、教学策略
1、情境教学法
创设真实的家庭情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法
设计有趣的游戏活动，如 “猜一猜”“角色扮演” 等，激发学生的学习兴趣。
3、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。
4、多媒体教学法
运用多媒体课件、图片、音频等教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
六、教学准备
1、教师准备
多媒体课件、单词卡片、图片、音频文件、奖品等。
2、学生准备
英语课本、练习本、彩笔等。
七、教学过程
第一课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放英文歌曲 “Finger Family”，让学生跟着音乐一起唱。
2. 教师与学生互相打招呼，复习上一单元的内容。 通过歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时复习旧知识，为新课的学习做铺垫。
Presentation 1. 教师出示一张家庭照片，介绍自己的家庭成员：This is my father. This is my mother. This is me. 引出单词 father, mother, dad, mom。
2. 教师出示单词卡片，教学生认读词汇，注意发音的准确性。
3. 教师播放音频，让学生跟读单词。 利用家庭照片导入新课，直观形象，容易引起学生的兴趣。通过多种方式教学生认读词汇，帮助学生掌握正确的发音。
Practice 1. 游戏 “闪卡”：教师快速出示单词卡片，学生快速说出相应的单词。
2. 小组活动：学生分组，互相介绍自己的家庭成员，使用句型 “This is my...”。 通过游戏和小组活动，巩固所学词汇，提高学生的参与度和语言表达能力。
Consolidation 1. 教师出示一些家庭照片，让学生用所学词汇介绍照片中的人物。
2. 教师与学生进行对话练习，如：Who's that man/woman He's/She's my father/mother. 通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。
Summary 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 father, mother, dad, mom 和句型 “This is my...”。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的家庭成员。
2. 听录音，跟读本节课所学内容。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。
第二课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放上节课的英文歌曲 “Finger Family”。
2. 教师与学生进行对话练习，复习上节课的内容。 通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。
Presentation 1. 教师出示一张爷爷和奶奶的照片，引出单词 grandfather (grandpa), grandmother (grandma)。
2. 教师出示单词卡片，教学生认读词汇，注意发音的准确性。
3. 教师播放音频，让学生跟读单词。
4. 教师出示一张男人和女人的照片，引出单词 man, woman。
5. 教师引导学生观察图片，区分 man 和 woman 的不同之处。 利用照片导入新课，直观形象。通过多种方式教学生认读词汇，帮助学生掌握正确的发音。同时引导学生观察图片，培养学生的观察能力。
Practice 1. 游戏 “猜一猜”：教师出示一张家庭成员的照片，让学生用英语猜测照片中的人物是谁，使用句型 “Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't. ”。
2. 小组活动：学生分组，互相用英语介绍自己的家庭成员，使用句型 “He's/She's my... Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't.”。 通过游戏和小组活动，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力和思维能力。
Consolidation 1. 教师出示一些家庭照片，让学生用所学语言描述照片中的人物，包括称呼和关系。
2. 教师与学生进行对话练习，如：Who's that man/woman He's/She's... Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't. 通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。
Summary 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman 和句型 “Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't. ”。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生回家后用英语向家人介绍自己的爷爷奶奶。
2. 听录音，跟读本节课所学内容。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。
第三课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放英文歌曲 “Family Finger Song”。
2. 教师与学生进行对话练习，复习本单元的词汇和句型。 通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。
Reading 1. 教师出示本单元的课文图片，引导学生观察图片，预测课文内容。
2. 教师播放课文录音，让学生听录音，理解课文大意。
3. 教师再次播放录音，让学生逐句跟读课文。
4. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。 通过观察图片预测课文内容，培养学生的观察力和想象力。听录音跟读课文，帮助学生掌握正确的发音和语调，理解课文内容。
Practice 1. 角色扮演：学生分组，分别扮演课文中的角色，进行对话练习。
2. 小组活动：学生分组，根据自己的家庭照片，用英语介绍自己的家庭成员，使用本单元所学的词汇和句型。 通过角色扮演和小组活动，巩固学生对课文内容的掌握，提高学生的语言运用能力和合作意识。
Consolidation 1. 教师出示一些家庭场景的图片，让学生用英语描述图片中的人物和关系。
2. 教师与学生进行对话练习，如：Who's that man/woman He's/She's... Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't. 通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。
Summary 1. 教师带领学生回顾本单元所学内容，重点复习词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生制作一张家庭树，用英语标注家庭成员的称呼。
2. 听录音，朗读课文。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。
八、板书设计
Unit2 《Different families》
Words: father, mother, dad, mom, grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman
Sentences:
This is my...
Who's that man/woman He's/She's...
Is he/she your... Yes, he/she is. / No, he/she isn't.
九、教学反思
在本单元教学过程中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习了本单元的词汇和句型，能够用英语介绍自己的家庭成员。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在词汇的发音和拼写方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在句型的运用方面，有些学生还不够熟练，需要更多的练习和巩固。此外，在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师更加关注和引导。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。注重培养学生的语言运用能力，加强对学生的发音和拼写训练。同时，关注学生的个体差异，让每个学生都能在英语学习中取得进步。

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