资源简介

人教PEP版（三起）（2024）小学英语三年级上册
Unit4《Plants around us》
教学设计及反思
一、教材分析
本单元以 “Plants around us” 为主题，主要介绍了我们周围常见的植物，包括 flower、grass、tree、leaf 等词汇以及 “This is a... These are...” 等句型。教材内容贴近学生生活实际，通过生动的图片和简单的对话，引导学生认识和描述身边的植物。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇 flower、grass、tree、leaf。
学生能够运用 “This is a... These are...” 句型来描述植物。
培养学生的听说读写综合语言运用能力。
（二）过程与方法目标
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生对大自然的热爱和保护植物的意识。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握本单元的词汇和句型。
能够准确运用句型描述植物。
（二）教学难点
“This is a... These are...” 句型的正确使用。
部分词汇的发音，如 grass、leaf。
四、学生情况分析
三年级的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学内容。他们具有一定的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。学生在之前的学习中已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如动物名称、颜色、数字等。对于植物的英语表达，可能有一些生活中的了解，但在系统学习方面还比较陌生。
学习困难：
植物名称词汇的发音可能会有一定的困难。
对于 “This is a... These are...” 句型的理解和运用需要一定的时间和练习。
五、教学策略
1、情境教学法
创设公园、花园等情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2、直观教学法
运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。
3、游戏教学法
设计有趣的游戏活动，如 “植物拼图”“猜植物” 等，激发学生的学习兴趣。
4、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学准备
教师准备
多媒体课件、单词卡片、植物图片、实物（花、草等）、奖品等。
学生准备
英语课本、练习本、彩笔。
七、教学过程
第一课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放一首与自然相关的英文歌曲，如 “Apple Round, Apple Red”。
2. 教师与学生互相打招呼，复习上一单元的内容。 通过歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时复习旧知识，为新课的学习做铺垫。
Presentation 1. 教师展示一张美丽的花园图片，引出本单元的主题 “Plants around us”。
2. 教师依次出示单词卡片 flower、grass、tree、leaf，教学生认读词汇。注意发音的准确性，可采用多种方式进行教学，如领读、齐读、个别读等。
3. 教师展示实物（花、草等），让学生更加直观地感受植物。 利用花园图片导入新课，直观形象，容易引起学生的兴趣。通过多种方式教学生认读词汇，帮助学生掌握正确的发音。展示实物可以让学生更加直观地感受植物，加深印象。
Practice 1. 游戏 “闪卡”：教师快速出示单词卡片，学生快速说出相应的植物名称。
2. 小组活动：学生分组，互相用英语介绍自己喜欢的植物，使用句型 “I like... It's...”。 通过游戏和小组活动，巩固所学词汇，提高学生的参与度和语言表达能力。
Consolidation 1. 教师出示一些植物的局部图片，让学生用英语猜测是什么植物，使用句型 “What's this It's a...”。
2. 教师与学生进行对话练习，如：What's your favorite plant I like... 通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。
Summary 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习植物名称词汇和句型 “What's this It's a...”。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生回家后观察身边的植物，用英语向家人介绍一种植物。
2. 听录音，跟读本节课所学内容。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。
第二课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放上节课的英文歌曲。
2. 教师与学生进行对话练习，复习上节课的内容。 通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。
Presentation 1. 教师出示一朵花，说 “This is a flower.” 然后出示两朵花，说 “These are flowers.” 引导学生理解 “This is a...” 和 “These are...” 的区别。
2. 教师用同样的方法分别展示一棵草、一棵树、一片叶子，让学生用 “This is a... These are...” 句型进行描述。
3. 教师播放音频，让学生跟读句子。 通过实物展示和对比，让学生直观地理解 “This is a...” 和 “These are...” 的用法区别。播放音频可以帮助学生掌握正确的发音和语调。
Practice 1. 游戏 “植物对对碰”：教师将学生分成两组，每组学生分别拿着植物图片和 “This is a...”“These are...” 的卡片，互相找到对应的图片和句子进行配对。
2. 小组活动：学生分组，选择一种植物进行描述，其他小组猜测是什么植物，使用句型 “This is a... These are...”。 通过游戏和小组活动，巩固所学句型，提高学生的合作能力和语言运用能力。
Consolidation 1. 教师出示一些植物的场景图片，让学生用 “This is a... These are...” 句型描述图片中的植物。
2. 教师与学生进行对话练习，如：Look at the plants. What's this This is a... What are these These are... 通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。
Summary 1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习句型 “This is a... These are...”。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生画一幅自己喜欢的植物图画，并用 “This is a... These are...” 句型进行描述。
2. 听录音，跟读本节课所学内容。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。
第三课时
教学环节 教学内容 设计意图
Warm-up 1. 播放一首与植物相关的英文儿歌，如 “Ten Little Indians”（可改编为植物版本）。
2. 教师与学生进行对话练习，复习本单元的词汇和句型。 通过儿歌和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。
Reading 1. 教师出示本单元的课文图片，引导学生观察图片，预测课文内容。
2. 教师播放课文录音，让学生听录音，理解课文大意。
3. 教师再次播放录音，让学生逐句跟读课文。
4. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。 通过观察图片预测课文内容，培养学生的观察力和想象力。听录音跟读课文，帮助学生掌握正确的发音和语调，理解课文内容。
Practice 1. 角色扮演：学生分组，分别扮演课文中的角色，进行对话练习。
2. 小组活动：学生分组，根据课文内容进行改编，创造一个新的对话场景，使用本单元所学的词汇和句型。 通过角色扮演和小组活动，巩固学生对课文内容的掌握，提高学生的语言运用能力和合作意识。
Consolidation 1. 教师出示一些与植物相关的问题，让学生用英语回答，如 “What's your favorite plant Why do you like it ” 等。
2. 教师与学生进行对话练习，如：Look at the plants around us. They are beautiful. What can we do to protect them 通过问题回答和对话练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，同时培养学生的思维能力和环保意识。
Summary 1. 教师带领学生回顾本单元所学内容，重点复习词汇和句型。
2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。 帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。
Homework 1. 让学生制作一张植物手抄报，用英语介绍不同的植物。
2. 听录音，朗读课文。 让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和创造力。
八、板书设计
Unit4 P《lants around us》
Words: flower, grass, tree, leaf
Sentences:
This is a...
These are...
九、教学反思
在教授人教PEP版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit4《Plants around us》这一单元后，我进行了深入的教学反思。首先，我意识到将英语学习与学生身边的实际环境相结合是非常重要的。通过让学生观察和讨论他们周围的植物，不仅提高了他们的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了新词汇和表达方式。
在教学过程中，我尝试使用了多种教学方法，包括实物展示、图片辅助、角色扮演和小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。我发现，通过实物展示和图片辅助，学生能够更快地记住植物的名称和特征。角色扮演和小组讨论则有效地提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。
然而，我也注意到在课堂上仍有一些学生参与度不高，这提示我在未来的教学中需要进一步激发所有学生的学习热情，可能通过设计更多互动性强的活动来实现。此外，我计划在未来的课程中加入更多与植物相关的科学知识，以丰富课程内容，让学生在学习语言的同时，也能增长知识。
总体来说，这次教学活动是成功的，但也存在改进的空间。我将继续探索更有效的教学策略，以帮助学生在愉快的氛围中学习英语，并培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

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