资源简介

《首届诺贝尔奖颁发》教案
【教材分析】
《首届诺贝尔奖颁发》是语文(部编版)八年级上册第一单元的课文。这一 单元所收录的几篇课文均为新闻作品，要求学生通过对不同体裁的新闻作品的阅 读，了解其基本知识，学习阅读新闻的方法，初步形成一定的新闻阅读能力，并 学会撰写新闻作品。
《首届诺贝尔奖颁发》安排第二课，需要学生在掌握了一定的新闻知识的基 础上，对新闻知识进行进一步的熟悉，养成分析、阅读新闻的能力。
【学情分析】
通过对本单元第一课的学习，学生对新闻已经形成了初步的认识，在学生了 解了新闻基本知识的基础上，教师在本课主要引导学生运用已学知识对新闻的结 构进行划分，并引导学生品味新闻的语言特色。
【教学目标】
基于以上对教材和学生的分析，我将本课的教学目标定为如下几方面： 【知识与能力】
1. 巩固所学的新闻知识，继续培养学生阅读消息的能力； 2.运用所学知识理清消息层次，品味消息的语言。
【过程与方法】
1. 在课文阅读中练习快速阅读的方法，准确快速地获取新闻信息； 2. 通过默读培养静思的能力，通过小组讨论培养合作探究能力。
【情感态度与价值观】
1. 体会诺贝尔奖在促进科学发展中的巨大作用，培养科学精神；
2. 养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯。
【教学重难点】
根据教学目标我将本节课的教学
重点：了解课文内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点； 分析新闻消息的结构。
难点：品味消息语言方面的特点，学习写作消息。
【教法与学法】
根据新课标的要求、教材及学生认知能力等方面的特点，在教学过程中采取 “点拨引导”与“讲授指导”相结合的教学方法。
在教师的引导下，学生学习过程中使用“自主预习、自由朗读、快速阅读、 小组讨论”的学习方法，发挥学生自主学习的重要性，突出学生的主体地位。
【教学过程】
一、课堂导入：
PPT展示诺贝尔照片，大家辩识诺贝尔，引出诺贝尔奖。我们国家也有人获 得过诺贝尔奖——莫言和屠呦呦，他们分别于2012年和2015年获得诺贝尔奖。
提问：大家知不知道诺贝尔奖的来历呢 首届诺贝尔颁奖时的的情况是怎样 呢 今天我们一起穿过时空隧道，来看看《首届诺贝尔奖颁发》的盛况。
二、整体把握
1、请同学们快速阅读课文，把你读不准的字词圈出来，我们一起来学习。
2、老师通过点名读课文正音正字，重点关注： 遗嘱 (zhǔ) 渗透 (shèn) 颁发 (bān)
仲裁 (zhòng) 卓有成就(zhuó)
3、学生再次朗读课文，对课文形成整体的感知。
三、文本精读
1、一 起回忆新闻消息分为哪几个结构，以温故习新 板 书：标题导语主体背景
2、自由朗读课文：读准字音的同时，把课文结构划分出来，看看这则消息的每 一部分都报道了什么内容，锻炼对已学知识的运用
(1) 一起来回答：
标 题 ：“首届诺贝尔奖颁发”,告诉了我们这则消息报道的主要事实。
(2)师点名提问，明确：
导语：课文第一段，报道了时 间(今天，也就是指1901年12月10日),做 什么也就是“事件”(颁发诺贝尔奖),颁奖者 (挪威诺贝尔基金会和瑞典国王), 颁给谁也就是颁发对象 (在过去一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学 及和平事业方面为人类作出突出贡献的人。)
这则消息的导语部分是一段话，但是也有消息的导语是一句话，大家在阅读 时，要回忆我们在第一课学习的导语的作用加以区分。
主体部分：第二三段，上面这一段报道了获奖者的国籍、姓名、所获奖项及 所作贡献，下面还有诺贝尔奖的颁奖时间、地点及颁奖机构。
背景部分：第四段也就是最后一段，介绍了诺贝尔奖奖金的来源，还有奖金 管理和评奖是分开的。
3、小组讨论：最后一段在全文中的存在价值，锻炼质疑能力及合作探究的能力 有人认为最后一段文字与消息的主题“首届诺贝尔奖颁发”并没有关系，可
以把它删去，你怎么认为 请大家默读课文，思考之后与小组同学讨论：作者为 什么要写这一段
预设生回答：在最后一段作者想告诉我们诺贝尔奖的奖金管理的和奖项的评 选是分开的。
引导深入思考：作者通过这一事实想告诉世人，诺贝尔奖的评定是公平的， 因为评奖机构没有资金管理权，而资金管理机构同样没有评奖权。通过报道管、 评分离来说明诺贝尔奖的评定是(板书：公平、公正)的，更加突出了诺贝尔奖 的重要意义，表达了对诺贝尔的敬意的。
4、品味新闻消息的语言特点，为新闻写作积累知识
师提问：本单元我们已经学习了三则新闻消息，也已经读了很多遍课文，大 家有没有发现新闻的语言有什么样的特点
交流明确：
①新闻消息大多是短句一——简 练(板书),像本文导语的第一句话，仅用 一句话就概括了时间、机构、事件及其特殊性，简明扼要、概括性强。
②准 确——比如课文的第二段，介绍了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所 做的贡献，就体现了新闻语言准确、翔实的特点。
③真 实——新闻的基本原则就是“用事实说话”,它必须真实地反映客观事 物的本来面目，所以“真实”是新闻的生命，是新闻的本质特征。比如消息的电
头，就体现了新闻语言真实的特点。
四、课堂总结：对本节课学习的内容进行归纳总结，理清思路，进一步体会诺贝 尔的伟大襟怀，升华情感。
我们通过这节课的学习体会了新闻语言的特色，再次练习了对新闻结构的划 分。同时也了解了首届诺贝尔奖颁发的基本情况，学习了诺贝尔奖设置的意义。
诺贝尔把奖项设置在对人类的发展有广泛影响的几大领域，特别是文学奖及 和平奖的设立，让我们看到了诺贝尔对人类发展及人类和平的美好愿望，更是体 会到了诺贝尔作为一代科学巨匠的伟大襟怀——爱科学，爱人类，爱和平。相信 大家和我一样已经对一代科学巨匠诺贝尔产生了强烈的怀念与尊敬之情。
五、布置作业：锻炼学生收集新闻信息及划分新闻结构的能力。
请大家课下收集关于今年诺贝尔奖获得者的新闻消息，运用学到的新闻知识， 把新闻的结构、每一部分报道的内容找出来。
【板书设计】
标题 导语 主体
背景：公平、公正 简 练 准 确 真实
爱科学，爱人类，爱和平

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