资源简介

14回忆我的母亲
教学目标
1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳的一生”,通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品 格。(思维能力、审美创造)
2.理解作者反复提及的“感谢母亲”,体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。(语言运 用，审美创造)
3.文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒情。要注意找出议论和抒情的句子，理解其 含义，体会其表情达意的作用。(语言运用，思维能力)
4.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。(语言运用)
教学过程
一、情境导入
第一课时
朱德故里景区的负责人发来一封邀请函，请阅读。
亲爱的同学们： 你们好!为传承红色基因，发扬良好家风，朱德故里景区将推出微纪录片《贤母完人》。 现邀请你们班以朱德同志的《回忆我的母亲》一文作为参考依据，参与纪录片的拍摄。《贤 母完人》拍摄计划如下： 拍摄任务一：确定拍摄对象；拍摄任务二：设计拍摄大纲； 拍摄任务三：拍摄母亲形象；拍摄任务四：撰写记录结语。 期待你们的设计! 朱德故居管理局 20xx年 xx 月 xx 日
二、预习检测
为了获取拍摄许可证，请同学们认真完成预习检测! 1.走近作者
朱德(1886-1976),字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、政 治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
2.字词积累
佃(diàn) 农 不 辍(chuò) 劳作 韶(sháo) 关 妯(zhóu) 娌 佃农：租入全部或大部分土地，自己从事劳动的农民。
任劳任怨：做事能够经受劳苦和别人的抱怨。 妯娌：哥哥的妻子和弟弟的妻子的合称。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
为富不仁：要聚敛财富便不会讲仁慈。指剥削者唯利是图，心狠手毒。为富：想发财致 富。不仁：没有好心肠。
慰勉：安慰勉励。 不辍劳作：不停止劳作。
三、课文教学
拍摄任务一：确定拍摄对象
1.由纪录片的名称可以得知，我们这部纪录片的主人公是朱德同志的母亲。请同学们快 速默读文章(含预习部分),思考要如何介绍朱德的母亲，并完成人物档案卡的设计。
预设：
朱德母亲人物档案卡
姓名 锺太夫人
身份 佃农
子女数 生13个，养大8个
工作 劳动，如煮饭、中天、仲裁、喂猪、养 蚕、纺棉花、挑水挑粪、纺线、榨油等。
人物形象 (文中词语概括) 勤劳一生
他人评价
2.参看背景，熟悉锺太夫人“贤母完人”生平，了解更多对锺太夫人的评价。
写作背景 朱德同志的母亲锺太夫人，于1944年去世的，享年86岁。《回忆我的母亲》是朱 德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总 司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲 举行的公祭仪式。
锺太夫人追悼会上，延安各界均送有哀悼挽联，我们选取其中的几幅： 八路功勋，大孝为国；一 生劳动，吾党之光。
——党中央的挽联
为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。
——毛泽东的挽联 教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。
——周恩来、刘少奇等人的挽联
唯有劳动人民母性；能为劳动人民领袖。
——中共中央党校挽联
拍摄任务二：设计拍摄大纲
1.纪录片以真实生活为素材，利用现实生活片段作为创作材料，你会选取哪些内容进行 拍摄呢 请同学们再次快速默读文章，寻找朱德与母亲的一些重要时刻，圈点勾画文中关键 语句，完成学习单。
预设：
母亲人生时刻记录表
段落范围 时间 母亲经历的事情
第4-7自然段 “我”能记忆时起 “好劳动”“整日劳碌着”
第8自然段 1895-1900年前后 被逼退佃、搬家和遭遇天灾；母亲没有灰心，反感 为富不仁者。
第9自然段 1905年 节衣缩食，供“我”读书。
第10自然段 1908年 支持和慰勉“我”参加革命。
第11自然段 1919年 离开土地就不舒服，回家继续劳动。
第12自然段 大革命期间 (1924年-1927年) 独立支持一家人的生活。
第12自然段 抗战以后 知道党的困难，依然过着勤苦的农妇生活。
第13自然段 老年 年老但仍“不辍劳作，尤喜纺棉”。
2.关于母亲的难忘时刻十分多，我们怎样将众多的事例材料有条不紊地组织起来拍摄成 视频呢 (提示：可以借鉴课文的写作手法)
预设：
我们可以按照时间顺序，围绕母亲“勤劳一生”这一线索安排拍摄内容，有重点的选择
典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。
四 、板书设计
母亲
我
勤劳一生
怀念
感激
尽忠人民
给我教益
报答恩情
第二课时
一、课文教学
拍摄任务三：拍摄母亲形象
1.锺太夫人逝世后，毛泽东同志赠送挽联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶 级完人”。锺太夫人的贤能与完美的品质体现在文章的字里行间。请同学们以小组合作的形 式，结合文中具体事例，发挥联想和想象，确定添加的镜头画面，并分析理由。
句式：我们组选取 画面，从文中 可以看出母亲 的品质。 示例：
我们组选取母亲起床的画面，从文中“母亲是个好劳动的。从我能记忆时起，总是天不 亮就起床”“每天天还没亮。母亲就第一个起身”可以看出母亲为了家庭终日操劳的辛勤。
小组合作，完成本项任务后各组分派代表进行表达! 预设：
(1)我们组选取母亲在灶上汗流浃背煮饭的画面，从文中“母亲把饭煮了，还要种田， 种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”“我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯粉…… 母亲却能做得使一家人吃起来有滋有味”“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”中可以看出母 亲勤劳一生的品质。
(可以引导学生体会“还”字在文中塑造人物形象的妙处)
(2)我们组选取母亲在田地里劳作的画面，从文中“母亲把饭煮了，还要种田，种菜， 喂猪，养蚕，纺棉花。”可以看出母亲勤劳能干的品质。
(3)我们组选取母亲挑着水桶沿着小路行走的画面，从文中“因为她身体高大结实， 还能挑水挑粪。”体现了母亲的高大结实、吃苦耐劳的品质。
(4)我们组选取母亲纺线的画面，从文中“赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也 是自己生产出来的。母亲亲手纺出线，请人织成布……老二老三接着穿还穿不烂”,可以看 出母亲的聪明能干和勤俭节约。
(5)我们组选取母亲和家人相处的画面，从文中“她性格和蔼，没有打骂过我们，也 没有同人和人吵过架……相处都很和睦”可以看出母亲性格和蔼、任劳任怨的品质。
(6)我们组选取母亲帮助亲戚的画面，从文中“虽然自己不富裕，还周济和照顾比自 己更穷苦的人”可以看出母亲的宽厚仁慈、乐观善良的品质。
(7)我们组选取母亲带着一家人搬家的画面，从文中“特别是乙末(1895年)那一年， 地主欺压佃户……因为办不到，威胁着我家要退佃，逼着我们搬家……母亲没有灰心，她对
穷苦百姓和对为富不仁者的反感更强烈了”中可以看出母亲的坚韧顽强和反抗意识。
(8)我们组选取了母亲向子女讲述自己见到的许多不平事实的画面，从文中“母亲沉 痛的三言两语的诉说……使我决心寻找新的生活”可以看出母亲具有朴素的反抗意识。
(9)我们组选取了母亲节衣缩食，东挪西借，送作者去读书的画面，从文中“我是一 个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的……直到我后来当护国军旅长时才还清”可以看出 母亲要求摆脱贫困和欺压的骨气。
(10)我们组选取了母亲写信慰勉作者参加革命的画面，从文中“我到云南后，从家信 中直到，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”中可以看出母亲深明大义的品 质。
(11)我们组选取了母亲知道儿子的事业，知道党的困难，依然在家里整日劳作的画面， 从文中“大革命失败了，我和家庭完全隔绝了……她知道我们党的困难，依然在家里过着勤 苦的农妇生活”中可以看出母亲深明大义和勤劳俭朴的品质。
2.请你结合文章的关键语句，为纪录片解说母亲的形象。
用“这是一位平凡的母亲，平凡在 (品质和事件);这是一位伟大的母亲，伟 大在 (品质和事件)”的句式回答。
示例：
这是一位平凡的母亲，平凡在她勤劳一生，整日辛勤劳作；这是一位伟大的母亲，伟大 在她宽厚仁慈，时常周济和照顾比自己更穷的亲戚。
在你看来，文中的母亲平凡在哪 伟大又在哪 预设：
①这是一位平凡的母亲，平凡在聪明能干，地主富人家看也不看的饭食，您却能做得使 一家人吃起来有滋味；这是一位伟大的母亲，伟大在您爱憎分明，同情贫苦的人，反感为富 不仁者。
②这是一位平凡的母亲，平凡在和蔼可亲，您没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架； 这是一位伟大的母亲，伟大在您深明大义，支持我参加革命。
③这是一位平凡的母亲，平凡在对我教导有方，让我从小热爱劳动；这是一位伟大的母 亲，伟大在您深明大义，知道党的困难，依然过着勤苦的农妇生活。
任务小结：
这篇文章在贫困的家境中表现母亲平凡的品质，也在广阔的社会背景下突显母亲伟大的 形象。以时间为序，以母亲勤劳一生为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品
质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而又伟大的母亲形象。
拍摄任务四：撰写记录结语
朱德在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”在纪录片的结尾，将歌颂朱 德与母亲真挚的亲情。请你结合以下几个问题，完成这一部分内容的设计。
1.结合课文具体内容，说说母亲的品格对“我”成长产生了哪些影响 预设：
①(第5段)记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书 一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟 着母亲劳动。
影响：母亲勤劳的行为影响了“我”,教给“我”生产的知识，让我拥有强健的身体， 养成热爱劳动的习惯。
② (第8段)人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，这是我家最悲惨的一次遭遇。母亲没 有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
(第14段)我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再 没感到过困难，没被困难吓倒。
影响：母亲面对困难的行为态度，教会“我”与困难做斗争的经验。
③(第8段)母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼 年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
(第10段)我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后， 从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
影响：母亲爱憎分明、支持革命的态度，让“我”拥有了抗争的意识和革命的意志。
2.锺太夫人这样一位平凡又伟大的母亲，作者对她充满怎样的感情 请有感情地朗读第
1段，第12-17段，试着从字里行间去品味。 文章内容：
①第1段：得到母亲去世的消息，我很悲痛。
②母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。 品味：
“很”“永不能”“无法”等词语，抒发了作者对母亲离世的深切悲痛之情。 文章内容：
③第12段：母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄 儿的来信说：“祖母今年已有八十五岁，精神不如昨年之健康，饮食起居亦不如前，甚望见 你一面，聊叙别后情景。”但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
品味：
作者参加革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。 “竟”字写出了作者未能报答母亲的无尽遗憾以及子欲养而亲不待的愧疚之情。
文章内容：
④第14段：我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
⑤第15段：我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革 命的道路。
品味：
这里的议论句，“感谢”一词直抒胸臆，抒发了作者对母亲的真诚感谢之情。 文章内容：
⑥第16段：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢 我将继续尽忠 于我们的民族和人民。
品味：
抒发了作者尽忠人民，报答母亲的决心。作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人 民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。
文章内容：
⑦第17段：愿母亲在地下安息! 品味：
直接抒情，用美好的祝愿直接抒发对母亲的感激怀念。 小结：
作者不仅用典型事件来表现母亲的形象，也通过写母亲的言行给我的教益进一步丰富母 亲的形象。在朱德看来自己所取得的点滴成就都离不开从母亲那儿得到的教益，作者对于母 亲的情感自然是笃厚深沉的。
3.《回忆我的母亲》是朱德为感念母亲写的祭文。请你以朱德的口吻，创作一首写给母 亲的感怀诗，完成纪录片结束语的创作。
写给母亲的感怀诗 母亲，我想念您，
母亲，我感谢您，
母亲，我对不起您，
母亲，我要报答您，
啊!母亲!
预设：
写给母亲的感怀诗 母亲，我想念您，
想念您辛勤劳作的身影，
想念您做得有滋有味的饭菜， 母亲，我感谢您，
感谢您给我强壮的身体，
感谢您教会我与困难作斗争， 母亲，我对不起您，
无法在您身边尽孝让我懊悔，
没能见到您最后一面使我悲痛， 母亲，我要报答您，
我将继续尽忠党和人民， 让和您一样的人幸福快乐， 啊!母亲!
我爱您，我的母亲!
4.伴随拍摄任务的完成，我们也学完了这篇回忆性散文。根据以往所学，我们可以总结 出这篇课文的写作特点：
预设：
①选取多个典型、真实事例，刻画人物形象，详略得当。
②在记叙的基础上穿插议论和抒情，夹叙夹议。
③朴素简洁的语言，表达真挚的感情。
二、课堂小结
来自朱德纪念馆的感谢信
亲爱的同学们： 谢谢你们用心设计了这份“送给朱德母亲的时光相册”,翻开相册，朱德母亲那平凡的 身影跃然纸上，她那伟大的品格熠熠生辉，她就像一座丰碑一样不仅活在朱德的心中，也活 在了我们所有人的心中。希望同学们也不要忘记多关心自己的母亲，向朱德同志学习，用自 己的言行谱写一曲大孝大爱的赞歌! 朱德故居管理局 20xx年xx月xx日
三、课后任务
1.积累文中议论抒情的文字，反复诵读。
2.在每个人的心中，自己的母亲都是世界上最美的母亲。课后阅读邹韬奋《我的母亲》、 老舍的《我的母亲》、于振坤的《我的母亲》,感受每位作者心中最美的母亲形象。
3.以《我的母亲》为题写一篇短文(300字左右)。
要求：选取生活中母亲的一件典型事件，融合多种表达方式，写一篇300字左右的短文。

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