资源简介

《美丽文字 民族瑰宝》
学生能够了解汉字的发展历程，包括不同时期汉字的特点和演变过程。
掌握汉字的造字规律，理解汉字背后的意蕴和智慧。
认识汉字对汉字文化圈国家的影响，了解汉字在国际交流中的重要作用。
学会欣赏汉字的优美，感受汉字的艺术魅力。
（一）教学重点
探究汉字奥秘，了解汉字的深意，产生热爱汉字的积极情感。
了解汉字对汉字文化圈国家的影响，认识汉字在国际交流中的重要作用。
学会欣赏汉字的优美，感受汉字的艺术魅力。
（二）教学难点
理解汉字背后的智慧和内涵。
认识科技进步和社会发展对汉字的影响，以及汉字在新时代的活力。
教师准备：收集有关汉字的图片、视频、故事等资料，制作教学课件；准备书法作品、毛笔、宣纸等教学用具。
学生准备：收集有关汉字的资料，准备笔记本和笔。
（一）导入新课
播放一段关于汉字的视频，展示汉字的美丽和神奇。视频内容可以包括汉字的书法作品、汉字的演变过程、汉字在国际上的影响力等。
提问学生：“看完视频，你对汉字有什么新的认识和感受？” 引导学生思考汉字的价值和意义，引出本节课的主题 —— 美丽文字 民族瑰宝。
（二）丰富多样的文字
谈话导入，引发思考
（1）提问学生：“同学们在假期里经常会跟着父母游历祖国的大好河山，你都在哪里见到过我们国家少数民族的文字？”
（2）学生交流后，教师总结：“我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。这些文字共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。”
感受丰富多样的少数民族文字
（1）教师展示我国部分少数民族文字书写的同一句话：“我是中国人！”
（2）提问学生：“看到这些不同的文字，你有什么感觉？”
（3）学生交流后，教师总结：“虽然这些文字的形状不尽相同，但它们表示着同一个意思，体现了我国各民族之间的团结和统一。”
介绍藏族文字
（1）教师介绍：“如果把世界上的文字按它们家乡的海拔排成队，那么排在第一位的就是我国的藏文，有人称它是‘世界屋脊的文字’。藏文是一种古老而独特的文字，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。”
（2）请学生介绍自己对藏文的了解。
（3）教师总结：“藏文是藏族人民的宝贵财富，它记录了藏族人民的历史、文化、宗教等方面的内容，是中华民族文化宝库中的重要组成部分。”
介绍相关法律法规内容
（1）教师介绍《中华人民共和国国家通用语言文字法》的相关规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”
（2）讲解 “推广和规范使用国家通用语言文字” 的重要意义，引导学生增强语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
（三）感悟汉字的古老
古文字猜猜看
（1）教师展示一些古文字图片，让学生猜猜这些古文字是哪些汉字，并把它在田字格中工整地写出来。
（2）学生交流后，教师公布正确答案，并讲解这些古文字的演变过程和含义。
十二属相猜猜看
（1）教师展示一些十二属相的图片，让学生猜猜这些图片分别是哪个属相。
（2）学生抢答后，教师公布正确答案，并讲解十二属相在中华文化中的意义。
看视频，找答案
（1）教师播放一段关于汉字演变过程的视频，让学生观看视频，想一想复杂的汉字如何表示。
（2）学生交流后，教师总结：“汉字具有非常悠久的历史，是世界最古老的文字之一。汉字是表意体系的文字，特别是早期汉字，直观形象，生动多姿。汉字的这种写意形体使得人们很容易根据字形去判断它所表达的意义。”
提问与讨论
（1）提问学生：“为什么说汉字是祖先给我们留下的珍贵的文化遗产呢？”
（2）学生交流后，教师总结：“汉字是中华民族的智慧结晶，它记录了中华民族的历史、文化、思想等方面的内容，是中华民族的精神家园。汉字具有独特的艺术魅力和文化价值，是世界文化宝库中的瑰宝。”
（四）体会汉字的优美
感受书法作品的优美
（1）教师展示一些书法作品图片，让学生欣赏书法作品的优美。
（2）提问学生：“你觉得这些书法作品美在哪里？” 引导学生从书法的字体、笔画、结构、章法等方面进行欣赏。
（3）教师总结：“在书法的表现形式中，篆书、隶书、楷书，用笔内敛平和，更多地表达一种静穆平和的秩序感；行书、草书，则用笔跌宕飞动、变化莫测，追求犹如交响乐般的强烈节奏。书法作品不仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和精神表达。”
体会书法作品的深刻内涵
（1）教师选择一些具有深刻内涵的书法作品，如 “厚德载物”“宁静致远” 等，让学生体会书法作品的深刻内涵。
（2）提问学生：“你从这些书法作品中体会到了什么？” 引导学生从书法作品所表达的思想、情感、价值观等方面进行思考。
（3）教师针对学生的发言进行点评，引导学生理解书法作品所蕴含的中华民族传统美德和文化精神。
（五）探究汉字的造字规律
了解造字方法
（1）教师提问：“这个字形很简单，但是饱含着丰富的含义，那这是什么字呢？” 教师展示一个甲骨文的 “手” 字图片。
（2）学生看回答并观察图画与文字之间的联系。
（3）教师引导学生通过推理，找到手的特征，讲解甲骨文的 “手” 字是用象征性书写符号记录信息的文字，体现了汉字凝结着先人的智慧和灵感。
感受汉字中蕴含的智慧与美德
（1）活动一：智慧创造
【友】
教师出示图片，展示两个手互相帮助的画面，询问学生这幅图明白了什么。
学生回答后，教师提升学生认知：这就是表意。表意文字，就是用象征性书写符号记录信息的文字，汉字独一无二。现在学生就懂了，带 “又” 的字，一开始都跟 “手” 有关系。
教师考考学生，展示 “友” 字图片，引导学生用已学知识理解，祖先为什么这样造字？这其中传递的含义是什么？
学生回答：待人如己、待人宽厚，还要能够做到助人为乐，我帮你一把，我们交好，我们一起加油，才是朋友。
【监】
教师出示图片，让学生猜字。
学生讨论后阅读书上资料。
教师小结：汉字自古至今一直顽强地坚持自己独特的表意性，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。一个个字符就如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。提升学生认知：《大学》“德者，本也。财者，末也。不能是利益关系，是美好的品质互相吸引。
【孝】
教师播放视频，展示 “孝” 字的演变过程。
教师提问：我们祖先是怎样创造汉字，从这些汉字中我们能读到什么呢？
学生回答：我看到 “孝” 字上边是 “老” 字，表示老人。下边是 “子”，表示子女。这个字表示孩子搀扶着老人。
教师讲述一个关于孝的小故事，用实际行动演绎 “孝” 这个字。
教师引导学生趣味汉字查一查 “信”“忠” 等汉字，体现了中华民族的哪些传统美德。
教师小结：孝敬、诚信、忠诚都是中华民族的传统美德，汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族伟大的创造力，蕴含着祖先的聪明才智，承载着中华民族的传统美德。
（2）活动二：传统美德
【德】
教师出示图片，让学生猜一猜。
教师拆字分析 “德” 字，再思考：看书第 68 页，分析 “德” 这个字。看左侧，这个字原来的写法。这是一个十字路口，代表什么？深入学习转动教材，看看到底还有怎样的深意？右侧有一只眼睛，告诉我们要看清楚方向，上面的竖，其实就是告诉我们不要有什么 “直”，正直的直。
教师播放视频深度理解 “德” 字。
教师小结：“德” 这个字。甲骨文 “德” 以 “行” 和 “直” 的组合，表示人要走正道，不要误入歧途，这是道德 “德” 的最初含义，反映出古人遵照正确的原则行事的道德观念。
【和】
教师思考：一个家庭和谐了，社会就和谐了，谈到和谐，这个 “和” 字也很有意思。
教师让学生阅读相关链接，读一读第 68 页下面的 “和” 字。找同学来读一读。
学生回答：同学来自 40 个不同的家庭，大家在一起共同学习，共同进步，班级就像一曲和谐的乐章，我们班是团结向上的优秀班集体。
教师小结：汉字形体与其所表达意义之间的密切关系，使得它与中华文化的众多元素相互融通、神合意随，在中华文化史具有崇高的地位。从汉字的形体中，我们往往可以体味出中华民族传统的思想观念。
（六）汉字对汉字文化圈国家的影响
视频导入，设疑激趣
（1）教师播放视频，通过视频内容再结合学生的学习生活，让学生说说对汉字文化圈的认识。
（2）教师让学生在地图上找出朝鲜半岛、日本、越南的地区和位置。
（3）结合学生查找的资料，提问汉字曾对汉字文化圈这些国家的文字产生了哪些重要影响吗？
小组合作，进行汇报
（1）活动一：促进了文化发展
提问：汉字曾对朝鲜半岛、日本、越南文字产生了哪些重要影响？
汉字在日本
教师出示一句日语，让学生猜猜意思。学生发现日语中有很多字和汉字长得很像，有的时候仅凭几个汉字，就能推断出这句话的意思。
教师出示：山川异域，风月同天，讲述汉字传入日本的历史。
教师播放汉字博物馆视频。
教师展示 1000 多年前日本高僧空海的书法作品《风信贴》局部。
教师小结：汉字是随着汉语文献一起大规模传入日本的。最早传入日本的汉语文献有《论语》，传入的时间是在公元 3 世纪前后。
汉字在朝鲜半岛
教师通过小组汇报和补充，让学生了解从很多古建筑的牌匾看到过汉字，和我们的汉字一模一样，看来汉字很早以前，就传入到了朝鲜半岛。
汉字在越南
教师通过交流汇报，让学生知道越南街头汉语随处可见，越南河内旧城区，周边村落分布大大小小的建筑上都是汉字对联碑文。
视频介绍新加坡
教师播放视频介绍新加坡，让学生了解新加坡文字与文化和中国文明一脉相承，在世界上中华文明会继续发扬光大。
（2）活动二：小组汇报展示
教师让学生通过小组汇报展示，了解汉字对周边国家的发展作出了重要贡献，朝鲜半岛、越南、日本和新加坡，都曾使用汉字来记录本民族语言，在汉字的基础上创造发展自己的文字。
教师小结：汉字很早就传入朝鲜半岛、日本、越南等国家和地区，对促进中国与这些国家和地区的经济、文化交流发挥了重要作用。中国周边也逐渐形成了以汉字为媒介的 “汉字文化圈”。
汉字文化圈新的认识和看法
（1）教师提问：通过学习，再来谈谈对汉字文化圈有哪些新的认识和看法？
（2）学生通过学习，知道汉字对周边国家的发展作出了重要贡献，对汉字文化圈有了更深入的认识。
（3）教师提问：想一想，随着科技的进步，古老的汉字还会焕发出怎样的活力？
（4）教师播放孔子学院视频，让学生了解到，世界各地已有 500 多所孔子学院和 1000 多个中小学孔子课堂。学生分析懂得：写毛笔字在不知不觉中拉近了与外国人之间的距离，营造了积极向上、健康文明文化氛围，同时也促进了中国书法文化的传播。
（5）教师讲述王选与汉字激光照排系统的故事，让学生了解王选就是当代毕昇，它使我们告别了铅与火，在汉字信息处理领域，掀起了一场革命。
（6）教师补充五笔输入法，让学生了解这一发明又一次在世人面前展示了中国人的智慧和创造力。
（7）教师小结：在今天这个信息化、全球化的时代，古老的汉字正焕发出新的活力。随着中国文化在海外的影响日益增强，汉字将在中华民族伟大复兴的进程中扮演更加重要的角色。
（七）总结全课
教师总结：汉字影响深远，促进了文化发展，增进了国际交流，是中华民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。让我们用自身的行动来维护汉字的活力。随着中国文化在海外的影响日益增强，汉字将在中华民族伟大复兴的进程中扮演更加重要的角色。
布置作业：让学生回家后练习书法，或者创作一幅汉字作品，感受汉字的艺术魅力。同时，让学生收集一些关于汉字的故事或趣闻，下节课与同学们分享。
通过本节课的教学，学生对汉字的发展历程、造字规律、文化内涵以及对世界的影响有了更深入的了解，激发了学生对汉字的热爱和自豪感，培养了学生的民族文化认同感和文化自信。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、欣赏法、实践法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，我也注重引导学生将所学知识与实际生活相结合，让学生在生活中感受汉字的美丽和价值。

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