资源简介

1.1地球的宇宙坏境
教材分析
《地球的宇宙坏境》是商务星球版第一章第一节内容，主要包含“地球在 宇宙中”和“地球是有生命的行星”两部分内容。课程开始，激疑设问，地球在 宇宙中处于什么位置 然后介绍不同的天体以及天体系统，从而找到到地球在宇 宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：地球为什么存在生命 进 一步引导探究地球存在生命的条件。
学情分析
由于七年级学生在之前没有系统学习过地理课程，本节课作为七年级学生 正式学习初中地理的第一课，要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡， 充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力， 遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学 没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影 视。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状 况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识 及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。
新课标要求
运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在 太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
素养目标
区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。 了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。
综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解 地球上生命存在的原因，知道进行太空探索的意义。
人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。 地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。
教学重难点
重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件。
难点：理解地球存在生命的条件。
辅助教学
教学过程
教学环节 教学过程 设计意图
导入 视频导入： 视频导入非 常直观，能够 快速有效吸 引学生。通过 视频引导学 生感受地球 与宇宙的关 系，激发学生 的疑问。
(
ETO
) (
我们一般稀其为超级地球或者第二地球
)
我们所在的地球是宇宙中的沧海一粟，类似地球环境的星 球也数不胜数，虽然科学家们经过长久的太空探索，也还 没发现第二颗存在生命的星球，为什么地球如此特殊呢
正式授课 学习任务一：地球在宇宙中 一、何为宇宙 上下四方曰宇，古往今来曰宙。 “宇”指无限空间，“宙”指无限时间。 ——《淮南子 ·原道训》 现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和， 是我们这个物质世界的整体。人们把能观测到的宇宙部分 称为可观测宇宙，目前它的范围已超过137亿光年，随科 技进步，可观测宇宙的范围还会扩大。 宇宙中存在不同的天体，现在我们一起来认识不同的天 体。 二、认识不同的天体 师：你们观察过晴朗的夜空吗 循序渐进，让学 生从生活之中 感知宇宙。
生：可以看到很多星星。 师：没错，那我们看到的星星，大多是恒星，而太阳就是 一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星、卫星、 彗星和流星体等。这些天体都有哪些特点呢，让我们一起 来认识一些吧。 恒星 恒星由炽热气体组成、质量庞大， 自身能够发光发热的球状天体。常见的恒星有太阳、北斗 七星、天狼星等。 行星 行星环绕恒星运动，是近似球状的天 体，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。常见的行星有 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 卫星 卫星是环绕行星轨道并按闭合轨道 做周期性运行的天体。(有天然卫星和人造卫星)太阳系 的八颗行星除了水星和金星外，其他行星均有自己的卫 星。月球是地球唯一的天然卫星。 星云 通过震撼的图 片，让学生真切 感受浩瀚无垠 的宇宙，了解不 同的天体类型。
气体与尘埃组成的呈云雾状外表的
天体，主要物质是氢。 彗星
在扁长轨道上绕太阳运行的一种质 量很小的天体，由冰物质组成。 流星 运行在星际空间的宇宙尘粒和固体 块等，受到地球引力而进入地球大气层，与大气摩擦燃烧 所产生的光迹。 三、天体系统 运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统由 大到小依次是：可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。 了解不同的天 体系统，知道地 球在宇宙中的 位置。
(
地月系
太阳系
银河系
可观测宇宙
)
银河系是太阳系所在的棒旋星系，呈椭圆盘形，由数千亿 颗恒星组成。太阳就是其中一颗。 在银河系外，天文学家观测到许许多多与银河系同级别的 恒星系统，统称它们为河外星系。迄今为止，人类观测到 的河外星系有数百亿个，大多数河外星系由几十亿到上万 亿颗恒星组成，直径从千光年到几十万光年不等。 太阳系由太阳、行星、小行星、卫星等天体组成，太阳系 的中心天体是太阳，太阳位于银河系的边缘，距银河系的
中心约2.6万光年。太阳系的八颗行星均按照各自的轨道 绕太阳公转。地球是距离太阳较近的一颗行星。 地月系由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕 地球运动。 梳理天体系统的层次： 学生能够根据 表格，描述出地 球的温度与金 星和火星的区 别，并理解从温 度来看，为何只 有地球具有生 命。
(
河外星系
银河系
)其他行星系统 (
可观测宇宙
)太阳系 地月系 其他恒星系统
学习任务二：地球是有生命的行星 探究：了解地球适宜人类生存的条件 宇宙很大，地球是太阳系中已知的唯一存在生命的行星。 收集资料，与太阳系其他行星比较，说一说地球适宜人类 生存的条件有哪些 安全的宇宙坏境 太阳系的八颗行星各行其道，互不干扰，具有同向性、共 面性、近圆性的特征，为地球提供了安全的宇宙坏境。
(
稳定适中的太阳光照
) 行星金星0.72400地球15火星1.5263
适宜的地表温度 地球与太阳距离适中，地球上获得的热量较为适中，加之 地球公转和自转周期适中，地球表面均匀的吸收太阳辐
射，平均温度保持在15摄氏度左右。 通过视频，更加 直观地感知到 我们身处地球 感知到的大小， 以及地球在宇 宙之中的大小， 形成反差感，形 成正确的宇宙 观。
大气条件
地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好吸引适 合人类生存的大气。
液态水
适宜的温度为液态水创造了条件；地球表面大部分是海 洋，早期的生命诞生于海洋。 小结： 目前，地球是太阳系中已知的唯一存在生命的行星，是人 类赖以生存和发展的唯一家园。珍爱地球、保护环境是我 们每个人应担负的责任。 观看视频《地球为何是唯一存在生命的星球》进行总结升 华。
板书 地球在宇宙中 地球在宇宙和太阳系中的位置
地球适宜生存 的条件 安全的宇宙环境 温度 大气 液态水
保护地球的宇宙环境
课程反思 1.课堂中要注重启发学生，让学生多参与。 2.结合探索地球存在生命的原因，让学生树立全球观念。

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