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青岛版 五年级上册 《光》单元 1.认识光 教学设计
单元 《光》 课题 1.认识光 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互
学习内容及要求 3.3声音与光的传播 5～6年级④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人能看到光源或该物体。 ⑤知道光在空气中沿直线传播。
教学目标 科学观念：知道来自光源的光或来自物体的反射光进入人的眼睛，能使人看到光源或该物体。 科学思维：能在实验中通过不同角度分析光的行进路线。 探究实践：能通过实验验证光在空气中沿直线传播这个结论。 态度责任：对探究光的直线传播很感兴趣。
教学 重点 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入人的眼睛，能使人看到光源或该物体。
教学 难点 1.对光的传播方式做假设性解释，并制定比较完整的探究计划。 2.通过实验得到光在空气中沿直线传播，并找出生活中的实例。
教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、记录表。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 暑假的夜晚，你会去哪里呢？
一、引导课题，感受光对生活的重要意义。（预设5分钟） [PPT 3 出示]出示城市夜间图片导入新课。 提问：在这幅图中，你看到了什么？ 引导学生交流，感受光对生活的重要意义。 （预设：夜晚，城市的建筑上都亮起了五光十色的灯；这些灯非常美观；这些灯光不仅可以帮助我们照亮道路，还可以美化我们的城市……） 教师引导学生小结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。
二、活动过程，探究光的传播路径。（预设25分钟） 1. [PPT 4 出示]生活中有哪些能发光的物体？ 提问1：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？ [PPT 5——8 出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。 [PPT 9 出示]月光图片。 学生交流月亮能否自己发光。 [PPT 10 、11、12出示]师生总结光源的概念。 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。 2.[PPT 13出示]光在空气中是怎样传播的？ [PPT 14 出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。 师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。 [PPT 15 出示]光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。 开展实验。 [PPT 16 出示]学生分小组汇报研究结果。 [PPT 17 出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。 师生总结。 [PPT 18、19 出示]光在空气中是沿直线传播的。 3.[PPT 20 出示]利用光可以做什么？ [PPT 21、22 出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。 根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。 教师引导学生总结。 [PPT 23 出示]利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。
三、拓展活动，了解古人对光沿直线传播的认识。（预设5分钟） 1.了解古人对光沿直线传播的认识。 [PPT 24 出示]墨子图片及小孔成像实验。 2.我们也来做一做小孔成像实验吧！ [PPT 25 出示]用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。
四、练一练 一、选择题 1．在同种均匀的介质中，光是沿（ ）传播的。 A．直线 B．曲线 C．波浪线 D．随机线条 2．下列物体（ ）是光源。 A．没通电的灯泡 B．萤火虫 C．月亮 D．桌子 3．燃烧的纸，发光的手电筒是（ ）。 A．天然光源 B．人造光源 C．混合光源 D．以上都不是 4．暗室中看不见物体，是因为（ ）。 A．暗室没有光源 B．眼睛不适应 C．没有物体 D．以上都不是 5．皮影戏利用了光沿（ ）的原理。 A．曲线 B．直线 C．波浪线 D．随机线条 二、判断题 1．光不能在月球上传播。（ ) 2．夜晚车灯射出笔直的光，能证明光是沿直线传播的。（ ) 3．夜间，月亮皎洁无暇，证明月亮可以发光。（ ) 4．太阳是我们重要的光源。 ( ) 5．点燃的蜡烛和熄灭的蜡烛都是光源。 ( ) 参考答案： 1．A 2．B 3．B 4．A 5．B 1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．×
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。
六、板书设计 (
光在空气中沿直线传播。
) (
自然光源
光源
人造光源
) (
认识光
)

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