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7. 青蛙写诗
【教材分析】
这是一篇轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
【学情分析】
一年级学生已经接触过一些标点符号，本课进行系统的学习与强调。这首儿童诗想象力丰富，符合了一年级学生的思维特点，对他们十分具有吸引力。课文二、三、四小节，语言形式大致相同，通过讲、扶、放的方法，把句子读通读顺，并可以进行分角色朗读。
【教学目标】
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。
正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。
借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】认识句号和逗号，读好句子中逗号和句号的停顿。
【教学难点】借助情境的创设，体会青蛙写诗的心情。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣
1、猜谜语，引出青蛙。
（1）指名拼读“青蛙”（强调“青”的后鼻音）
（2）一起拼读“青蛙”。
2、联系生活，了解青蛙。（科技渗透点）
（1）你了解青蛙吗？
（2）生活中的青蛙有什么本领？（预设答案：会捉虫，会吐舌头，会跳得很高）
3、引出课题，激发好奇心。
今天我们故事的主人公可有点儿不一样，这只小青蛙他会？（写诗）
（1）拼读“写诗”。
（2）学习生字“写”。
①认识“秃宝盖”
②对比“它”字的宝盖头。
③做动作。
（3）学习生字“诗”。（强调翘舌音）
①识字方法：找部首、加一加、找朋友。
（4）指名读课题“青蛙写诗”。
（5）齐读课题“青蛙写诗”。
（6）读了课题，你有什么疑问？
二、初读课文，整体感知
1、这篇课文是一首生动有趣的儿童诗，让我们先跟着视频感受它的有趣吧。
2、跟着录音读课文，听清每个字的读音，听到哪里小眼睛看到哪里。
3、自由朗读课文，出示要求：
①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
②标出小节号。
3、检查小节号。（5个）
4、指名五位同学一人读一小节。思考：哪一小节写了青蛙为什么写诗？
三、学习第一小节，感受雨天的美
1、学习第一小节第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”
（1）指名回答，读第一小节。
（2）学习生字“点”。
①学习偏旁“四点底”。
②拓展“四点底”的字。
（3）理解词语“雨点儿”
①指名读（重点指导读儿化音），开火车读。
②理解“雨点儿”（形成雨的小雨滴）。出示“雨点儿”落下来的动图，播放雨声。
（4）这是怎样的雨声？（淅沥沥、沙啦啦）
（5）了解ABB式词语。
（6）指名读好读第一段第一句话。（读雨声的时候要轻轻地。）。
（7）出示动画。下雨的时候，青蛙在哪里？（荷叶上）青蛙会看到雨点儿落在哪里？
（8）如果你们就是一只小青蛙，看到这么美的雨景，你想做些什么？
2、学习第一小节第二句“青蛙说：‘我要写诗啦！’”
（1）齐读第一节第二句。
（2）学习生字“要”。
①识字方法：加一加。西加女，要要要。
②发现西的变化：“西”的撇改竖，竖弯改竖。
（3）请来放大镜，观察青蛙表情，体会青蛙心情。
（4）指导朗读。指名读（点评：你真是一直高兴/兴奋/快乐的小青蛙），齐读。
3、请小老师戴青蛙头饰领读课文第一小节。
4、全班变成小青蛙齐读第一小节。
四、学习“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”。
1、自由朗读2-4小节，圈出青蛙写诗的时候，哪些小伙伴来帮忙了？
2、板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，教师带读。（强调“泡”轻声）
3、学习生字“串”。
①出示甲骨文。你能想到什么？
②联系生活，拓展量词。
4、填空巩固：下雨了，小青蛙要写诗啦，______、______和______都来帮助它。
五、巩固生字，复习课文内容
1、游戏：帮小青蛙过河，吃到虫子。
2、游戏：接雨点儿。
六、指导书写
1、指导书写“下”。
（1）回顾写字步骤。
（2）师范写。
（3）生练习书写。
2、指导书写“雨”。强调写字顺序：从上往下，从左往右。下部的框要宽于第一笔横，为中间四点留出足够的空间。第四笔竖写在竖中线上。四点要分布均 匀，一样长短，大小一致。
（1）师范写。
（2）生练习书写。
（3）观察评价小朋友的书写。
七、小结，作业布置。
1、小结：这节课学习了第一节，知道了青蛙为什么写诗，哪些小伙伴来帮忙。
2、作业：课后朗读课文第一节。
【板书设计】
7. 青蛙写诗
小蝌蚪
水泡泡
一串水珠

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