资源简介

3.2《学习成就梦想》教学设计
一、教学背景分析
(一)课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,本框要培养的核心素养包括：健 全人格中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度”、“积极向 上，有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热 爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。”学业质量中的“能 够结合社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和 责任感。”责任意识中的“对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。”本课旨在培养学 生健全人格、责任意识等核心素养，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴 大任时代新人的内在要求。根据学生身心特点，以学生实际生活为基础，坚持素养导向，促 进学生终身发展。
(二 )教材分析
本单元从关注学生成长、引领学生成长的角度设置了三课的学习内容。这三课立足于 学生初中生活的新体验、新问题、新困惑，从认识到规划、理想与志向、学习与成长等方 面引导学生尽快适应初中新生活，初步形成乐观向上的良好心态，树立自己的人生理想和 志向。
本课结合青少年“追梦”的特点，从理想与志向的角度，引导学生扬起理想的风帆，
迈出走向人生成功的坚实步伐。“学习成就梦想”赋予了“学习”新的含义，从理想和信念 的角度帮助学生深化对学习重要性的认识，从学习态度、学习方法等方面指导学生努力学习、 善于学习，承担起自己的责任，将所学知识转化为帮助他人、服务社会的实践活动，学以致 用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
(三)学情分析
对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地有新的机遇 也有新的挑战，更多地表现为好奇、新鲜、忧虑、困惑等。学生可能有自己的理想和志向， 但这种理想和志向还有很大程度的不稳定性，同时还不能立刻适应中学的学习生活，对学习 还缺乏自我管理能力，缺乏与同学交流、分享的意识，对事物的认识往往还是表面的、粗浅 的，情感和价值观还不是稳固的，具有很大的波动性和可塑性。这些都需要教师在整个中学
阶段关注学生的发展。
二、教学目标
1.通过大眼睛女孩苏明娟学习改变命运的视频作为大情境，剖析学习给她带来的变化， 使学生感受学习对于个体生命成长的意义，深刻理解学习的重要性，帮助学生打开学习新视 野，体会学习与个体成长的关系，具备积极向上、锐意进取的人生态度。
2.通过同学们自身经历的学习和学校生活的合作探究，知道初中阶段的学习内容，树立 正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于 合作的学习品质。
3.通过“案例急诊室”等活动，引导学生学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提 高学习能力，培养良好的学习习惯。
三、教学重难点
重点：学习的重要性，学习是实现梦想的重要途径。
难点：树立正确的学习观念，具备积极向上、锐意进取的人生态度。
四、教学过程设计
新课导入
侃侃而谈：一个放羊娃的故事
情境故事：“一个放羊娃的故事” 活动任务：结合教材以及已有知 识分析并回答： 对此你有何感 如果放羊娃 能够去学校学习，他还会这样回 答吗 如果有记者采访你，你会 怎样回答
某记者采访一个放羊娃： “你为什么放羊 ” “为了赚钱。” “赚钱干什么 ”
“娶老婆。” “娶老婆干什么 ” “ 生 娃 。 ” “生娃干什么 ” “ 放 羊 。 ” 如果放羊娃能够去学校学习，他还会这样回答吗 如果有记 者采访你，你会怎样回答 预设提示： 如果有记者记者采访我：“你为什么放羊 ” “为了赚钱。”“赚钱干什么 ”“学习。” “学习干什么 ”“走出去”“出去干什么 ” “走出去继续学习，实现用知识改变落后地区的梦想”
教师总结：学习，可以改变思维方式，让人更有智慧，更加独立和自由。到底什么是学习，学习又 有怎样的意义，我们要怎么样才能通过学习成就梦想呢 带着这些疑问让我们一同走进《学习成就 梦想》这一课的学习。
设计意图：通过有趣的放羊娃的故事，前后回答对比，使学生感受到学习会改变人的思维，会影响 人的命运，使抽象的知识更加鲜活形象，更激发学生的兴趣和积极性。
探究新知
探究一：何以学习
【情境材料】与放羊娃一样，出生贫困，但她却通过学习改变了 命运，让我们先来欣赏一段视频《改变命运的照片》,看看31 年前的大眼睛女孩，如今怎么样了 视频内容简介：因为大眼睛的照片，苏明娟被选为希望工程的代 情境任务：结合苏明娟的经历， 谈谈读书给苏明娟带来了怎样的 改变 反观自身，我们为什么要 学习 活动要求：请以小组为单位讨论 苏明娟的事例，分析细节，总结 出学习的重要性，材料和结论一 一对应，同时也可以加上自己的 真实想法，梳理后进行分享展示。
言人，全国各地的爱心捐款纷至沓来。她再也不用担心交不起学 费，顺利的考上了高中，又考上了安徽大学职业学院金融专业， 之后进入银行系统工作，现在是安徽省团委副书记，上大学之后 苏明娟勤工俭学的收入全部捐给希望工程，放寒暑假时还会去山 村里支教，参加工作后他就将收到的第一笔工资全部捐给希望工 程，此后每年都会坚持资助贫困生，从未间断，而当年那张让他 改变命运的照片，后来被拍卖到了30.8万元，苏明娟和摄影师 解海龙商量决定将其全部捐出，在西藏拉萨市曲水县建造一所希 望小学，让成千上百名藏族孩子有学可上，这张曾经让许许多多 寒门学子改变命运的照片，在多年以后又以另一种形式为另一帮 孩子照亮了前路。2018年苏明娟又拿出3万元积蓄作为启动资 金，设立了苏明娟助学基金，如今已经筹集了大约490万元，参 与建设了五所希望小学，另外还有八十多名大学生在基金的帮助 下完成学业，如今的苏明娟爱情事业双丰收，一家人幸福美满， 但是他始终没有忘记帮助更多孩子完成他们的梦想。 评价设计：结合学习的相关知识点辨析以下观点。 活动说明： 1.4-6人为一个小组，小组长进 行分工，解析案例、寻找细节， 撰写结论。 2.活动时间3分钟，结束后由 小组代表进行展示。
(
挣
择钱花
) 有人说，学习是为了挣更多的钱
S 有人说，学习是为了找份好工作
有人说，学习是为了实现梦想
有人说，学习是为了父母亲人
有人说，学习是为了将来的生存
教师总结：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务， 也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，
使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。
设计意图：以苏明娟的事例生动地诠释了学习的重要性，激发学生学习的热情，同时七年级的学生 正是人生观、价值观和世界观树立的关键时间，在前两课中学时代和梦想的铺垫下，适时引导学生 深刻理解通过学习才能实现梦想是十分必要的。有利于学生把学习与个人生命成长建立联系，深化 学生对学习的思考，为后续学习做好情感和知识的铺垫。
探究二：何谓学习
情境材料： 苏明娟非常珍惜这个来之不易的机会，她就像是一块海绵，努力地吸 收着所有的知识。做什么事情都很认真，她在体育课上听老师讲解打篮球 的基本技巧，周末去敬老院做义工，天没亮就帮助爸爸妈妈一起做家务、 学做菜，她还把没能退回去的捐款全部捐给希望工程……有人认为这些事 情很重要，也有人认为这些事情与学习无关。 展示课前收集的学生学习的照片以及开学以来学生活动的照片 照片1:小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 照片2:小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 照片3:小胜在周末去敬老院做义工。 照片4:小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生，和 同伴一起聊天。 照片5:同学们一起春游，有的爬山、有的收集植物的叶子准备做成标 本等。 预 设 ：学生可以结合生活实际，给学习分类，并链接学到哪些相应的能力， 例如可采用下列方式 情境任务： 1.你赞同苏明娟的做法 吗 为什么 2.他们是在学习吗 为 什么 3.你经历的学习有哪 些 和同学一起讨论， 看谁想得最多。 活动说明：同桌微型讨 论，判断这些照片是否 是学习，提高了哪些能 力；同时速记生活中你 经历的学习都有哪些， 小组每个成员都用关键 词或简短的句子，最终 汇总梳理，由一人展示 也可用图画、思维导图
上网 游泳 做题 阅读) 洗碗 学习 家务) 旅游 听课 购物 社会实践能力 人际交往能力 自理自立能力 掌握知识的能力 等多种形式体现。时间 5分钟。
教师追问：学习仅仅局限在学校吗 为什么同是一次春游，同学们各有 不同的收获。他们的收获别是什么呢 预 设 ：学生可以从多个角度回答，如知识的掌握、探索、发现、体验、感 悟等方面回答，教师适时进行引导。如我收获了历史知识；我收获了愉悦 的心情；我收获了友谊；培养了兴趣爱好、实践能力…
探究三：学习何为
情境材料： 走红后的苏明娟虽然不再有失学的风险，但她多了另一重无法摆脱 的困恼，善良并不能代表学习成绩，同时还有一些无良媒体经常去采访 她，邀请她参加一些活动，社会上太多的关注，让苏明娟感到焦虑，更 影响她的学习。苏明娟参加中考，可结果不尽人意。但上了高中后，她 在学习上感到越发吃力，高一的期中考试，她的成绩排倒数。学习上的 打击，让苏明娟对自己产生了怀疑，她怀疑自己是否适合读书，是否应 该继续读书。在解海龙的开导以及父母的鼓励下，克服重重困难，终于 凭借多年的坚持考入安徽大学。 预 设 ：学生可能会说的比较杂乱，教师可以引导学生进行归类，可以从 成绩方面、人际交往方面、学习方法、学习兴趣、学习心理健康等方面。 回答。如： 学习不好或者不想学习，是不是因为不喜欢某些学科或老师 如何安排好休息和娱乐的时间 情境任务： 从材料中可以看出苏明 娟的学习出现了哪些问 题 你有过类似的学习困 扰 吗 和 我 们 说 说 吧 。 学生活动：独立思考， 结合材料总结苏明娟 学习中出现的问题，同 时自己的经历，分享学 习困惑。
(
独立思考，
结苏明娟学
的问题，同时
的经历，分享
),
在学习上，总担心自己会落后，怎么办 怎样才能体会到学习带来的成就感 评价设计： 1. “案例急诊室” 选取学生面对学习时出现的典型烦恼，开展“案例急诊室”活动，针对 具体困惑，小组合作探究，先找出存在的问题，再提出解决问题的方法。 小刚：我从小就对别人能说一口流利的英语很羡慕，所以很喜欢学 英语，但是对数学、物理等科目怎么也提不起劲儿。我也知道偏科不好 我该怎么办呢 小红：小学时，我的成绩在班上总是名列前茅。进了初中，我学习 很努力，经常写作业熬到晚上12点多，谁知道考试成绩在班上只排到第 30名。我该怎么办呢 小明：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老 怕老师批评我；也不敢问同学，怕同学嘲笑我。我该怎么办啊 2.讨论并填写表格 学生活动： 结合材料总 习中出现 结合自己 学习困惑。
存在问题 解决办法
缺乏学习兴趣 保持对学习的兴趣
师 ，
毕业后将“大眼睛”女孩照片版权拍 卖30万元，她把这笔钱用来给西藏建 设一所希望小学。 / 学习关乎个 知识打开眼界， 靠知识改变命运 未来和发展 识帮助 学成之后改变家乡
工作后依旧不忘回馈社会，每个月她 都会从自己的工资里拿出一部分钱资 助贫困学生。
(
苏明娟
)
2018年还创建了“苏明娟助学基 金”,以更大凝聚力吸纳社会爱心， 帮助贫困学生完成学业。
启示：学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们 应学以致用，开拓进取，勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会， 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
教师总结：梦想的实现需要我们努力学习，善于学习。发现并保持对学习的兴趣，更加自觉主动 的学习，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率，积极参加社会实践活动， 到社会大课堂去学好“无字之书”,获得更多的启迪。
设计意图：以苏明娟的上学遇到的困惑为引线，激发学生谈谈学习中遇到的困惑，再针对典型困 惑开展“案例急诊室”,共同商讨出解决办法，突出问题导向，引导学生发现问题、分析问题、解 决问题，进而提高学生学习效率，使学生学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能 力，培养良好的学习习惯。
随堂练习
1.下列现象属于学习的有(C ) ①上课认真听讲 ②课后与同学一起探讨交流问题 ③回家后演奏乐器 ④和同伴一起做游戏 A.①② B.③④ C.①②③④ D.②③④ 2.下列观点错误的是(D ) A.学校就是专门为学习而设立的 B.在家里看书也是学习 C.在社会上也可以学习很多知识 D.只要身处学校，就是在学习 3.初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及学会如何做人。以下情境中属于在学习中学 会如何做人的是(D ) A.小明在数学课上掌握了有理数的加减法 B.小丁在信息技术课上学会了视频的剪辑 C.小红在国庆放假期间参观了苏州博物馆 D.小芳作为班长学会了与不同性格的同学相处
板书设计
(
立身做人永恒主题、报国为民的重要基础
现阶段的基本任务，成就梦想的重要途径
提升思想品德、精神境界、增强能力、世界更
广阔、更精彩、智慧拥有实现梦想的持续力量
知识的获取、能力的提升、品德的培养；
学习并不局限在学校；
生活中的点点滴滴都是学习
发现保持学习兴趣、自觉、主动地学习
良好习惯、科学学习方法、提高学习效率
积极参加社会实践活动
更关乎民族的未来发展
学习不仅关乎个人的前途和命运
学习成就
梦想
何以学习
何谓学习
学习何为
)
布置作业
请你制定一份“梦想清单”能够结合社会需要和自身条件确立自身发展的梦想，能够分解梦想， 列出哪些事情必须现在做 哪些事情可以将来做 哪些事情需要用一生做
梦想清单
我的梦想是：
哪些事情必须现在做 哪些事情可以将来做 哪些事情需要用一生做

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