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课题 第三章 声的世界
3.3 噪声
导学目标
1.物理观念
（1）了解噪声的来源和危害。
（2）知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识
2.科学思维：
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3.科学实验
（1）通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
（2）培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
4.科学态度与责任
（1）通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
（2）通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
导学重点
噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
导学难点
噪声的等级和危害
导学课时 1课时
导学方法 实验探究法、讨论法
导学过程
课前导学
1.无 的、难听 的、令人 的声音叫作噪声。从物理学的角度看，噪声来源于物体 的不规则振动。
2. 从环境保护的角度看，一切 人们正常休息、学习和 的声音都是噪声。
3. 在城市交通道路上，经常看到噪声强度显示仪上以 (符号dB)为单位来表示 的强弱。生活和生产中，常用声强计测量环境的 。
4. 0dB声音的大小是一般人刚能 的频率为1 000 Hz的声音 ，这是听觉的声音强弱 ；10 dB相当于 吹拂树叶的沙沙声； 30 dB ～40 dB 是较为理想的 环境；70dB会分散人的注意力，影响 ;在150 dB的环境中，鼓膜会 出血，双耳完全丧失 。
课堂导学
1.无 的、难听 的、令人 的声音叫作噪声。从物理学的角度看，噪声来源于物体 的不规则振动。
2. 从环境保护的角度看，一切 人们正常休息、学习和 的声音都是噪声。
3. 在城市交通道路上，经常看到噪声强度显示仪上以 (符号dB)为单位来表示 的强弱。生活和生产中，常用声强计测量环境的 。
4. 0dB声音的大小是一般人刚能 的频率为1 000 Hz的声音 ，这是听觉的声音强弱 ；10 dB相当于 吹拂树叶的沙沙声； 30 dB ～40 dB 是较为理想的 环境；70dB会分散人的注意力，影响 ;在150 dB的环境中，鼓膜会 出血，双耳完全丧失 。
5. 声音从产生到引起听觉分为三个阶段:声源振动 声音→在空气等介质中 →引起鼓膜 传向大脑。可见，从声音的产生、传播、接收来看，控制噪声应着眼于 声、 声、 声三个环节，其中最根本的是消除或降低 噪声。
教师引导，学生归纳小结
达标练习
1. 关于“噪声”说法不正确的是（ ）
A.发声体做无规则振动时会产生噪声
B.在安静的图书馆里的说话声是噪声
C.邻居电视声音开得过大的声音是噪声
D.上课时回答老师问题的声音是噪声
2．下列噪音的说法中，说法正确的是( )
A．隔音墙是在传播过程中隔断噪声
B．加装消声器是在传播过程中阻隔噪声
C．乐音不可能是噪声
D．戴耳罩是在声源处减弱噪声
3．下列说法不正确的是（ ）
A. 用分贝为单位表示声音的强弱
B. 0dB是人刚能听到的最弱的声音
C. 公路两侧植树造林不能阻碍噪声传播
D.在150 dB的环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全丧失听力。
4．噪声严重影响人们的生活。为了控制噪声的影响，人们采取的措施有:在靠近住宅区的高架桥两侧安装隔音板，在靠近小区的道路两侧设置绿化带，将住宅窗户的玻璃换成中空玻璃等。这些措施的共同点是（ ）
A.防止噪声产生
B.阻断噪声传播
C.防止噪声进入耳朵
D.防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵
5．为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理的是（ ）
A.老师讲话声音大一些
B.每位学生都戴一个防噪声耳罩
C.在教室周围植树
D.教室内安装噪声监测装置。
参考答案
课前导学
1. 规律，刺耳，心烦，杂乱无章。2.干扰，工作。3.分贝，声音，噪声。4.听到，强弱，下限，微风，安静，工作，破裂，听力。
课堂导学
1. 规律，刺耳，心烦，杂乱无章。2.干扰，工作。3.分贝，声音，噪声。4.听到，强弱，下限，微风，安静，工作，破裂，听力。5.产生，传播，振动，
消，隔，吸，声源。
达标练习
1.D；2.A ；3.C ；4.B ；5.C 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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