资源简介

湘教版初中地理七年级上册
《世界的海陆分布》教学设计
课题名 3.1世界的海陆分布
教学目标 区域认知：运用图文资料，说出七大洲和四大洋的名称、分布。 综合思维：运用地图和资料，描述世界海陆分布特点。 人地协调观：通过学习七大洲、四大洋，培养全球观和世界观。 地理实践力：在日常生活中，感受海洋对人们生活的意义。
教学重点 1.海陆分布的特点 2.七大洲的位置、轮廓和大洲分界线 3.四大洋的特点，海洋对人类的意义
教学难点 海陆分布的特点；大洲分界线。
教学方法 多媒体辅助教学、读图分析法
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放视频《郑和下西洋都去了哪些地方？》，让学生感受早期人类对世界海洋的探索。 【设计意图】视频导入吸引学生注意力，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 二、新课讲授 1.海洋与陆地 （1）地球？水球？ 教师提问：前边我们学过地球的太空探索，你还记得第一位进入太空的宇航员是谁吗？ 学生回答：加加林。 教师：是的，他登上太空后，发现我们的地球家园其实是一个“水球”。那么我们生活的家园到底是“地球”还是“水球”呢？ 学生：自主阅读课本，思考回答：地球是由“三分陆地，七分海洋”组成。 教师追问：古代人给地球取名的时候，为什么叫“地球”不叫“水球”？请同学们各抒己见，辩一辩？ 【设计意图】通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。 （2）海陆分布的特点 ①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？ 从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。 ②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？ 从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。 ③水半球和陆半球 无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。 【设计意图】引导学生学会使用世界地图，培养学生提取信息、分析资料，通过数据，让学生对海陆比例更加深刻。 2.七大洲 （1）认识陆地的不同形态 ①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。请学生说出面积最大的大陆。（亚欧大陆） ②面积比较小的成为岛屿。请学生说出世界最大的岛屿是？（格陵兰岛） ③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。 ④活动：观察世界地图，全球一共有几块大陆？ 全球共有6块大陆，分别是亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆和南极大陆。 ⑤在世界地图上找出至少3块半岛。 阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛。 【设计意图】学生读图理解大陆、半岛、岛屿的定义。这些地理概念虽然多，重在理解。 （2）自主学习：七大洲位置、轮廓、面积。 ①记位置：结合课本P40页图3-2，完成下列填图。 【设计意图】重点培养学生的空间定位能力。 ②记轮廓 ③比面积 教师指导：七大洲面积排名记忆：亚非北南美，南极欧大洋。 【设计意图】写顺口溜记忆七大洲，培养学生对地理信息的处理能力。 拓展： 教师展示一系列问题，学生通过读图回答： 哪些大洲的主体部分在东半球？ 哪些大洲的主体部分在西半球？ 赤道穿过的大洲有哪些？ 全部在北半球的大洲是？ 全部在南半球的大洲是？ 找出北美洲、欧洲、亚洲的南边分别是什么洲？ 跨经度最广的是哪个洲？ 跨纬度最广的是哪个洲？ 【设计意图】加深对全球七大洲位置的记忆。 （3）大洲分界线 教师指导：大洲分界线一般以山脉、河流、海峡和人工开凿的运河为界。 学生自主学习：结合世界地形图，找出七大洲的分界线。 亚洲与欧洲的分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡 亚洲与非洲的分界：苏伊士运河 亚洲与北美洲的分界：白令海峡 欧洲与非洲的分界：直布罗陀海峡 北美洲与南美洲的分界：巴拿马运河 南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡 【设计意图】结合地形图，学生自主找到分界线，培养学生在地图上查询信息的能力。 学生练习：完成课本P43表格 四大洋 活动：阅读课本P43页，找出洋、海、海峡的概念。 学生自主阅读课本，找到相关概念： 洋（或称大洋）是海洋的主体部分； 海是海洋的边缘部分； 海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。 自主学习：四大洋的位置、轮廓、特点 ①结合课本P40页图3-2，说一说ABCD分别代表哪个洋？ ②阅读课本P43页，认识四大洋的轮廓，比较各大洋的面积大小。并说说各大洋的特点。 【设计意图】对比学习七大洲的方法，学习四大洋，提高学生的自学能力。 海洋对人类的意义 教师：展示一系列图片，并提问：人们是如何利用海洋的？ 学生：自主阅读课本，并观看图片并总结： 渔业捕捞 ：利用船舶和网具捕捞海洋中的生物资源。 海水养殖 ：利用海水培育和饲养海洋生物，如鱼类、贝类、藻类等。 工矿业开发 ：包括海洋盐业、海洋石油开采等。 港口建设和海上交通运输 旅游娱乐 ：利用海面等进行游泳、潜水、冲浪等海上娱乐活动。 教师：播放视频，并引导学生思考海洋给人类带来什么影响？ 学生：认真观看视频，感受海洋的影响。 教师提问：海洋生态环境会出现哪些问题？ 学生：观看图片总结问题：海洋污染和过渡捕捞。 教师：引导学生讨论：面对海洋污染，我们应该怎么办？ 学生：小组讨论，想对策： 加强对海洋环境保护的宣传； 完善相关的法律法规； 减少工业废水、垃圾的排放； 控制捕捞强度，合理规划渔业资源； ······ 【设计意图】结合生活实际和以往经验积累，探讨海洋与人们生产生活的关系，了解人类对海洋的开发和认识，培养学生的地理实践力。
板书设计
课后作业 完成《助学读本》课后习题

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