资源简介

《沁园春 · 雪》教学设计
【教学目标】
1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
3.通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学重点】
1. 诵读本词，了解词中的意象，把握感情基调。
2. 通过重点品析上片，掌握情景交融的手法。
【教学难点】
通过分析下片，了解衬托手法，感受作者博大的胸襟和抱负。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
同学们，你都知道哪些描写雪的诗歌呢 请说出你所知道的描写雪的诗句。
(过渡语：描写雪的那些诗句都很美，那描写雪的词又会是什么样子的呢，今天，我们就一起走进伟 人毛泽东所创作的《沁园春 ·雪》,看看他笔下的雪到底有什么震撼人心之处。)
二、诵读本词
1. 知识小卡片
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情感的客观物象。(具体的、 实在的、可感知的)
意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。(抽象的、虚化的)
感情基调：作品所表达的基本情感取向或情感态度。(悲哀、忧愁、寂寞、深沉、闲适、欢快、 喜悦、热烈、奔放、昂扬)
2. 诵读指导
发音准确清晰：保持清晰的发音和良好的音质。
把握节奏和韵律：将诗歌的句子和词语有机地连接起来。
把握诗歌的情感：了解诗歌的主题和情感表达并准确传达。 3.字词学习
1
注意加横线字的读音
莽 莽 ( mǎng ) 分外妖娆( fèn )
成吉思汗( hán ) 稍逊风骚( xùn )
还看 ( huán ) 今 朝 ( zhāo )
4.写作背景
《沁园春 ·雪》写于1936年2月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东 同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县， 毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”,过后 饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
根据背景推断出本词的情感基调应是热烈、昂扬的。 5.节奏划分
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/ 银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
(上片/上阕)
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一 代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
(下片/下阕)
6.再次朗读词的上片，思考：上片主要写了什么,表现了什么 主要写了北国壮丽的雪景，表现了词人对祖国大好河山的热爱。 7.找出上片的意象，并尝试说一说该意象的特点。
如 ： 白茫茫一片的长城
没有波涛汹涌的黄河 像银蛇在舞动的群山 像白象在奔跑的高原
(
设计意图：学生通过诵读本词，了解其中的意象并把握感情基调。
)
三、重点品析
1.小组合作：试分析以下句子所采用的写作手法及作用。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”
①采用夸张的修辞手法；
②“惟余”体现白雪覆盖的范围之广；
③“顿失”表现冰封速度之快。体现出作者对大自然的赞叹。
2
“山舞银蛇，原驰蜡象”
①采用比喻、化静为动的手法；
②以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”飞舞，以“驰”字形容白雪覆盖的的丘陵如蜡象奔腾；
③生动传神的将冰雪覆盖的群山高原写活了。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”
①采用浪漫主义手法，虚写晴日下看到的绝美景色；
②“红装素裹”运用比喻的修辞手法，把江山美景比作少女的衣装，描绘了红日与白雪交相辉映 的壮丽景色；
③“分外妖娆”充分表现了作者对雪后美景由衷的赞叹之情。
词人不仅仅是在写北国的雪景，更是在写他对祖国大好山河的喜爱与赞美。在写景中抒发情感， 这就是情景交融。
(
设计意图：通过重点品析上片的句子，引导学生更深入理解情景交融。
)
四、了解衬托
1.朗读词的下片并概括主要内容。 评价历代英雄，抒发诗人的抱负
2.词人是怎样由上片对祖国山河的赞美，转入对历史人物的评点的
通过过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”,承接上片对祖国山河美景的赞叹，开启下文 对秦皇汉武等历史人物的点评。
3.词中提到了哪些英雄人物
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
4.对这些英雄人物，词人用了一个“惜”字。他“惜”的是什么呢
惜秦皇汉武等历史人物“略输文采，稍逊风骚。”“只识弯弓射大雕。” 5.词人写到秦皇汉武等历史人物的目的是什么呢
①肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。
②委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多。
③“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。 目的：衬托当代英雄，为下文歌颂无产阶级英雄作铺垫。
6.词人在结尾处抒发了怎样的雄心抱负
“数风流人物，还看今朝”。“今朝”的“风流人物”定将不负使命，并超越历史上的英雄人物， 具有更卓越的才能，必将创造空前的业绩。
设计意图：通过分析解读下片对历史人物的点评，明自词人以历史人物来衬托当今英雄，了解作
3
(
者博大的胸襟和豪迈的情怀。
)
五、课堂总结
这首词融情于景，描绘了壮观的北国雪景，纵论古代英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热
爱之情，表达了词人的远大抱负和英雄气概。
六、作业布置
背诵本全文
七、板书设计
(
总写
-
一
雪景
具体
-
一
实景
想象
-
一
虚景
评古代帝王
论风流人物
热爱祖国山河
抒发伟大抱负
赞
北
国 雪 景
评
古
今
雄
证
园
春
·
雪
虚实结合
对比衬托
)

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