资源简介

单元名称 Unit 4 Beauty Is About How You Feel 课型 Reading & Writing 2
教学目标 1. 通过沟通发现生活中的美，并恰当使用所学词句将其记录下来。通过阅读准确找出通知中的主题、日期以及活动内容。 2. 能够通过思考尝试列举出生活中美的不同形式。能够根据样例，仿写摄影展览的通知，并在通知中有逻辑的罗列出起因、时间、地点等要素。 3. 能够结合自身实际用英语简单描述感受到的美。了解不同的美以及寻找美的不同途径。 4. 能够通过与同学讨论，自主探究生活中的美，鉴赏、分析美的实质与内涵。能够通过观察掌握“通知”的格式。通过讨论，自主撰写一篇摄影展览的通知，并能够从内容、表达、语言三个方面进行评价与修改。
思政目标： 能够提高审美感知能力，从生活实际调动审美情感，感知生活不同方面不同形式的美。
教学重点 能罗列出生活中美的不同形式。 能读懂通知，提炼出其中的主题、日期以及活动内容。
教学难点 能根据样例，仿写一份摄影展览的通知。
教学方法 小组讨论法、任务教学法
教学手段 PPT课件、多媒体设备等
教学过程
教学环节与 时间分配 教学活动与步骤 设计意图 评价要点
Warm-up And Revision 5’ T shows Ss some pictures of beauty and asks Ss to tell the names of them. T helps Ss to retell more about beauty they have learned in this unit. 复习前期学习的关于美的事物的名称，引出相关背景知识和主题词汇。 用英文尝试说出图片以及关于美的英文表达。
T asks Ss three kinds of beauty learned in the reading, and reviews with Ss the reasons why they are beautiful. 复习上一节课学习的阅读内容，并复现关键信息，为学生搭建写作支架。 准确说出语篇中三种美的事物以及美在何处。
Post-reading 10’ Ss work in pairs, discussing the forms of beauty found in their lives in Activity Five. 通过讨论，引导学生发散思维，收集生活中美的形式。 尝试收集生活中各种形式的美。
Ss list the forms of beauty in their life, and illustrate the reason why it is beautiful with easy words. T gives help if necessary. 在阅读与讨论的前提下，引导学生仿写，记录生活中美的事物，并用简单的语言阐述原因。 尝试独立记录生活中美的事物。
Some Ss read their drafts in class, and T gives assessments and leads Ss to revise the drafts. 教师以几位学生的写作为例进行修改，为学生建立自我评价与修改的标准 能听懂教师修改范例，理解评价标准。
Ss work in pairs and discuss the drafts together about the content and expression. 通过同伴互评，从内容以及表达两方面给出修改意见，培养学生自主学习能力。 能尝试就内容与表达两方面给出正确的评价与修改建议。
Ss revise the draft individually and upload the work to the learning platform. 鼓励学生独立进行表达的修改与完善。通过上传到学习平台，师生能够开展即时评价、完善学习评价电子档案袋。 完成修改，上传学习平台。
Pre-writing 10’ T shows the picture of The Thinker by Auguste Rodin, introducing the works and the sentence ‘There is no lack of beauty in life but our eyes don’t always see it.’ Ss tell the meaning of the words. 介绍背景知识，引出话题，拓宽学生的知识面以及激发学生的兴趣，去了解更多的美与发现的美的途径。 欣赏作品《思想者》并正确说出名言的含义。
Ss read the notice and find the date, the name of the activity and the aim of it. T checks the answers with Ss. 通过阅读掌握通知中的主要信息，包括时间（日期）、活动名称以及活动目的。引导学生了解撰写通知的主体内容构成要素。 读懂并找出相关词句，明确语篇的主要信息。
Ss work in groups of four, reading the notice again, circling the steps of the campaign and finishing Activity Six. T checks the answers with Ss and leads Ss to observe the language of the notice. 通过小组合作，找出活动的流程，训练学生提炼细节信息的能力。教师引导学生观察通知的语言在表述上的特点（简单句、祈使句），为下一步的写作环节做好铺垫。 正确捕捉活动的流程，观察得出通知的语言表述特点。
Ss work in pairs and find out the format of a notice. T checks the answer with Ss. 学生自主学习，通过观察范例，总结出通知的格式，收获学习的成就感，以此提高学习的积极性。 总结出通知的格式。
While-writing 17’ T introduces the task in Activity Seven, and asks Ss to write down the format of the notice. T checks the answer. 介绍任务背景与要求，在前期习得的基础上，模仿范例撰写任务的格式，加强学生对知识的记忆与吸收。 了解任务，写出通知的格式。
Ss work in pairs, discussing the main body of the notice. T helps if necessary. 通过学生合作，讨论罗列出主体部分的大纲，降低独立撰写的难度，增强学生的学习自信。 能列出通知主体部分的大纲。
Ss write the notice individually. T reminds Ss to focus on the comprehensiveness of the information and the correctness of language. 在前期讨论的基础上，学生根据大纲独立完成草稿的撰写，教师给出评价标准，为学生的输出质量以及后期的活动打下基础。 尝试完成通知主体部分的撰写。
Ss work in groups of four, reading each other’s drafts and giving suggestions. 鼓励学生小组合作，根据已有的知识储备能正确给出评价建议。 根据教师给出的评价标准相互给出修改建议
T reads some Ss’ drafts and helps revise them. 教师在学生合作的基础上，进一步修改，给出范例，为学生后期形成作品打下基础。 理解教师的讲解与修改。
Summary 2’ T leads the Ss to review the format and the main elements of writing a notice learned today. 引导学生回顾、强化本节课新授。 能准确说出通知的格式以及主要要素。
Homework 1’ 1. Review and remember what have been learned today. 2. Upload the notice to the learning platform. 复习、识记、巩固所学内容。修改写作，上传学习平台，开展即时评价，完善学习评价电子档案袋。 构建知识框架，巩固重点内容。
板书设计 Unit 4 Beauty Is About How You Feel Reading & Writing 2
1

展开更多......

收起↑