资源简介

第 1 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 学会问好和与他人打招呼
单元整体教学目标 学会和他人问好以及打招呼的方法、学会字母O在单词中的发音、学会歌曲Greetings.
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
A、Let’s listen and say Nice to meet you! 第一单元A部分主要发生在三个小朋友的日常对话中，包括他们之间见面打招 呼、问好以及互相介绍，培养并锻炼了学生的语言交际能力。 学会用“Nice to meet you”、“Nice to meet you,too!进行对话练习 学会怎样回答“How are you”的提问 学生自己能编造相应的句型或对话。 20分钟
B、Let’s learn 这部分主要学习发生在几个人之间的对话，主要是让学生学会问好。用到的句型有“How are you ” “I’m fine”. “Nice/Glad to see/meet you!”“Nice/Glad to see/meet you，too!” 学会回答“How are you ”的提问。 学会回答“Nice/Glad to see/meet you”这一句型。 20分钟
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
C、Let’s act 这一对话是发生在Peter、Anne、Helen三个人之间的，由Peter作为介绍人介绍两位认识，然后Anne和Helen之间再互相打招呼并问好。 学会句型“Hi,某某。This is 某某。” 学会句型“Hello,某某。Nice to meet you!” “Nice to meet you,too! 10分钟
D、Let’s read 这是发生在Tim和Dino之间的一段对话，Dino看到一条狗和它问好并介绍自己，它询问狗的名字时Tim向它解释到它仅仅只是一条狗。 会运用句型“Good afternoon.My name is某某”。“Who are you” 会运用句型“What’s your name ” “某某，he/she’s a...。” 15分钟
E、Let’s read and write 本部分为阅读理解，对Lily进行了详细的介绍，Let’s write部分需要完成My notes里面的空格处。这一部分培养并训练了学生的阅读理解能力。 能基本理解短文意思。 能正确的填写书上的空白处。 15分钟
Let’s chant 本部分主要学习字母O在单词中的发音，我通过挑选出chant中含有字母O的单词以及自己在课后时间找的其它含有字母O的单词进行类比学习，从而加强学生对字母O在单词中发音的记忆。 字母O在F部分单词中的发音。 字母O在其它含有字母O的单词中的发音。 25分钟
G、Let’s have fun 这首歌的名称叫Greetings,主要是让学生学会如何与他人问候并学会唱这首歌，G部分最下面有一句英语需要学生们按格式要求抄写正确。 能将Greetings这首歌的意思弄懂。 会唱并能有情感地唱出这首歌。 15分钟
第 2 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 Unit 2 It’s a circle.这一单元的情境属于“人与自我”中的“生活与学习”主题群。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit2Period1 Part A& B A部分是情景对话，需要学生结合图文和情境理解对话，通过分角色朗读、小组分角色对话表演，做到能够在类似情境下运用已学句子进行对话。 B部分是重点单词学习，需要学生结合自然拼读等方法，听懂会说并能默写出来。 语音：字母q在单词中的发音。听读、辨认。 词汇：square, circle, rectangle, teapot；能听懂、会说、会读、会写。 1课时（40分钟）
Unit2 Period2 Part C &D C部分对话发生在课堂，一名学生扮演老师，指到图形让学生回答，旨在巩固关于图形的单词和句型。 D部分是发生在Tim和Dino之间的对话，Dino在画画，Tim询问画画内容，由此展开的一系列对话。 句型： What’s that /this 能听懂、会说、会运用。 There are…，能听懂、会说、会读。 1课时（40分钟
Unit3 Period3 Part E，Part F，Part G E部分是看图回答问题，学生能根据图片回答问题。 F部分是复习字母Qq，学习Q字母开头单词Q的发音、自然拼读游戏。 运用所学句型打招呼并介绍他人。能听懂、会说本课对话；能描述由各种不同的形状构成的物体。 1课时（40分钟）
第 3 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 “人与自然”主题下的介绍常见的动物及其特征。
单元整体教学目标 1.能听懂、会说、认读funny,strong,small等新单词。 2.能使用Look at...,It’s....句型介绍自己喜欢的小动物 3.学会指认动物，用形容词描述动物的特征，能创设2-3种情景告知并介绍所谈论的小动物。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit3 Look at this Elephant. (Period 1: part A- part B) 本课时是对话新授课。重难点是能听懂、会说、认读新单词：funny,mouse,small,strong,并用“It’s...”描述动物特征。 能听懂、会说、认读新单词funny,mouse,small,strong. 能用“Look at ...”句型指认动物，并用“It’s...”描述动物特征。 能听懂会说A部分的对话。 40分钟
Unit3 Look at this Elephant. (Period 2: part C- part D) 本课时是巩固拓展课。重点是能熟练运用“I am a...” “I am...”句型向他人介绍自己扮演的小动物。难点是理解“Is that right ”。 能听懂、会说、认读新单词funny,mouse,small,strong,right。 能运用“I am a...” “I am”句型向他人介绍自己扮演的小动物;能听懂、认读、理解句子“Is that right ” 3、能借助插图阅读理解、表演或者改编D部分的对话。 40分钟
Unit3 Look at this Elephant. (Period 3: part E- part G) 本课时是综合活动课。重点是继续巩固描述动物特征的单词和句型；了解字母Q在单词中的发音规律。难点是读懂短文，完成填空。 了解字母Q在单词中的发音规律。 通过短文学习，能听懂、会说新单词：animal,ask,many,has,may,say,zoo。 能认读句型“May I come in ” 读懂短文内容。 40分钟
第 4 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队 本校英语教研组
单元主题 These are flowers。
单元整体教学目标 本单元话题为动植物（Animals and flowers）。学生需掌握本单元的四会词汇的和基本的问答句型。能够指认动植物单词，区分单词“these”和“those”，并用复数形式“These/Those are ...”辨别事物。能够在老师创设的多种情境中用本单元的词汇和句型来辨别事物，并用正确的复数形式进行描述。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Part A-B A、B部分是本单元的听说课，B部分是本单元需要掌握四会单词，grass、egg、bird在三年级已经学习过，剩下的内容相对来说比较容易掌握。A部分是简单的对话，旨在通过对话让学生学会区分“these”和“those”，以及如何在具体的语境中的运用。 1.能指认动植物单词。 2.能区分“these”和“those” 3.能听懂、会说A部分对话。 1
Part C-D C部分是通过观察图片，用本单元所学句型编辑对话，操练句型。D部分以Dino和Tim的对话，再次复习句型。 1.能在情境中用正确的复数形式进行描述。能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。 1
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Part E-F E、F、G三个部分单元内容的一个升华这个部分包含了阅读、语音语调以及一个自由发挥的环节。这个环节老师可以复习巩固本单元的内容，同时也需要拓展一部分字母发音的内容。G部分是个可以自由发挥的环节，老师们在帮助他们理解剪纸的制作过程，然后根据减值的团让学生进行英语的口语表达。让学生在感知中体验并学习英语，加大课堂的生动性、趣味性。 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。 1
第 5 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 食品（Food and drinks）
单元整体教学目标 学会询问他人和表达个人喜好、学会字母Ss在单词中的发音.
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
A、Let’s listen and say Nice to meet you! 第一单元A部分主要发生在学校的食堂，同学们询问他人想吃什么食物和表达喜好的食物，培养并锻炼了学生的语言交际能力。 词汇：能听懂、会说、认读、会写新词 noodle(s);能听懂、会说、认读biscuit,bread，dumpling, hungry,milk, rice. 能用“What do you like ” “I like/don't like…询问他人及表达个人的喜好。” 学生自己能编造相应的句型或对话。 20分钟
B、Let’s learn 这部分主要学习食物类单词 1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新词 noodle(s);能听懂、会说、认读biscuit,bread，dumpling, milk, rice. 20分钟
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
C、Let’s act 这一对话是发生在课堂上，同学们画出自己喜欢的食物，并表达自己的喜好。用画画的方式能激发学生表达的欲望。 1.能画出自己喜欢或者不喜欢的食物 并用“I like/don't like…表达出来。” 10分钟
D、Let’s read 这是发生在Tim和Dino之间的一段对话，Dino表达自己的在食物方面的喜好。Dino不喜欢米饭，喜欢饼干。可爱的Dino为了能吃到Tim的饼干，又是唱歌又是跳舞使得故事十分有趣。 1,词汇：能听懂、会说、认读新单词can;能听懂、会说新单词dance,sing。 2.句型：能熟练运用“I like…”表达个人的喜好：能理解并运用句子“Sing and dance,”;能理解“Can I have some 　　“You can have my biscuits."。 15分钟
E、Let’s read and write 本部分为阅读理解，对作者的猫在吃方面的喜好进行了介绍，Let’s write部分需要完成空格处。这一部分培养并训练了学生的阅读理解能力。 词汇：能理解、会说单词eat,fat,fish,much。 句型：能在情境中理解“He likes fish.”“But my cat doesn'tlike milk.”;能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。 15分钟
Let’s chant 本部分用朗朗上口的歌谣帮助学生学习字母S在单词中的发音，教师可引导学生brainstorm出其它同类单词。同时可带领学生打节奏朗读，培养韵律感。 字母S在F部分单词中的发音。 字母S在其它含有字母S的单词中的发音。 25分钟
G、Let’s have fun 这部分主要有一个迷宫图，学生需要找出Anne，Lingling，Mingming，Peter四个人最喜欢的食物。G部分最下面有一句英语需要学生们按格式要求抄写正确。 找出Anne，Lingling，Mingming，Peter四个人最喜欢的食物。并能表达出来。（可涉及到三单形式） 按格式要求抄写正确。I like noodles. 15分钟
第 6 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 Unit 6 Turn right
单元整体教学目标 1.能掌握 left 和right 的用法，理解单词 soldier,traffic police 的含义； 2.能运用已学的词汇询问他人的职业； 3.能掌握名称复数的基本变化规律。 4.能听懂指令，做动作。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit6 Turn right！ A、Let’s listen and say B.let’s learn 该A部分呈现了一群孩子玩猜职业的游戏的情景，教师在教学时可以复习之前学过的有关职业的单词，再进行士兵的单词的教授，达到单元整体教学的目的。B部分是一些简单的方向，老师可以通过游戏教学的方式帮助他们掌握。 1.能掌握 left 和right 的用法，理解单词 soldier,traffic police 的含义。 2.能运用已学的词汇询问他人的职业。 3.能掌握名称复数的基本变化规律。 40分钟
C.Let’s Act F.Let’s Chant E.Let’s Have Fun C部分情境为一位同学根据方向指令寻找宝盒的游戏，重点复习短语“Turn left”和 “Turn right”的指令。 F部分是学习“t”字母在单词中的发音。 G部分是掌握rhyme和掌握一下短语的书写。 1.复习有关方向的指令。 2.学习Chant，掌握t字母的发音 3.掌握短语的书写。 40分钟
D.Let’s Read E.Let’s Read and Write D部分是Tim通过一些简单的指令教Dino跳舞，可以让学生自己去试着阅读，发现其中幽默之处，E部分相对四年级的孩子来说，有一定的难度，可以培养学生的英语阅读理解能力，老师可以给予适当的引导和提示。 1.借助D部分的插图理解D部分小故事。 2.能在老师的提示下，借助E部分的图片，完成E部分的练习。 40分钟
第 7 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队 全体英语教师
单元主题 Unit7 Whose is this？ 本单元话题为衣物(clothes)，本单元呈现的单词，是学生熟悉的生活用品和衣物，所呈现的寻找失主的情境也经常在生活中遇到，在教学中教师可以创设多种情境，如设置失物招领处、在校外拾遗等情境进行教与学，让学生能运用本单元的词汇和句型来进行简单的谈论。
单元整体教学目标 学生能元音字母Uu在单词中的读音，听得懂、会说、会读、会写bag,scarf,key,wallet,hat,mobile phone；听得懂、会说、会读词汇pet，strange，clothes，funny；听得懂、会说、会读、会写-Whose is this -It's Benny's wallet.听得懂、会说、会读句型-Is this your wallet -Yes,it is./No,it isn't.听得懂、会说Put your things in this box.能询问并回答是谁的东西。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
第一课时 Part A,Part B 对话新授课 Part A为情景对话Part B为本单元重点词汇 l.词汇：能听懂、会说、认读新单词bag，scarf，key，wallet，hat，mobile phone 2.句型：能用“Whose is this ”询问物品的所有者；能用“Is this your... ”提出疑问并做出正确的回答。 应用： 1.指认生活用品。 2.提出疑问并回答。 3.能听懂、会说A部分的对话。 二、教学重、难点 1.重点：能听懂、会说、认读新单词bag，scarf，key，wallet，hat，mobile phone，并能用“Whose is this ”询问物品所有者。 2.难点：正确使用并区分“you”和“your”，“Anne”和“Anne’s”。 1
第二课时 Part C,Part D 巩固拓展课 Part C为小组活动，将不同学生的物品放入同意纸盒，逐一拿出，找出物品的主人。 Part D为幽默小故事 1.词汇：能听懂、会说、认读bag，scarf，key，wallet，hat，mobile phone;能听懂、会说、认读新单词put，dress。 2.句型：能熟练掌握并运用“Whose is this ”“Its..＇s.”询问 及回答物品所有者；会运用新句子“Put your things in this box.”。 1.能在2-3种游戏情境中询问并告知物品的所有者。 2.能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。 3.能借助头饰，给课文D部分的角色配音。 二、教学重、难点 1.重点：认读新单词dress;熟练运用“Whose is this ”询问及回答；理解并表演D部分故事。 2.难点：能掌握并运用新句型“Put your things in this box.”。 1
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
第三课时 Part E,Part F,Part G 综合活动课 Part E阅读与写作，练习书写短语 Part F Chant 练习字母Uu的发音 Part G看图识词 1.语音：操练字母Uu在单词中的发音。 2.词汇：巩固B部分的单词；能读懂E部分的单词pt, strange,clothes,funny. 3.句型：熟练运用“Whose is this ”“Its..”谈论某人所有物：能运用“Is it your.. ”提出疑问并做出适当回答；能正确书 写句型“Whose is this？？”。 4.篇章： (二)应用目标 能读懂E部分的文章，并能独立完成E部分练习。 1.初步感知字母Uu在单词中的发音。 2.能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并告 知某人的所有物。 二、教学重、难点 1.重点：能初步运用本单元的单词和重点句型创设情境，询问并 告知某人的所有物。 2.难点：正确书写句型“Whose is this ”。 1
第 8 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 本单元主题语境属于人与自我的范畴，本单元话题归属于（colours）. 1、从教材的纵向分析： 本课为湘少版四年级上册第 8 单元,从教材的纵向分析，词汇：学生在三年级已经学习颜色的词汇，如 white black red blue yellow ...；有关服装的词汇，如 coat,dress 已在三年级下册第四单元 B 部分学习过。句型：look at...已在三年级下册第四单元 A 部分中出现过，询问名字的句型 what’s your name 已在三年级上册学过。 句型 Here’s a ...for you 已在三年级上册第十二单元学过。 2、从教材的横向分析： 从教材的横向分析，本单元分为 ABCDEF 六个部分，其中 A 部分是 lingling 和 Peter 关于对一个表演人物穿着描述的对话。B 部分是颜色词汇和一些衣物的单词。C 部分对话练习，教师在教学中应 使文本呈现更真实，更接近生活，为学生学习目标语言创造更多合适的情境练习。D 部分是 Tim 和 Dino 的一段对话，可以引导学生根据不同的天气状况，给出恰当的着装建议。E 是描述三人穿着和喜欢的颜色的小短文。F 是韵律小短文，字母“u”的发音规律。 G 部分是色彩的混搭，既是对颜色单词的复现，也渗透了学科融合知识。
单元整体教学目标 语言能力： 1、能正确朗读并运用有关颜色和服装类的词汇：white，black，brown，grey，shoes， socks，sweater，skirt，dancer,并掌握其音、形、义。 2、能听懂、朗读并运用句型“She/He wears...”准确指认服装及颜色和描述他人的穿着，了解单数第三人称的动词变化规律以及服装的单复数表达。 3、能了解元音字母 u 在单词中的发短元音的发音规律，并尝试运用规律，正确朗读含有短元音 u 音素的单词。 4、能在情境中灵活运用单元核心语言，完成各种任务，做到表达流利、语法基本正确。 学习能力： 1.能使用学习的 phonics 方法尝试认识生词。 2.能在小组对话活动中有意识地使用目标句型及补充句型来表演对话。 3.通过学习，掌握分析图文信息、划记关键词的阅读策略与方法，并能完成习题。 思维品质： 1.能在语境中理解和猜测词义，并能够理解文本内容。 2.能在阅读中，通过听读、问答、观察与分析等活动，逐步提升灵活表达能力、观察分析能力、综合语言运用的能力。 文化意识： 通过学习文本对话，懂得在生活中如何准确地描述人物的穿着，并能在不同天气的情况下，给出朋友或家人恰当的着装建议。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Let’s Listen and say Let’s learn A 部分是 lingling 和 Peter 关于对一个表演人物穿着描述的对话。B 部分是颜色词汇和一些衣物的单词。 语言能力： 1，能正确朗读并运用有关颜色和服装类的词汇：white，black，brown，grey，shoes，socks，sweater，skirt，dancer,并掌握其音、形、义。 2，能听懂、朗读并运用句型“She/He wears...”准确指认服装及颜色和描述他人的穿着，了解单数第三人称的动词变化规律以及服装的单复数达。 学习能力： 1.能使用学习的phonics方法尝试认识生词。 2.能在小组对话活动中有意识地使用目标句型及补充句型来表演对话。 1课时（40分钟）
D.Let’s read E.Let’s read and write D 部分是 Tim 和 Dino 的一段对话，可以引导学生根据不同的天气状况，给出恰当的着装建议。E部分是描述三人穿着和喜欢的颜色的小短文。 语言能力： 1、能熟练运用颜色和服装类的词汇：white，black，brown，grey，shoes，socks，sweater，skirt，dancer 2、能熟练运用句型“She/He wears...”准确描述他人的穿着，进一步感知单数第三人称的动词变化规律以及服装的单复数表达。 学习能力： 1.能使用学习的phonics方法尝试认识生词。 2.能在小组对话活动中有意识地使用目标句型及补充句型来表演对话。 3.通过学习，掌握分析图文信息、划记关键词的阅读策略与方法，并能完成习题。 思维品质： 1.能在语境中理解和猜测词义，并能够理解文本内容。 2.能在阅读中，通过听读、问答、观察与分析等活动，逐步提升灵活表达能力、观察分析能力、综合语言运用的能力。 1课时（40分钟
C.Let’s act F.Let’s chant G.Let’s have fun C 部分是对话练习，教师在教学中应使文本呈现更真实，更接近生活，为学生学习目标语言创造更多合适的情境练习。 F 是韵律小短文，字母“u”的发音规律。G 部分是色彩的混搭，既是对颜色单词的复现，也渗透了学科融合知识。 此三部分内容进行整合进行拓展运用课。 语言能力： 能了解元音字母u在单词中的发短元音的发音规律，并尝试运用规律，正确朗读含有短元音u音素的单词。 2，能在情境中灵活运用单元核心语言，完成各种任务，做到表达流利、语法基本正确。 学习能力： 能利用U在单词中的发音规律拼读含有该音素的单词。 文化意识： 了解到不同民族有不同的服饰 1课时（40分钟
第 9 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 本单元主题语境属于人与自我的范畴，本单元话题归属于2011版新课标话题项目表4学校生活， 本单元功能则属于功能意念表项目表的8.计量中的第4项（数量Quantity)。 1、从教材的纵向分析： 本课为湘少版五年级上册第一单元,从教材的纵向分析，词汇：学生在三年级上册第5单元已经学习用数字1-10来表达年龄的大小。在三下第五单元用学习了数字eleven,twelve表示时间的用法。三下第六单元学了13-20以内的数字来表示数量的多少。 句型：三年级上学过句型“It’s a...”来认识动物以及人的身体部位。三年级下册学过疑问句式Is this... 四年级上册学习了句式_____and______,为本单元的相关句式奠定了基础。 2、从教材的横向分析： 从教材的横向分析，本单元分为ABCDEF六个部分，其中A部分是Peter和Anne在课堂上和Miss Li的对话，语言表达中出现如：Yes,it’s right.Good! Please think again.”表示表扬与鼓励的表达，更加凸显文本的人文气息。 B部分是21-100的英文数字单词。 C部分为100以内数字加法的游戏。 D部分是Tim和Dino 对话小短文，文本中再一次复现了A部分中的again(draw it again),有点向学生展现在某些项目上，我们必须经过一次，再一次的实践，方能取得好的结果的意味。 E部分是是一个结合读与写的小短文，需要学生结合图与文本来理解意思，进行逻辑推理与计算，并得出最终计算结果。 F部分是辅音字母v在单词中的发音的韵律小短文，四年级的孩子已经有一定的词汇储备，可以进行v---，或者是---v拓展。
单元整体教学目标 语言能力： 学生能在数数的语境中较熟练地说出20-100的英语数字表达。 学生能够使用句型Is this right 来询问对错，并根据实际情况应答。能运用句型_____and _____is 100.来对100以内的加法进行表述与计算。能听懂please think again.关键鼓励的思考句型，让自己尝试多次思考。 能通过聆听吟唱F部分韵律诗，了解辅音字母Vv的发音规律，并尝试运用规律，正确朗读含有Vv-,-Vv音素的单词。 学习能力： 学生通过在游戏情境和购物情境中和教师一起探索，同伴合作学习，自主思考的方式，对100以内的数字进行加法计算。 2.学会从短文中筛选信息，获取需要的数字目标信息，降低阅读的难度，提高自己的获取信息的能力。 3.能使用学习的phonics方法尝试认识含有字母Vv的生词。 思维品质： 1.能在观察100以内的数字情境中，找到几十几的正确表达规律，并尝试表达更多的100以内的数字。 2.能够辩证地看待他人或者自己在学习过程中出现的错误。 3.能在多种数数游戏情境中，根据已知的条件或者数字进行分析，预测与推断。 文化意识： 1.在课堂教学数数情境中，学会积极的思考与参与，同时对自己数数的对错能抱有正确的态度：对了能继续奋进，错误了也没有关系能积极自主采取措施，自主改进错误，或寻求同学老师帮助。 2.从Tim为Dino 画自画像的语境中学会接受别人对自己的客观评价，快乐交往。 3.通过聆听吟唱F部分韵律诗,感受并学习Vicky学习拉小提琴的勤奋。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Let’s Listen and Say Let’s learn A部分是Peter和Anne在课堂上和Miss Li的对话，语言表达中出现如：Yes,it’s right.Good! Please think again.”表示表扬与鼓励的表达，更加凸显文本的人文气息。 B部分是21-100的英文数字单词。 1、能认读、理解新单词right，wrong,one hundred,数字21-100的英语表达； 2、能够使用句型Is this right 来询问对错，并根据实际情况运用Yes,it’s right./No,it’s wrong.来应答。能初步感知句型_____and _____is 100.来对100以内的加法进行表述与计算。能听懂please think again.关键鼓励的思考句型，让自己尝试多次思考。 3、学生能在Peter和Anne的数学课堂语境中倾听、观察、参与课堂活动中，利用之前所学的十几的表达，归纳总结出几十和几十几的数字的表达规律： 1课时（40分钟）
Let’s Act E.Let’s Read and Write G.Let’s Have Fun C部分情境为Peter和同学们在玩100以内数字加法游戏，重点复习巩固_____and______is one hundred. E部分是是一个结合读与写的小短文，需要学生结合图与文本来理解意思，进行逻辑推理与计算，并得出最终计算结果。 G部分是一个难度升级的数字思维游戏，重点是帮学生理解题目意思与要求，孩子们结合数学知识进行填数。 学生能在Peter和同学们玩1-100的数数情境中，进一步熟悉100以内数字的表达，并进行100的加法计算。 并在E部分的阅读情境和F部分数字游戏中，通过观察图片和筛选出几个数字关键词两个阅读策略，填写、推测、计算出the missing number.在完成填数任务中强化推理思维，巩固100以内数字的英语表达。 1课时（40分钟
Let’s Read F.Let’s Chant D部分是Tim和Dino 对话小短文，文本中再一次复现了A部分中的again(draw it again),有点向学生展现在某些项目上，我们必须经过一次，再一次的实践，方能取得好的结果的意味。F部分是辅音字母v在单词中的发音的韵律小短文，四年级的孩子已经有一定的词汇储备，可以进行v---，或者是---v拓展。 1.能正确拼读字母Vv在单词中的发音，并吟唱F部分韵律小诗，在读诗的过程中强化对字母Vv发音规律的总结。 2.能借助D部分的插图阅读和理解D部分小故事，并且表演D部分小故事。 3.能用句型“How do you spell... 询问如何拼写单词。 1课时（40分钟
第 10 单元解析
主备人 完成时间 2022 年 月 日 备注
研讨 团队
单元主题 Welcome to our home!
单元整体教学目标 语言知识目标：能够听、说、认读welcome, our, home, living room, kitchen, bathroom, bedroom；能够运用句型 This is…It’s…/ That is …It’s …介绍自家房间。 能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言在模拟的环境中相互交流有关家庭居室的名称，特征等。 情感目标：培养学生对“家”的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的居家环境。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit10 Period1 Part A& B ①有关数字的词汇，已在第九单元学习过。 ②其他的单词，如grandparents, nice, big等，己在三年级学习过。 ③单词“their”已在第八单元的E部分中出现过。 ④ number的缩写形式“No.”。本课时只要求认读并能替换运用。 1、词汇：能听懂、会说、认读新单词welcome, our, home, living room, kitchen, bathroom, bedroom。 2. 句型：能用“This is...”“That is...”向他人介绍自家房间，并能够在实际情境中进行运用。 3. 能听懂、会说A部分的对话。 1
Unit10 Period2 Part C &D ①有关数字的词汇，已在第九单元学习过。 ②其他的单词，如grandparents, nice, big等，己在三年级学习过。 ③单词“their”已在第八单元的E部分中出现过。教师可通过游戏教学如大小声等，让学生感知这一语音现象，并通过情景表演感知两者的语义。 1. 语音：巩固字母Ww在单词中的读法，巩固句子的书写。 2. 词汇：能理解、会说单词clean, wall, window, so。 3. 句型：熟练运用句型“This is...” “That is...”并结合人称代词向他人介绍各个房间。 4. 能结合生活实际介绍各个房间名称。 1
Unit10 Period3 Part E，Part F，Part G 本课时教授Part E，Part F和Part G，E部分向学生展示了四张房间的图片，包括卧室、浴室、客厅和厨房，学生需要阅读图文写出各个房间内的物体。F和G部分通过Chant和听一听辨一辨巩固学生对房间名称的单词的读音和书写。 1.语言： 巩固字母Ww在单词中的读法，巩固句子的书写 2.词汇：能够听、说、认读living room, bedroom, bathroom, kitchen 3.句型：能够运用句型 This is…It’s…/ That is …It’s …介绍自家房间。正确书写句型“It’s one hundred”。
第 11 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队 （注：由主备人根据参与集体备课人员实际情况填写）
单元主题 Unit11Where’s the cat 这一单元的情境属于“人与自我和人与社会”主题范畴中“生活与学习”主题群
单元整体教学目标 1、语音:辅音字母Xx在单词中的发音。 2、词汇:单词window, desk, chair, bed, wall, door, room和方位 介词on, in, under的用法;复习文具类单词pencil等和动物单词dog等 3、句型:“The rabbit is on/in/under the bed.”含有方位介词短语的肯定句句型和“Is it on the bed ”含有方位介词短语的一般疑问句句型来对物体的位置进行猜测以及对特殊疑问句"“Where is the cat ”的理解与应用， 4、话题的语篇运用
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit11 Period1 Part A& B 课文A部分是Anne和妈妈在家找自己的猫的场景，两人用问句“where’s the cat ”和“Is she…”展开对话，并用家里的位置“bathroom，kitchen，table”及方位介词 “under，in”进行对话。 课文B部分是房间的物品新单词“window，wall,door,desk,bed,room,chair”及方位介词“on，in，under” 能听懂、会说、认读新单词windowwall,door,desk,bed,room,chair，on，in，under 能用句型“Is she…the…”She is on/in/under the…； 能够正确的询问物品的方位，能正确地使用方位介词培养口语交际能力。 1
Unit11 Period2 Part C &D 课文C部分是学生们在玩一个物品方位猜想游戏，用提问的方式准确找到物品方位。，D部分是Tim和Dino之间玩捉迷藏的趣味小故事。 能听懂、理解新单词put，； 能熟练运用“Where is the.... ”询问物品的方位，并用“Is it on/in/under the...”对提问进行猜想； 通过学习D部分的趣味小故事，来对其中的情境进行理解与运用，活跃课堂气氛。 1
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit11 Period3 Part E，Part F，Part G 课文E部分是一个小短文，来描述Kate的四个宠物的方位并用填空的形式来完成阅读理解；F部分是字母X的小故事；G部分是一个选择正确的图片的听力练习 了解字母Xx在单词中的读音； 能通过chant来锻炼自己的节奏感及韵律感； 能听懂相关的英语表达做出正确的判断，培养学生的听力以及应用能力。 1
第 12 单元解析
主备人 完成时间 年 月 日 备注
研讨 团队 （注：由主备人根据参与集体备课人员实际情况填写）
单元主题 Unit12 Peter can jump high这一单元的情境属于“人与自我和人与社会”主题范畴中“生活与学习和文学、艺术与体育”这些主题群，涉及子主题“学校生活，运动与健康”。
单元整体教学目标 能听懂、会说、认读新单词jump high，jump far，swim fast，run fast，fly high，can；能用“I/He/She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动；能通过介绍自己或者他人所具有的体育技能，增强学生们热爱运动的情感，增强体质。
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit12 Period1 Part A& B 课文A部分是学校运动会的场景，Peter，Lingling，Anne，Dongdong，参加运动项目，B部分是一些和运动相关的单词短语，如jump high，jump far，swim fast，run fast，fly high； 能听懂、会说、认读新单词jump high，jump far，swim fast，run fast，fly high，can； 能用句型“I/He/She can...”表达几种自己或他人能做的体育运动； 能够向同伴告知自己或他人能做的体育运动，在表达和做运动的过程中，增强学生热爱运动的情感，增强体质。 1
Unit12 Period2 Part C &D 课文C部分是Miss Li询问学生们是否能够完成某项运动，D部分是Tim和Dino之间的趣味小故事。两个部分用到的句型都是“Can you... ”来进行询问。 能听懂、理解新单词can not，dance，with； 能熟练运用“Can you.... ”询问他人具有的技能，并用“Yes，I can./No,I can’t.”对提问进行回答； 通过学习D部分的小故事，感受到每个人都有自己所擅长的运动项目，要正确的认识自己。 1
课（节）标题 教材解析 教学目标分解 课时量
Unit12 Period3 Part E，Part F，Part G 课文E部分是一个小短文，Kate的宠物鹦鹉能够做的一些事情；F部分是字母Y和Z的小故事；G部分是一个用我们的身体部位能够完成哪些运动的连线和填空习题。 了解字母Yyhe Zz在单词中的读音； 能熟练运用“Can you... ”询问他人具有的技能；能在情境中运用“I/He/She can...”描述自己或他人所具有的技能； 在表达I can....with...，过程中，充分认识到我们要相信自己能够完成不同的运动，在活动中培养自信心。 1

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