资源简介

unit 1 Hello!
第一课时 part A& part B ( 1 )
第二课时 part C& part D& part E& part F
(3 )
第三课时 part G& part H & part I (5 )
unit 2 what,s your name
第一课时 part A& part B (7 )
第二课时 part C& part D& part E& part F
(8 )
第三课时 part G& part H & part I ( 10)
unit 3 How old are you
第一课时 part A& part B ( 12)
第二课时 part C& part D& part E& part F
( 13)
第三课时 part G& part H & part I ( 15)
unit 4 This is my family
第一课时 part A& part B ( 18)
第二课时 part C& part D& part E& part F
( 19)
第三课时 part G& part H & part I (21)
unit 5 Is this your pen
第一课时 part A& part B (23)
第二课时 part C& part D& part E& part F
(24)
第三课时 part G& part H & part I (26)
unit 6 Touch your head
第一课时 part A& part B (28)
氵 第二课时 part C& part D& part E& part F
氵
… … … … … … … … … … … … (29)
(
氵
)氵 第三课时 part G& part H & part I … (31)
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(
氵
)氵 unit 7 what colour is it
第一课时 part A& part B … … … … … (33)
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氵 第二课时 part C& part D& part E& part F
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氵 … … … … … … … … … … … … (34)
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第三课时 part G& part H & part I & part J
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氵 … … … … … … … … … … … … (36)
氵
unit 8 what,s this
(
氵
)氵 第一课时 part A& part B … … … … … (38)
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氵 第二课时 part C& part D& part E& part F
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氵 … … … … … … … … … … … … (40)
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第三课时 part G& part H & part I & part J
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unit 9 I like apples
(
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)氵 第一课时 part A& part B … … … … … (44)
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氵 第二课时 part C& part D& part E& part F
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)氵 … … … … … … … … … … … … (46)
第三课时 part G& part H & part I & part J
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氵 … … … … … … … … … … … … (48)
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unit 10 Happy birthday!
氵
氵 第一课时 part A& part B … … … … … (50)
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氵 第二课时 part C& part D& part E& part F
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(
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)氵 第三课时 part G& part H & part I & part J
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unit 1 Hello!
第一课时 part A LooK , Listen and point
part B LooK , Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:hello, I,m及名字 peter , Anne , Mingming , Lingling。
2 . 会用“Hello! /Hi!”与人打招呼问好 ,并运用“I,m+姓名. ”句型介绍自己的姓名。
【语言能力】
能用 Hello! 或 Hi! 向陌生人或熟人打招呼问好 ,并用 I,m … 介绍自己的姓名 ,让别人认识自己。
【文化意识】
了解英语中打招呼常用句型 ,可以小组合作 ,反复操练 ,以达到熟练运用这些句型的程度。
【思维品质】
培养学生听英语、说英语、读英语、唱英语歌的兴趣和能力。
step I Warm-up 1 . Greetings.
老师用“Hello!”和“Hi!”向学生打招呼 ,并引导他们也用“Hello!”和“ Hi!”向自己打招呼 ,师生之间建立温
馨、和谐的关系 ,为学生大胆地说英语创建通畅的渠道。 T:Hello! BoYs and girls. (语速要缓慢) Ss:Hello! T:Hi! BoYs and girls. Ss:Hi!
T:Hello! S1 ! S1 :Hello! T:Hi! S2! S2:Hi!
2 . Learn to sing Hello!
先让学生静听 ,再小声地跟唱 ,然后老师教唱。 step " presentation and practice
A LooK , Listen and point
1 . 老师把自己的姓名牌佩戴在自己的胸前 ,指着它 ,语速缓慢地说。 T:Hello! I,m Miss Li. Hi! I,m Miss Li. SaYHellotome.
Ss:Hello! Miss Li. /Hi! Miss Li.
2 . 引出并听、读 A部分的情景对话。
T:同学们 ,和你们一起学英语的不光有我 Miss Li,还有许多个和我们一样大的小伙伴 ,他们是谁呢 让我 们翻开书本第 1 页 ,看一看、听一听他们在说什么 。播放课文动画 ,学生观看数遍后 ,请学生跟读。
(
Mingming
:
Hello
,
I,m
Mingming.
)3 . 检查对话的跟读情况并让学生与同桌模仿 ,进1入学生互动环节。
Anne:Hello,I,m Anne.
Lingling:Hello,I,m Lingling. peter:Hi ,I,m peter.
4 . 板书 Hello/Hi ,I,m … 带读并引导学生理解。 Hello及 Hi都是招呼用语 ,相当于“你好”。
I,m = I am我是。
5 . 板书 Mingming ,Lingling带读并讲解它们是中文姓名的英文书写形式。
板书 peter ,Anne讲解它们是英文姓名 ,peter是男孩的名字 ,Anne是女孩的名字。 6 . 用同样的方式教学“Good morning. I,m Mingming. ”及回答。
7 . 再听、跟读对话。
8 . Game:教师把4 个姓名放在一个盒子里 ,学生抽姓名 ,抽到后就用此姓名说“I,m+姓名. ”。 step Ⅲ consolidation
B LooK , Listen and say
1 . 师生之间用下面对话模式进行打招呼问候。
—Good morning , Miss Li. —Good morning , Lingling.
2 . 学生分组用以下对话来打招呼并相互介绍。 —Hello, I,m peter.
—Hello, peter. I,m Miss Li.
3 . 选取几组学生上台表演并评价 ,表演好的获“最佳表演奖”并给予奖励。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本节课所学知识。 2 . 跟读 A部分的课文录音。
3 . 自制喜欢的人物面具 ,并扮演该角色和小伙伴打招呼。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 1 Hello!
Hello,I,m Lingling. 你好 ,我是玲玲 。 ∞
∞
Hello,Lingling. I,m peter. 你好 ,玲玲。我是彼得 。 ∞ ∞
(
Good
morning
,
Lingling.
早上
好
,玲玲
。
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
)Good morning ,Miss Li. 早上好 ,李老师 。 ∞ ∞
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时是学生接触英语的第一堂课 ,对于培养学生学习英语的兴趣极为关键 。在热身环节 ,我通过∞
∞
用英语打招呼和欢快的英语歌曲,让学生初步感知英语 ,快速进入英语学习的氛围 ;接着让学生在真实的∞ ∞
情境当中学习并操练新知识 ,为学生提供用英语说话的机会 。在这堂课上 , 学生的热情很高 ,他们积极发∞ ∞
(
言
,我借助丰富的表情、肢体语言以及鼓励的话语
,激发了学生的兴趣
,帮学生树立了自信心,取得了很不
∞
∞
) (
印
)印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞2∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
第二课时 part C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and TicK part F Read and Match
【学习能力】
1 . 能听懂 ,会说“Miss+姓氏”。
2 . 会听、会说、会读字母 Aa ,Bb ,CC及含 Aa ,Bb ,CC的单词。
【语言能力】
熟练地运用“Hello!”“Hi!”或“Good morning. ”及“I,m + 自己的姓名. ”来打招呼并作自我介绍。
【文化意识】
通过小组合作表演方式 ,让学生感受交朋友的乐趣。
【思维品质】
培养学生用英语打招呼的习惯。
step I Warm-up and Revision
1 . 师生间用“Hello! /Good morning! I,m + 自己的姓名. ”互相打招呼并作自我介绍。 2 . Learn to sing Hello!
step " presentation and practice C LooK ,Listen and Learn
1 . 老师戴上 peter 的头饰 ,请另一位学生戴上 Mingming 的头饰 ,师生之间用“ Hello,I,m peter. ”和“ Hello, peter. I,m Mingming. ”示范对话。
2 . 请两名学生模拟 Anne 和 Miss Li 的对话情景 , 让学生明白 Good morning 是“ 早上好”“ 上午好”以及 “ Miss”是对年轻的未婚女性的称呼。
3 . 两人合作 ,表演对话。
4 . 板书并检查对对话的朗读与理解。 D Let,s ACt
1 . 将全班分成若干个小组 ,每组 6 -8 人。
2 . 组内每位同学都用“Hello/Hi/Good morning!”进行自我介绍。 3 . 老师巡视并给予指导。
4 . 选取其中的几组同学上台展示并给予评价。
1 (E).让L学ist生自 (en a)n主预 (d T)i习 (CK)并引导学生看清每张图片所表3达的意思。
2 . 播放录音 ,学生完成选择。 3 . 再次播放录音 ,核对答案。 F Read and Match
1 . 课件展示字母 Aa ,引导学生观察并记忆其形状 ,教读并在四线三格中正确书写 。引导学生书 空 ,并反复读写。
2 . 同样的方法学习 Bb ,Cc 。
3 . Game:做 ABC字母操 ,引导学生用身体摆出 A,B,C的形状。 4 . 认读 Aa ,Bb ,Cc 比赛。
5 . 课件展示Anne、bag、cat 的图片 ,引出对应的词汇 ,教学词汇 ,并引导学生感悟 ,了解三个词中各个字母的发音。 6 . 吟唱自编 Chant。
Aa Aa Aa ,Aa for Anne. Bb Bb Bb ,Bb for bag. Cc Cc Cc ,Cc for cat. step Ⅲ consolidation & Extension
Game:七十二变。
几名学生戴上自己喜欢的卡通人物的面具 ,并模仿卡通人物的声音或特征 ,与其他学生打招呼 ,如 : S1 :Hello/Hi/Good morning ,I,m …
S2:Hello/Hi/Good morning ,I,m … step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。
2 . 自制喜欢的人物面具 ,并扮演该角色和小伙伴打招呼。 3 . 把 C部分背给家长听。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 1 Hello! ∞
∞
Hello,I,m peter. 你好 ,我是彼得 。 ∞
∞
Hello,peter. I,m Mingming. 你好 ,彼得 。我是明明 。 ∞
∞
Good morning. I,m Anne. 早上好 。我是安妮 。 ∞
∞
Good morning ,Anne. I,m Miss Li. 早上好 ,安妮 。我是李老师 。 ∞
∞ Hi ,I,m Anne. 嗨 ,我是安妮 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
(
【教学反思
)】
(
本课时着力于操练重点句型和学习字母
。
在教学中
,
我采用师生互动的方式来巩固句型
,
并在生动
∞
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
有趣的游戏中进行操练 , 学生很感兴趣 ,参与度较高 ,课堂气氛活跃 。在学习字母时 ,我根据学生的年龄 ∞
特点 ,用手势比划字母 ,增强学习的趣味性 ,让学生能够积极的参与 。对于字母在单词中的发音 , 学生容 印∞∞∞∞4∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 会用“Hello! /Hi! /Good morning. ”与人打招呼问好。 2 . 能听懂并会读 Tim与 Dino第一次见面的故事。
【语言能力】
能在真实的情境中运用所学的问候语与人交流。
【文化意识】
感受英语文化中问候与交际用语的魅力。
【思维品质】
学会有礼貌地与他人问候、交流。
step I Warm-up and Revision
师生之间用下列句型互相问好并作自我介绍。 T:Hello,I,m Miss Li.
Ss:Hi ,Miss Li.
S1 :Hi! Miss Li. I,m …
S2:Hello! Miss Li. I,m …
S3:Good morning ,Miss Li. I,m … step " presentation and practice
G Read and Act
1 . 展示整个故事图片 ,引导学生看图 ,理解故事大意:
一个男孩在回家途中听到了呼救声 ,原来是一只会说话的小恐龙被困于一张网里 ,小男孩解开网 ,救出了 小恐龙 ,并相互作自我介绍 ,认识对方 ,并成为朋友。
2 . 听故事 2 -3 遍。
3 . 模仿并跟读 2 -3 遍。
4 . 学生回答:故事中的小男孩和小恐龙分别叫什么名字 从哪几句话中得知的
板书:—Hello,I,m Tim. —Hello,I,m Dino.
5 . 老师提问导 (—Dino).I出,m“H (D)ie (n)lp (o)i教读 (nosa)u并 (r). 讲解 (并理)“h (句)elp (意)。”本5意是“帮助”“帮忙”,在这里可理解为“救命”。
依次导出“Thank you. ”“You,re welcome. ”教读并讲解。
6 . 学生再跟读 ,模仿语音、语调 。读出 Dino由害怕到感激高兴的心情及 Tim助人后快乐的心情。 H Let,s Chant
1 . 老师由字母操等引导学生复习字母 Aa ,Bb ,Cc 。
2 . 整体播放“Let,s Chant”的录音 。学生静听 ,感知语音和节奏。
3 . 老师带读并用肢体语言引导学生理解“we learn/say/sing/like Aa ,Bb ,Cc. ”的意思。 4 . 学生跟读 Chant ,达到熟练的程度。
I Let,s Have Fun
1 . 播放歌曲动画视频 ,学生观赏。
2 . 教师解释歌词的意思 ,学生跟唱。 step Ⅲ consolidation
1 . Game:Quick response(快速反应) .
教师做手势 ,学生说相应的字母 ;教师说字母 ,学生做手势。 2 . Game:Guess ,guess ,guess(猜猜猜) .
教师将字母卡背对学生 ,通过肢体语言引导学生猜字母 ,率先猜对的有奖。 3 . Chant顺口溜记字母(边唱边用手比划) 。
A像小人中间立 ,宝塔尖尖顶破天。 B像兄弟高低站 ,一根棍儿靠耳边。
C像鱼钩弯又弯 ,一笔下来画半圈。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本单元所学知识。
2 . 找出形状像 Aa ,Bb ,Cc 的物品并画下来。
3 . 向家人表演 G部分小故事。 4 . 跟唱 H、I部分的内容。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 1 Hello! ∞
∞ ∞
Anne 安妮 ∞
∞
bag 包 ∞
∞
cat 猫 ∞
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
(
在本课时的故事教学中
,
教师通过看图说故事
,
首先让学生对故事内容有了大致的了解
,
然后逐
步深
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
入的阅读并理解故事 最后以配音表演的方式加深学生的记忆 让他们在有趣的游戏中进行巩固和延伸 ∞
, , O ∞
(
H
部分的内容
,
学生在听录音跟唱几遍后
,
很容易掌握
O
最后学生在愉快的
“
Hello
!
”
歌曲声中圆满结束本
∞
∞
)印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 (∞)
unit 2 What,s your name
第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:my ,your ,name ,is ,what ,afternoon ,goodbye 。
2 . 能够对句型“what,s your name My name is+姓名. ”熟练运用。
【语言能力】
能用“what,s your name My name is+姓名. ”询问对方姓名并作出回答。
【思维品质与文化意识】
培养学生主动、积极地去认识、结交新朋友的意识。
【教学策略】
情境教学、互动式教学、多媒体教学、游戏教学。
step I Warm-up and Revision
1 . 师生间用“Good morning! /Hello! /Hi! I,m … ”等互相交流。 2 . sing the song Hello.
step " presentation and practice A LooK , Listen and point
1 . 创设“afternoon”的情景 ,引出“afternoon”新词 ,教读并讲解“afternoon”是“下午”的意思。
2 . 师生用“—Good afternoon , class. ”“—Good afternoon ,Miss Li. ”句型操练并讲解“ Good afternoon. ”是下午 见面时的打招呼用语。
3 . 老师戴上自己的名字牌 ,指着它 ,语速缓慢地说:“Good afternoon. I,m Miss Li. My name is … ”,板书“ My name is … ”并带读 ,手指向学生引出“what,s your name ”问句并板书带读 ,再重复“My name is … ”并板书成问答 形式:—what,s your name —My name is … 引导学生回答。
4 . 讲解:“—what,s your name ”“—My name is … ”并带读 ,引导学生理解新词的意义。 name姓名 ,名字 ;my我的 ;your你的 ;is是;what,s = what is是什么。
5 . 展示第三幅图对话情景并带读 ,讲解。 goodbye是“再见”的意思。
6 . 多媒体播放三幅情景对话 ,学生跟读 ,模仿语音语调 。 7 . 师生扮演故事中的老师与学生角色 ,朗读与表演对话。
step Ⅲ consolidation
B LooK ,Listen and say
1 . 学生两人一组互问对方姓名并回答。
7
2 . 师生问答练习。
3 . 多媒体展示 B部分内容 ,学生听音频并模仿跟读。 4 . Game:Guess(猜一猜) .
一名学生上台戴上眼罩 ,另一名学生上台与其握手 ,蒙眼学生问:“what,s your name ”,接着教师让另外几 名学生与台上学生一起说“My name is … ”,蒙眼学生仔细听声 。从这几个人中猜出与他握手的人是谁 ,一次猜 中可获得“小奖品”。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学的知识。 2 . 听录音 ,跟读 A部分对话。
3 . 用所学句型调查班上同学的名字并记录下来。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 2 what,s your name ∞
∞
Good afternoon. 下午好 。 ∞
(
∞
)what,s your name 你叫什么名字 ∞
My name is Lulu. 我的名字叫露露 。
Goodbye. 再见 。 ∞
∞
Bye. 再见 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时的语言知识比较简单 ,但实用性很强 O 为了避免枯燥无味 ,教师设计了几个有趣的游戏 ,让学 ∞
∞ 生们在玩中学 ,在学中玩 , 寓教于乐 ,不仅巩固了知识 ,还增进了学生之间的友谊 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK , Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and TicK part F Read and Match
【学习能力】
1 . 巩固上一课时的重点句型。
2 . 了解指令“stand up/sit down ,please. ”。
【语言能力】
能够熟练地运用所学句型问答姓名 ;能听懂课堂常用指令并作出回应。
【思维品质与文化意识】
了解中西方姓名的文化。
【教学策略】
多媒体教学、游戏教学、互动式教学。
8
step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.
2 . Revision:小组接力 。“what,s your name ”“My name is … what,s your name ”。 step " presentation and practice
C LooK , Listen and Learn
1 . 课件展示 C部分内容并播放录音 。学生跟读并模仿 ,注意语音语调。 2 . Game:过山车。
学生手拉手围成圈 ,边转边说:“Name ,name ,what,s your name ”,教师站在圈外 ,一名学生站在圈内与老师 手撑手 ,老师与圈内学生扣住哪个学生 ,该学生便立即回答“My name is … ”。
D Let,s Act
1 . 教师走向一名学生说:“Hello. stand up ,please. (手势示意学生站起来)what,s your name ”,学生答:“ My name is … ”,教师说:“sit down ,please. ”(手势示意该生坐下) ,接着走向另一名学生进行对话 ,结束后教授指令 “ stand up/sit down ,please. ”。
2 . 播放课文录音 ,学生跟读 ,然后二人一组进行角色表演。 E Listen and TicK
1 . 先引导学生仔细观察每一幅图片 ,对该部分进行预习。 2 . 播放录音 ,学生完成题目。
3 . 再次播放录音 ,核对答案 ,并适当进行讲解。 4 . 第三次播放录音 ,学生听并跟读模仿。
F Read and Match
1 . 课件呈现狗、鸡蛋、鱼、小女孩 ,引出单词 dog ,egg ,fish ,girl并教授 ,带读并着重教读其首字母 Dd ,Ee ,Ff, Gg。
2 . 出示更多含有字母 De ,Ee ,Ff,Gg的单词 ,让学生认读 ,注意其中首字母 Dd ,Ee ,Ff,Gg 的发音。 3 . 教师展示 Dd ,Ee ,Ff,Gg 的书写笔顺以及在四线三格中的占格 ,学生书空。
4 . 吟唱自编 Chant。
Dd Dd Dd for dog. Ee Ee Ee for egg. Ff Ff Ff for fish. Gg Gg Gg for girl. step Ⅲ consolidation & Extension
1 . Game:跳一跳。
黑板上贴上字母卡片 ,几名学生上台 ,教师说单词 ,学生立即跳向其首字母( 如老师说 dog ,学生跳向 Dd) , 做错或太慢的出局 ,获得“跳跳王”的有奖励。
2 . Came:找朋友。
将若干个字母卡片发给学生 ,每人一张 ,游戏开始后 ,学生开始寻找与自己有相同字母的同学 ,找到相同字 母的两名学生一起上台大声说出字母 ,最快完成的获胜。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学的知识。 2 . 将 C部分表演给家长看。
3 . 同学间练习 D部分的指令语。
9
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 2 what,s your name ∞
∞ ∞ ∞
what,s your name 你叫什么名字 ∞
∞
My name is Jiajia. 我的名字叫佳佳 。 ∞ ∞
Hello. stand up,please. 你好,请起立 。 ∞ ∞
Benny,sit down,please. 本妮,请坐下 。 ∞ ∞
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
(
,
,
,
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时学生们重点学习了指令词 教师通过创设情境来操练重点句型 帮助学生理解 并在趣味游戏∞
中加以巩固 。学生的学习热情比较高 ,参与也比较积极 。对于听力部分 , 学生在预习、了解了图片的 内容∞ ∞
之后 ,再播放听力内容 , 比较易懂 。最后 , 学生在自编字母歌曲的歌声中愉快地结束了本课时的学习 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 会听、说、读 Dd,Ee,Ff,Gg及以它们为首字母的词汇 dog,egg,fish,girl并感受字母在单词中的发音。 2 . 能读懂 G部分的小故事。
3 . 会制作简单的名片。
【语言能力】
掌握字母 Dd,Ee,Ff,Gg 的读音和大小写 。结合实际进行姓名问答。
【思维品质与文化意识】
培养学生良好的社交沟通能力。
【教学策略】
多媒体、游戏、字母片、名片。
step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.
2 . Let,s Chant. Aa Aa Aa for Anna,Bb Bb Bb for bag,Cc Cc Cc for cat,Dd Dd Dd for dog,Ee Ee Ee for egg,FfFf Ff for fish,Gg Gg Gg for girl.
step " presentation and practice G Read and Act
1 . 展示 GRead and Act 的故事图片,学生观看并了解大意。 2 . 学生自由朗读。
3 . 播放教学录音 ,学生跟读。 4 . 学生三人一组朗读对话。
5 . 学生回答:本故事发生在什么时候 捡球的两个小男孩叫什么 从哪里可以知道 6 . 老师引出“Let,s put the balls back. ”教读并讲解。
7 . 老师讲解本部分内容 ,使用多媒体教读 ,学生跟读并模仿。 H Let,s chant
1 . 由 自编歌曲 Aa Aa Aa for Anne ,Bb Bb Bb for bag ,cc cc cc for cat ,Dd Dd Dd for dog ,Ee Ee Ee for egg ,Ff FfFf for fish ,Gg Gg Gg for girl引导学生复习字母 Aa-Gg。
2 . 整体播放“Let,s chant”的录音 ,学生静听 ,感知语音和节奏。
3 . 老师带读并用肢体语言帮学生理解“let me see/I can see/follow me”的意思。
4 . 学生跟读 chant ,达到熟练掌握的程度。 I Let,s Have Fun
1 . 使用课件展示卡片的制作过程。
2 . 分步骤再次展示卡片的制作过程并用英文注释每一个步骤。
3 . 让学生拿出准备好的实物 ,跟随 PPT制作卡片 ,每一步边做边跟读 ,理解每个步骤的含义。 4 . 教师教读并讲解。
step Ⅲ consolidation
1 . 全班两人一组吟唱本课时的“Let,s chant”。 2 . Game:找朋友。
将若干字母卡片发给学生 ,每人一张 ,游戏开始 ,学生开始寻找与自己有相同字母的同学 ,找到相同字母的
两名学生一起上台大声说出字母 ,最快完成且正确的两名学生为获胜者。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学的知识。 2 . 听 H部分的录音并跟唱。
3 . 同学之间互相展示名片并用英文介绍自己的姓名。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 2 what,s your name
∞ ∞
dog 狗
egg 鸡蛋 ∞
∞
fish 鱼 ∞
girl 女孩
∞ ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
(
在师生互动中排除生词障碍后
,
学生比较容易地理解了
“
Read
and
Act
”
部分的内容
,
而且学生在配音
∞
表演中也进一步加深了对故事的理解
,
最后老师通过让学生自由对话
,
对重点知识进行巩
固延伸
,
又加深
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
∞ 了学生对彼此的了解 O 接着 ,在说唱中继续巩固字母的学习 ,并在找朋友的活动中也熟练地掌握了字母 O ∞
最后的手工制作 , 学生也很感兴趣 ,在教师的引导下能够积极配合完成任务 O
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 3 How old are you
第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:how ,old ,are ,you ,too,one ,two,three ,four ,five ,six ,seven ,eight ,nine ,ten。 2 . 掌握句型“How old are you I,m+数字. ”的听、说、读。
【语言能力】
能用“How old are you ”询问对方的年龄 ,并知道用“I,m+数字. ”介绍自己现在的年龄。
【思维品质与文化意识】
感受数字在日常生活中的运用。
【教学策略】
情景教学、多媒体、辅助道具。
step I Warm-up and Revision
1 . Greetings. 2 . sing songs.
3 . 师生自由问答。
step " presentation and practice A Look ,Listen and Point
1 . 由 PPT播放 Lulu 跳绳的情境 ,引出句子“That,s great ,Lulu. ”及其回答:“Thank you ,Lingling. ”,利用手势 让学生理解意思并教读。
2 . 用图片呈现数字“ 1”,板书并带读“one”,依次呈现 two,three ,four ,five … 一直到 ten ,板书并带读。 3 . 练习:老师说英文单词 ,学生拍手相应的次数 ;老师说中文数字 ,学生说对应的英文。
4 . 老师戴上小猴的面具 , 自我介绍说:“I,m little monkey. I,m four. ”,然后取下面具 ,拿在手上 , 问:“ How old are you ,little monkey ”,再戴上头饰回答:“I,m four. ”,反复两次 ,引出句型:“ How old are you I,m +数字. ”,板 书并带读 ,引导学生理解此句型是询问年龄和介绍自己的年龄的。
5 . 播放 A部分录音 ,学生先听 , 回答哪个女孩是 Lulu ,Lulu 有多大年龄。
6 . 再次播放 ,学生跟读。 7 . 分角色朗读。
12
step Ⅲ consolidation
B LooK ,Listen and say
1 . 学生两人一组用“How old are you ”“I,m+数字. ”进行问答练习。 2 . 课件呈现 B部分内容 ,学生听音频并跟读 ,注意模仿语音语调。
3 . Game:Follow me(跟我做) .
一名学生上台说数字并做动作 ,如:说“four”并拍手 ,然后台下其他同学就拍手4 次并大声说“four”,学生轮流上 台发出指令。
4 . Game:QuicK response(快速反应) .
老师说数字单词 ,学生迅速伸出相应数量的手指 ;老师伸手指 ,学生迅速说出相应的单词。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。 2 . 跟读 A部分录音。
3 . 用英文说数字 1 - 10 给家人听。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
unit 3 How old are you ∞
∞
1 . 数词: ∞
(
∞
)one 一 two二 three 三 four 四 five 五 ∞
six六 seven 七 eight八 nine九 ten 十
2 . 询问年龄的句型及回答:
How old are you ,Lulu 露露 ,你多大了
I,m nine. 我九岁 。
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
(
字
. O
继而引出数字的教学
O
B
部分教师采用多种方式来呈现数字单词
,
避免了枯燥的教学
,
随后辅以
∞
)在教授 A部分时 ,教师用 PPT呈现日常生活中熟悉的场景 , 引 出重点句型 “ How old are you I,m +数∞ ” ∞
各种小游戏操练重点单词 ,训练学生的反应能力 ,活跃了课堂气氛 O ∞
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK , Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and CircIe part F Read and Match
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:one ,two,three ,four ,five ,six ,seven ,eight ,nine ,ten。 2 . 掌握句型:—How old are you (询问年龄)—I,m+数字.
【语言能力】
熟练运用“How old are you I,m+数字. ”句型询问对方的年龄并作答。
【思维品质与文化意识】
感受数字在生活中的运用。
【教学策略】
游戏互动、多媒体、卡片。
step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.
2 . 进行数字 one - ten 的接力游戏。
3 . 进行“How old are you I,m+数字. ”的问答练习。 step " presentation and practice
C Look ,Listen and Learn
1 . 课件呈现 C部分的情景图 。板书并带读 one - ten。
2 . 练习:唱反调:老师说数字 ,学生说英文数字 ;老师说英文数字 ,学生说数字 。大小声:老师大声说 ,学生 小声说 ;老师小声说 ,学生大声说。
D Let,s Act
1 . 将全班分成若干个 6 -8 人的小组。
2 . 学生戴上自己喜欢的动物头饰 ,用“How old are you I,m+数字. ”句型 ,练习询问别人的年龄并作答。 E Listen and Circle
1 . 引导学生观察图片 ,预习听力练习。
2 . 播放录音 ,学生听录音 ,按要求完成该部分内容。 3 . 再次播放录音 ,核对答案。
4 . 第三次播放录音 ,学生听并模仿听力内容。 F Read and Match
1 . 用课件或图片展示帽子、冰淇淋、果汁和风筝 ,继而导出单词 hat ,ice cream ,juice ,kite 。教读词汇和它们 的首字母 h ,i ,j ,k。
2 . 讲解 hat 中 h 读/h/,ice cream 中的 i读/aI/,juice 中的 j读/j/,kite 中的 k 读/k/。 3 . 练习:教师说首字母 ,学生说对应的词 ;老师说词 ,学生说出其首字母。
4 . 认读 Hh ,Ii ,Jj,Kk 并板书在四线三格中 ,教师书写这些字母的大小写并引导学生书空。 step Ⅲ consolidation
1 . 吟唱自编 Chant。
Hh Hh Hh for hat ,Ii Ii Ii for ice cream ,Jj Jj Jj for juice ,Kk Kk Kk for kite. 2 . Game:抱团。
请几名学生上台 ,教师给每名学生胸前贴上数字代表自己的年龄 ,学生手拉手边转圈边数数 ,教师发问: “ How old are you , … ”,被问到的学生立即回答:“I,m … ”,然后与其同龄的伙伴迅速抱在一起 。在规定的时间 内没有抱住同龄伙伴的学生出局。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学的知识。
2 . 运用所学句型调查班上同学的年龄,找一找哪些小伙伴与自己同龄。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
unit 3 How old are you ∞
∞
1 数词: ∞
. ∞
one 一 two 二 three 三 four 四 five 五
six六 seven 七 eight八 nine九 ten 十
∞
hat ice cream juice Kite ∞
∞
2 . 询问年龄及回答: ∞
∞
How old are you 你多大了 I,m nine. 我九岁了 。 ∞
∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
本课时在对话问答中对重点句型进行操练巩固 , 学生兴致很高 , 能够主动参与 ,但从游戏呈现的效果 ∞ ∞
来看 , 学生对数字的掌握不够到位 ,有些数字容易混淆 ,教师应在课堂上加强对数字单词的操练 , 以加深 ∞ ∞
学生的记忆 。在操练的游戏过程中 ,“抱团”游戏使学生非常喜欢课堂 , 气氛达到了 高潮 。在字母的学习 ∞ ∞
(
,
,
,
。
∞
)过程中 教师采用自编说唱的形式调动学生的参与积极性 活跃课堂气氛 取得了比较理想的效果 ∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 巩固数字单词 1 -10 及重点句型。 2 . 能读懂 G部分的小故事。
3 . 会认读字母 Hh,Ii,Jj,KK 及其在单词中作首字母时的发音。
【语言能力】
1 . 掌握字母 Hh,Ii,Jj,KK 的读音和大小写。 2 . 在实际情境中与人谈论年龄。
15
【思维品质与文化意识】
体会数字在生活中的应用 ,友好地和别人交流相处。
【教学策略】
多媒体、游戏、chant。
step I Warm-up & Revision
1 . 游戏:Follow me(跟我学) .
将学生分成 6 -8 人每组 ,每一组任选一名学生说出 1 - 10 中的任意一个数字( 如 3) ,并做一个动作 ,如跺 脚、拍手等 ,其他同学就要做 3 次该动作 ,看其他学生能否迅速反应 ,并做出相应的动作。
2 . chant :
How old are you I,m one. one one one. How old are you I,m two. Two two two.
…
step " presentation & practice G Read and Act
1 . 教师指向一名男生问:“How old are you ”,学生回答后 ,教师说:“You,re … ”,并借助手势对其他学生说: “ He,s … ”并教授“You,re … ”“He,s … ”,帮助学生区分 you 和 he ,然后与另外几名学生进行该对话。
2 . 引导学生看图 ,边看图边快速阅读故事 ,抓住数字信息 , 回答问题:How old is Dino/Tim/Doggie 3 . 学生仔细阅读对话 ,确认自己的答案 ,并圈出有疑问的单词或句子。
4 . 教师带读该课文 ,并借助动作解释“I don,t know. ”。 5 . 播放录音 ,学生听录音跟读 ,模仿语音语调。
6 . 三人一组给动画配音 ,教师巡视 ,及时纠正学生的错误并对表现好的小组给予鼓励。 H Let,s chant
1 . 复习自创 chant。
Hh Hh Hh for hat ,Ii li Ii for ice cream ,Jj Jj Jj for juice ,Kk Kk Kk for kite. 2 . Game:Quick response(快速反应) .
老师出示字母卡片 ,学生快速读出该字母或老师将一些卡片分发给学生 ,在规定的时间内拿相同卡片的两 位同学抱在一起并大声读出该字母。
3 . 播放 H部分的录音 ,让学生整体感知 chant 的节奏。
4 . 教师解读 chant并通过手势帮学生理解句子“Let me say. ”“Read and say. ”“Learn and play. ”。
5 . 学生听录音 2 -3 遍 ,跟唱模仿。
6 . 男女生分组 ,每组说唱一行并进行评价。
16
I Let,s Have Fun
1 . Game:传“糖果”。
学生边传“糖果”(糖纸中包有惩罚方式) 边说英文数字 ,相邻两个学生所说的数字必须不同 ,说不出或说 太慢就要“ 吃掉糖果”(受惩罚) ,然后继续传下一颗“糖果”。
2 . 教师课件展示“4 +3 = ”,边展示边引导学生说“ Four and three is … ”。再引导学生说出“ seven”,然后带 读“Four and three is seven. ”并完成课件上的算式“4 +3 =7”。
3 . Game:Quick response(快速反应) .
将全班分成若干个6 -8 人小组 ,每一组分发几个不同的算式 ,一位同学用英文说出算式 ,其余的同学快速 用英语说出答案 ,又快又准的同学获胜。
step Ⅲ consolidation & Extension Game:身体字母。
学生3 -4 人一组 ,用身体表演字母(大小写均可) 边演边读出该字母 。可一人演 ,也可组合演 。看哪组在
规定的时间内表演的字母多。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本单元所学的知识。 2 . 说唱 H部分的歌谣。
3 . 告诉家人自己同学的年龄并借助手势表达。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 3 How old are you ∞
∞ ∞
How old are you 你多大了 ∞
∞
I,m … 我是 … ∞
∞
I don,t know. 我不知道 。 ∞
∞
He,s … 他是 …
(
∞
)You,re … 你是 … ∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
(
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
∞
) (
G
部分的故事比较复杂
,
学生理解起来比较吃力
,教师应注重阅读技巧的渗透
,逐步加深学生对故事∞
∞
的理解
。在字母和数字的复习过程中
,教师通过“
快速反应”“
传糖果”和“
身体字母”等游戏进行
操练巩
∞
∞
固
。这两个部分以学生自主学习为主
,教师讲解为
辅
,并通过多种方式的表演加深理解
,
学生在表演中出
∞
∞
现错误时
,教师要耐心纠正
,避免挫伤学生的自尊心
。
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
)【教学反思】
unit 4 This is my family
第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:this ,family ,mother(mum) ,father(dad) ,who ,who,s =who is ,he ,he,s = he is ,brother ,nice 。 2 . 听、说、认读句型:“who,s he ”“He,s my brother ,Dongdong. ”。
【语言能力】
能熟练运用“This is my … ”来介绍自己的家庭成员 。并用“Nice to meet you. ”和第一次见面的人打招呼。
【思维品质与文化意识】
培养学生主动和同学、朋友及家人打招呼的意识。
【教学策略】
情境教学、小组合作、多媒体、照片。
step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.
2 . 数字 one—ten 接力。
step " presentation and practice
A LooK ,Listen and point
1 . 教师展示 自 己一家的照片 , 介绍说: This is my family. This is my mother. This is my father. This is my brother. This is me. 呈现 family ,mother ,father ,brother ,this is等词汇并带读。
2 . 练习:老师说:“point to my mother. ”学生指照片中对应的人物 ,并按这样的方式练习其他词。
3 . peter在游乐场遇见了 Lingling一家 ,Lingling 向 peter介绍自己的一家人 ,介绍完之后 ,peter 用“ Nice to meet you. ”跟他们打招呼 。Lingling 的家人用“Nice to meet you too ,peter. ”进行回答 ,用握手的方式让学生理解 “ Nice to meet you. ”用于第一次和别人见面时的问好 ,老师讲解并带读。
4 . 学生听录音 ,准备回答:Lingling 向 peter介绍了几个人 分别是谁 5 . 打开书边听边看 ,圈出 Lingling介绍的家庭成员。
6 . 教师带读课文 ,理解句意 ,核对答案 。重点理解“Nice to meet you. ”和“who,s he He,s my brother. ”的用法。 7 . 学生分角色朗读故事。
step Ⅲ consolidation & Extension 1 . Game:弹钢琴。
几名学生拿着家庭成员图片站在台上 ,老师说单词 ,拿该图片的学生蹦一蹦并读出该单词 ,动作太慢或做
错的出局 ,最后的获胜者给予表扬。 B LooK ,Listen and say.
2 . Game:撕名牌大战。
学生8 人一组站成一排 ,每人身上贴一张名牌(代表该生) ,手里拿一张全家福 。学生使用“This is … ”句型 依次向大家介绍他左边的同学(名牌上的名字) 。再用“who,s he ”问左边同学全家福上的男性 , 同学用“ He,s … ”进行回答 。说得太慢或说错者被撕掉名牌 ,看谁是最后的“幸存者”。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。 2 . 跟读 A部分录音。
18
3 . 准备自己家人的照片并向朋友一一介绍。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
unit 4 This is my family ∞
1 . 家庭成员: ∞
∞
father 父亲 mother母亲 sister姐妹 brother兄弟 family家庭 ∞
2 . 缩略形式:
he,s = he is ∞
3 . 询问是谁的句型:
This is my mother and this is my father. 这是我的母亲,这是我的父亲 。 ∞
∞
Nice to meet you. 见到你我很高兴 。 ∞
(
∞
)Nice to meet you too. 见到你我也很高兴 。 ∞
who,s he 他是谁 ∞
He,s my brother, Dongdong. 他是我的弟弟,东东 。
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
在 A部分的教学中 ,教师让学生畅谈自己的家庭成员 。 学生很快融入到与家庭有关的氛围中 ,这为∞
新课做好了准备 , 同时也愉悦了身心 ,让学生更能积极地投入课堂学习 。在本部分的教学中 ,教师摆脱了
(
操练中
,
教师设计了几个游戏环节
,
学生的学习积极性较高
。
在表演中
,
教师发现学生在单词的发音上容∞
)单刀直入的方式 ,而是创设情境引出重点句型 ,在此基础上进入课文 , 学生便能够轻松掌握 。在 B部分的∞ ∞
易出错 ,在接下来的教学中 ,教师还需多操练单词 ,矫正学生的发音 。 ∞
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and Number part F Read and Match
【学习能力】
1 . 巩固上一课时的三会单词和重点句型。 2 . 认知字母 Ll,Mm,Nn,Oo,PP。
【语言能力】
1 . 能熟练运用所学的知识指认自己的家庭成员。 2 . 掌握 Ll,Mm,Nn,Oo,PP 的读音和大小写。
【思维品质与文化意识】
培养学生主动关爱身边家人、朋友的意识。
【教学策略】
游戏、多媒体、家庭成员图片、字母卡等。
step I Warm-up and Revision 1 . Greetings.
2 . Game:what,s missing
19
老师出示四张家庭成员图片向学生展示 ,然后拿掉一张 。学生迅速说出被拿掉的图片所对应的单词 ,看谁 反应最快。
step " presentation & practice C Look , Listen and Learn
1 . 学生轮流上台 ,拿出上节课课后准备的自己家人的照片向全班介绍。 2 . Game:Quick response(快速反应) .
教师说家庭成员单词 ,学生迅速举起相应的家人照片并说:“This is my … ”,做错的被淘汰 ,看看谁是最后的 赢家。
3 . 课件展示 C部分情境图 ,学生听录音并跟读 ,老师解说 he 和 she 的区别。 D Let,s Act
1 . 老师叫几名学生把他们家人的照片放在盒子里 , 学生边放 , 老师边说:“ Put your photos in the box , please. ”,课件呈现该句并带读。
2 . 让学生边放边用“Ok. This is my … ”介绍照片上的家人 。 3 . 老师从盒子里随手拿出一张照片 ,问:“who is he/she ”。 4 . 学生用“He,s/she,s my … ”来介绍照片上的人物。
5 . 分小组重复此活动。 E Listen and Number
1 . 先引导学生观察图片 ,预习听力内容。
2 . 播放录音 ,学生根据要求完成本部分内容。 3 . 再次播放录音 ,核对答案。
4 . 第三次播放 ,学生边听边感知情景内容并模仿。 F Read and Match
1 . 用课件依次展示柠檬、牛奶、鼻子、橘子、钢笔的图片 ,引出单词 lemon ,milk ,nose ,orange ,pen 。教师教读
单词并提醒学生注意其首字母 ,板书并带读字母 Ll,Mm ,Nn ,Oo ,Pp。
2 . 将字母和单词结合起来操练(如 Ll—lemon):教师带读 ,分组读。 3 . 学生用画出字母卡通图的方式来记忆字母。
4 . 吟唱自编 Chant。
Ll Ll Ll for lemon ,Mm Mm Mm for milk ,Nn Nn Nn for nose ,Oo Oo Oo for orange ,Pp Pp Pp for pen. step Ⅲ consolidation and Extension
1 . Game:身体字母。
学生3 -4 人一组 ,用身体表演字母(大小写均可) 。可一人演 ,也可组合演 ,看哪组在规定的时间内表演的 字母最多。
2 . Game:Guess(猜一猜) .
四人一组 ,一个做裁判 ,其余三人将家人照片放在一起 ,裁判抽出一张遮住大半部分 ,其余三人猜“This is my … ”,逐渐缩小遮住的面积 ,看谁先猜对。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。
2 . 跟读 D部分录音 ,并和小朋友们一起表演本部分。
3 . 找出与 F部分几个字母形状相近的物体 , 留到下一课时使用。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
(
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
This
is
my
sister.
这是我的妹妹
。
who,s
he

他是谁
He,s
my
grandfather.
他是我的爷爷。
) (
unit
4 This
is
my
family
∞
) (
who,s
she

她是谁
She,s
my
mother.
她是我的母亲
。
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
)【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课是重点操练 ,巩固重点单词和句型 O C部分 ,教师用真实的人物照片来进行课堂活动 , 既满足了∞
学生的好奇心 ,又体现了知识源于生活服务生活的教学理念 ,D部分的故事比较简单 ,教师为学生提供了∞
(
∞
)自 由发挥的空间 ,培养了学生自主学习的能力 O 有了前一个半课时的铺垫 ,E部分学生听起来比较容易∞ 理解 O F部分 , 学生在身体字母和自编 Chant 的帮助下 , 学起来非常轻松 O 最后的游戏极大地调动了学生∞ 的积极性 ,让学生对所学知识进行了巩固拓展 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 能读懂 G部分的小故事。
2 . 巩固字母 Ll,Mm ,Nn ,Oo ,Pp 并能在四线格中正确书写。 3 . 巩固本单元的重点单词和句型 ,并绘制“Family Tree”。
【语言能力】
1 . 能熟练运用所学知识指认并介绍家庭成员。
2 . 能掌握字母 Ll,Mm ,Nn ,Oo ,Pp 的读音和大小写。
【思维品质与文化意识】
培养学生爱小家、爱大家的美好品质。
【教学策略】
多媒体、图片、字母卡、箱子、家庭成员图、游戏互动等。
step I Warm-up & Revision
用多媒体播放《两只老虎》的旋律 ,改编歌词唱歌。
Family ,family ,family ,family ,this is my family. This is my family. Father ,father ,father ,father ,this is my father. This is my father.
…
step " presentation & practice G Read and Act
1 . 用课件呈现 G部分插图 ,学生说说图中有几个成员。
2 . 学生浏览一遍故事 , 回答问题:故事中呈现了 Tim 的几个家庭成员 他们分别是谁 3 . 学生逐句阅读故事 ,检查自己的回答是否正确 ,老师适当予以指导 ,注意词汇 cousin。 4 . 播放录音 ,学生跟读模仿。
5 . 学生自由朗读故事 ,稍后教师请几名学生戴头饰给故事配音。 H Let,s chant
1 . 认读字母 Ll,Mm ,Nn ,Oo ,PP 比赛。
2 . 老师在四线三格中正确书写这些字母 ,学生书空 ,边写边读。 3 . 播放 Let,s chant ,学生感受其节奏。
4 . 教师带读并引导学生理解“These letters I can see. ”和“Read them after me. ”。 5 . 跟读并自由说唱。
I Let,s Have Fun
1 . 先用多媒体呈现一棵家庭树 ,老师示范在相应的地方贴上家人的照片 ,学生仿照示范画出各自的家庭树。 2 . 分小组 ,学生在组内用“This is my … ”介绍家庭树上的家庭成员。
step Ⅲ consolidation & Extension 1 . Game:夹句型。
教师将写有句子的纸条放入一个桶里 ,学生用筷子将纸条夹出来 ,然后将纸条打开说句子 ,两个小组进行
比赛 ,看哪组在规定时间内说出最多句子。
2 . Game:Magic letter(魔力字母) .
教师说字母 ,英文名中含有该字母的学生立即站起来并大声读出该字母 ,若有多名学生则齐读。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本单元所学知识。 2 . 将 G部分的故事讲给家人听 。 3 . 与小伙伴互相问答家庭成员。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 4 This is my family ∞
∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞
This is my cousin. 这是我的表妹 。
she is my cousin too. she,s Lily. 她也是我的表妹 ,她是莉莉 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
(
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时 G部分既巩固了本单元的重点单词 ,又引入了新句型 ,为下一单元的学习做铺垫 ,起到了承上∞
启下的作用 O H部分聚焦字母的学习 ,本节课课堂形式多样 , 学生乐于参与 ,教学效率较高 O ∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 5 Is this your pen
第一课时 part A LooK , Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1. 听、说、认读词汇:pen ,a(an) ,no ,it ,it,s =it is ,not ,isn,t =is not ,yes ,pencil ,ruler ,book ,pencil case ,schoolbag。 2 . 会用句型“—Is this a/your … —Yes ,it is. /No ,it isn,t. ”询问文具是某人的吗
【语言能力】
培养学生识别文具的能力。
【思维品质与文化意识】
培养学生爱惜文具 ,并养成收拾文具的好习惯。
【教学策略】
多媒体、实物文具、单词卡片、游戏等。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . 课件呈现“Family Tree”,学生用“This is my … ”介绍家庭成员。 step " presentation & practice
A Look ,Listen and point
1 . 教师用课件呈现钢笔的照片 ,引出 pen 并教授 ,再利用实物钢笔 ,师生展开对话 ,如 : T:Is this a pen
Ss:Yes ,it is. (教师引导学生作答) 。
2 . 用同样的方法教授新词 pencil ,book ,ruler ,pencil case ,schoolbag。
3 . 课件呈现 A部分的情景图 ,播放录音 ,让学生思考:这支钢笔是谁的
4 . 学生自读课文 ,仔细思考并回答问题 ,老师予以指导 ,注意“Take care of your things ,please. ”的意思。 5 . 再次播放录音 ,学生跟读并模仿。
6 . 分角色朗读对话。
B Look ,Listen and Say
学生两人一组 ,用自己的文具相互操练句型:“—Is this your … —Yes ,it is. /No ,it isn,t. ”。教师巡视 ,予以 指导。
step Ⅲ consolidation & Extension Game:找主人。
教师先将全班分成若干组 。将某一组学生的文具收在一个盒子里 ,选一名学生从中任意抽取任意一件。 挨个用“Is this your … ”询问组内的同学 ,学生用“Yes ,it is. /No ,it isn,t. ”进行回答 。找到文具的主人后归还 , 再进行下一轮。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。 2 . 朗读并背诵 A部分的对话。
3 . 同学间玩猜文具的游戏。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 5 Is this your pen ∞
∞
pen 钢笔 pencil铅笔 ∞
Is this your pen ,Benny 本妮 ,这是你的钢笔吗 ∞
∞
No ,it isn,t. 不 ,不是的 。 ∞
Is this your pencil 这是你的铅笔吗
Yes ,it is. 是的 ,它是 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
本课时的话题为文具 。本课时学习了几种常用文具的英文表达。A部分重点学习了 问答文具的句
型 。“ Is this a … Is this your … Yes ,it is. /No ,it isn,t. ”。在教学中我设计了“ 找主人”的游戏让学生在 ∞ ∞
玩的过程中巩固了本课时所学的内容 , 学生掌握的较好 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and CircIe part F Read and Match
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:pencil ,pen ,booK ,ruler ,pencil case ,schoolbag ,a。 2 . 听、说、认读句型:—Is this a pen —No ,it isn,t. It,s a pencil.
3 . 认知字母 Qq ,Rr ,Ss ,Tt并掌握其在单词中作首字母时的发音。
【语言能力】
培养学生的口头表达能力和猜测能力。
【思维品质与文化意识】
教育学生要学会观察生活。
【教学策略】
课件、多媒体、单词卡、实物文具、游戏、双边互动。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . Game:火眼金睛。
老师将文具单词卡快速闪现 ,看谁说得又快又准。 step " presentation & practice
C LooK ,Listen and Learn
课件呈现文具的图片和单词 ,先教读 ,用“萝 卜蹲”的方式加强记忆 ,再教授并带读。
D Let,s Act
分组。每组中派出一名同学手拿一张文具卡片 ,卡面背面向着其他同学 ,其他同学轮流用“ Is this a/your … ” 进行猜测 ,手拿卡片的同学用“No ,it isn,t. /Yes ,it is. ”进行回答 ,若没有猜对 ,则用“It,s a … ”告知答案。
E Listen and circle
1 . 先引导学生观看图片 ,进行预习。 2 . 播放听力内容 ,学生完成练习。
3 . 再次播放听力内容 ,核对答案 ,适当讲解 。 4 . 第三次播放听力内容 ,学生听并跟读模仿。 F Read and Match
1 . 用课件依次展示女王、米饭、唱歌、茶的图片 ,引出单词 queen ,rice ,sing ,tea 。教师教读单词并提醒学生注 意其首字母 ,板书并带读字母 Qq ,Rr ,Ss ,Tt。
2 . 将字母和单词结合起来操练(如 Qq—queen):教师带读 ,并分组让“小老师”带读。 3 . 学生用画出字母卡通图的方式来记忆字母。
4 . 吟唱自创 chant。
Qq Qq Qq for queen ,Rr Rr Rr for rice ,Ss Ss Ss for sing ,Tt Tt Tt for tea. step Ⅲ consolidation and Extension
1 . Game:Blowing up the blockhouse(炸碉堡) .
教师在黑板上简单地勾画出几座山和几座桥 ,假设山和桥是战士征战的必经之地 ,教师将画有各种不同文 具的图片 ,背面贴在“关卡”旁边 ,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须要将“碉堡”炸掉 ,将学生分成两组进行 游戏 ,每组的“ 战士”依次用“Is this a/your … ”进行提问 ,若得到“ No ,it isn,t. ”的回答 ,则换一名学生 。得到老 师的“Yes ,it is. ”即可炸掉一座碉堡 ,通过全部“关卡”后 ,“ 战士”牺牲少的一方获胜。
2 . Game:身体字母。
学生3 -4 人一组 ,用身体表演字母(大小写均可) 。可一人演 ,也可组合演 ,看哪组在规定的时间内表演的 字母最多。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。 2 . 将 D部分演给家人看。
3 . 运用句型“Is this a/your … Yes ,it is. /No ,it isn,t. It,s a … ”玩猜文具的游戏。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 5 Is this your pen ∞
∞
1 . 表示文具的单词: ∞
∞
pencil铅笔 pen 钢笔 book 书 ruler直尺 ∞
∞
pencil case铅笔盒 schoolbag书包 queen 女王 ∞
∞
rice米饭 sing 唱 tea茶 ∞
∞
2 . 询问是否是 … … 的句型及回答: ∞
∞
Is this a pen 这是一支钢笔吗 ∞
∞ No ,it isn,t. It,s a pencil. 不是的 ,它是一支铅笔 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
本课时要求学生能熟练运用重点句型进行简单的对话 , 因此我创设了多种情景 ,让学生进行操练巩 ∞
固 ,并让学生在询问文具的基础上能进一步表达和说明 。以这种方式我可以更好地让学生加深对文具及
重点句型的掌握 。在游戏的过程当中 , 学生分外活跃 ,课堂气氛也不错 。
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 能读懂 G部分的小故事。
2 . 巩固字母 Qq一Tt并能在四线三格中正确书写。
3 . 巩固本单元的重点单词和句型 ,并能通过文具不同角度的图片猜测文具的名称。
【语言能力】
1 . 能熟练运用所学知识猜测文具名称。
2 . 能掌握字母 Qq ,Rr ,Ss ,Tt的读音和大小写。
【思维品质与文化意识】
培养学生爱护并收拾整理好自己文具的意识。
【教学策略】
多媒体、图片、游戏等。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . 吟唱自编字母 chant。
Qq Qq Qq for queen ,Rr Rr Rr for rice ,Ss Ss Ss for sing ,Tt Tt Tt for tea. step " presentation & practice
G Read and Act
1 . 用课件呈现 G部分插图 ,说说对话中呈现了几种文具。 2 . 学生浏览一遍故事 , 回答问题。
3 . 学生逐句阅读故事 ,检查自己的回答是否正确 ,老师适当予以指导并提醒学生平时要整理好自己的文具 (football不是文具) 。
4 . 播放录音 ,学生跟读并模仿。
5 . 学生自由朗读故事 ,朗读完成后请几名学生分角色朗读并表演。
H Let,s chant
1 . 认读字母 Qq ,Rr ,Ss,Tt。
2 . 老师在四线格中正确书写这些字母 ,学生书空 ,边写边读。 3 . 播放 Let,s chant让学生感受其节奏。
4 . 教师带读并引导学生理解“what we see/read/write. ”。 5 . 跟读并自由说唱。
I Let,s Have Fun
1 . 多媒体呈现各个文具不同角度的图片 ,让学生用“Is this a … ”进行猜测。
2 . 若猜测不正确 ,用“No ,it isn,t. ”回答 ,学生继续猜 ;若猜测正确 ,用多媒体从展示的角度开始 ,逐渐展示文 具的全部 ,并将物品和所给图片连线。
step Ⅲ consolidation & Extension
Game:Touch and guess(触摸猜物) .
教师让一名学生上台并戴上眼罩 ,稍后让该生触摸某种实物文具的一部分 ,并用“ Is this a/your … ”猜测文 具名称 ,台下的其他学生用“Yes,it is. ”或“ No ,it isn,t. ”予以回复 。若一次性答对 , 即可为其所在的小组加分 ;
若答错 ,继续猜 ,直至猜出该文具 ,但此情况不加分。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本单元所学的重点知识。 2 . 和小伙伴表演 G部分。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 5 Is this your pen ∞
∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞
Is this your pencil 这是你的铅笔吗 ∞ ∞
Yes,it is. 是的 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
(
本课时主要是对本单元重点知识的复习和巩固
O
G
部分的小故事
,
既让学生巩固了本课时的重点单
∞
)∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 ∞
词和重点句型 , 同时也更好地教育了学生要收拾整理好自己的文具 O 我在每一个部分都配有相应的操练 活动 ,有利于帮助学生更好地掌握本单元的重点词汇和句型 O 最后在触摸猜物的游戏中圆满地结束了本 单元的教学 O
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 6 Touch your head
第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读身体部位词汇:hand(s) ,head ,leg ,foot ,feet及动词 touch ,raise 。 2 . 熟练运用发指令的句型:“Raise/Touch your … ”。
【语言能力】
会用“Raise/Touch your … ”句型发指令并作出回应。
【思维品质与文化意识】
了解身体部位的功能 ,关注自我 ,健康生活。
【教学策略】
多媒体、身体部位图片、游戏等。
step I Warm-up & Revision
Let,s chant. 教师示范 ,边唱边摸自己头部的相应部位:
Head ,head ,head. This is my head. Nose ,nose ,nose. This is my nose. Face ,face ,face. This is my face. Ear ,ear ,ear. This is my ear.
Eye ,eye , eye. This is my eye. Mouth ,mouth ,mouth. This is my mouth. step " presentation & practice
A LooK ,Listen and point
1 . 教师拿出大玩具熊 ,指着其头部各个部位 ,学生说出相应的单词 ,复习 eye ,nose等词。
2 . 教师指着玩具熊胖胖的身体部位 ,引出 head ,hand(s) ,foot ,feet ,leg ,arm板书并带读 ,提醒学生注意 head 和 hand ,hand 和 hands ,foot 和 feet 的发音。
3 . 多媒体展示 A部分情景图 ,播放 A部分录音 ,让学生听录音。
4 . 让学生看故事图片 ,了解故事大意。 5 . 播放录音 ,学生静听 ,再跟读。
6 . 板书对话 ,检查跟读情况 ,根据课文情景讲解“touch”和“raise”。 7 . 再读对话。
B LooK ,Listen and say
多媒体动画展示 B部分情景图 ,播放指令语 ,学生听、跟读并做出相应的动作。 step Ⅲ consolidation & Extension
1 . Group worK.
学生三人一组 ,一人发出指令“Raise/Touch your … ”,其余两人做动作 ,组内轮流换人发出指令 。教师巡视 ,
对完成好的小组给予口头表扬 ,并纠正学生的语言错误。 2 . Game:听指令做动作。
几名学生上台站成一排 ,一名学生从教师手中抽出一张身体部位图片 , 向大家介绍“ It,s a/an … ”,然后迅速 发出与图片内容无关的指令“Touch/Raise your … ”,台上学生做动作 ,做错的被淘汰 ,决出最后的优胜者 ,教师给 予奖励。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。 2 . 跟读 A部分录音。
3 . 跟小伙伴玩“ 听指令做动作”的游戏。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
Unit 6 Touch your head ∞
∞
hand—hands手 foot—feet脚 ∞
(
∞
)leg腿 arm胳膊 ear耳朵 face脸 head 头 ∞
Raise your hands. 举手 。
Touch your head. 摸头 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时学习了身体部位的单词以及与之相关的指令 ,这部分内容与学生生活息息相关 。但对于初学∞
∞ 者来说 ,如果只是单纯的进行说教 , 学生很难接受 。 因此 ,教师运用了 多种教学方法来调动学生的积极∞
∞ 性 ,如创设情境、设置游戏、小组活动等 ,激发了学生的学习兴趣 。教师在课堂中非常注重对学生的评价 , ∞
∞ 帮助学生树立自信心 ,增强学生用英语表达的勇气 ,力求做到让每一名学生都敢于发言、积极发言 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and Number part F Read and Match
【学习能力】
1 . 巩固本单元重点单词和句型 ,能听懂、会说句子“FolloW me. ”和“You,re out. ”。 2 . 认知字母 Uu ,VV,WW,XX,Yy ,ZZ并掌握其在单词中作首字母时的发音。
【语言能力】
能灵活运用指令进行简单的会话。
【思维品质与文化意识】
了解自己的身体构造 ,保持整洁卫生。
【教学策略】
多媒体、图片、字母卡、游戏等。
29
step I Warm-up & Revision Greetings.
step " presentation & practice C LooK , Listen and Learn
1 . 多媒体呈现 C部分情景图 ,并在相应的身体部位贴上相应的英文名称 ,教授并带读。 2 . 快速反应:老师说英文单词 ,学生迅速指向自己相应的身体部位。
3 . 老师用“Touch/Raise your … ”发指令 ,学生做相应的动作并重复指令。 D Let,s Act
Game:QuicK response(快速反应) .
在白板上贴出一个小男孩的图片 ,学生分成 5 - 6 人一组 , 每组派一名学生上台 ,教师发出指令“Touch/ Raise your … ”,学生迅速去指图片上小男孩的相应部位 ,然后自己做动作执行指令 ,率先准确完成的一组加一 分 ,老师对做错的同学遗憾地说:“You,re out. ”比比看哪组得分最高!
E Listen and Number
1 . 教师引导学生观察图片 ,预习听力。
2 . 播放录音 ,学生根据要求完成本部分题目。
3 . 再次播放录音 ,核对答案 ,并加以指导或讲解。
4 . 第三次播放录音 ,学生边听边感知情景内容并模仿。 F Read and Match
1 . 用课件依次展示向上的箭头 ,小提琴 ,手表 ,X光照片 ,黄色 ,动物园的图片 , 引出单词 up ,violin ,watch , X-ray ,yellow ,zoo ,教师带读单词 ,提醒学生注意其首字母 ,板书并带读 Uu ,Vv ,Ww ,Xx ,Yy ,Zz。
2 . 将字母和单词结合起来操练(如 Uu—up):教师带读 ,分组读 ,小组长带读。
3 . 学生用画出字母卡通图的方式来记忆字母。 4 . 自编 Chant ,反复吟唱。
Uu Uu Uu for up ,Vv Vv Vv for violin ,Ww Ww Ww for watch , Xx Xx Xx for X-ray ,Yy Yy Yy for yellow ,Zz Zz Zz for zoo.
step Ⅲ consolidation & Extension 1 . Game:身体字母。
学生用3 -4 人一组 ,用身体表演字母(大小写均可) 。可一人表演 ,也可组合演 ,看哪组在规定的时间内表 演的字母最多。
2 . Game:将军与士兵。
几名学生围成一圈做“士兵”,教师站在中间做“将军”,“将军”边做动作边发出指令:“ Follow me! Touch/ Raise your … ”,“士兵”立即执行 ,台下学生做裁判 ,指出做错的“ 士兵”,“将军”将其逐出“You,re out. ”,看看谁
是最棒的“士兵”。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同总结本课时所学知识。
2 . 跟读 D部分录音并做出相应动作。 3 . 与小伙伴玩听指令做动作的游戏。
30
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 Unit 6 Touch your head
Touch your head. 摸头。
Raise your hand. 举起一只手。 Follow me! 跟我学。
You,re out. 你被淘汰了。 up 向上
violin 小提琴
watch 手表
X-ray X光照片 yellow 黄色
Zoo 动物园
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时通过趣味操练来巩固本单元重点单词和句型 O 课堂游戏和小组活动是学生比较喜欢且乐意 ∞
∞ 参与的 ,教师采用这两种方式操练巩固所学知识 ,取得了良好的效果 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 复习身体各部位词汇及“Touch/Raise your … ”的指令语。 2 . 掌握字母 Uu ,Vv ,Ww ,Xx ,Yy ,Zz。
3 . 会唱字母歌。
【语言能力】
能运用句型就身体部位进行简单的对话并发出指令 。能认读并正确书写字母 Uu ,Vv ,Ww ,Xx ,Yy ,Zz。
【思维品质与文化意识】
培养学生细心观察的习惯。
【教学策略】
多媒体、几何图形、词卡、游戏等。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . 教师发出指令“Touch/Raise your … ”,学生做出相应的动作;学生说句子“Touch/Raise your … ”,教师做动作。 step " presentation and practice
G Read and Act
1 . 用课件呈现 G部分情景图 ,说说 Robbie摸耳朵了吗。 2 . 学生浏览一遍故事 , 回答问题。
3 . 学生逐句阅读故事 ,检查自己的回答是否正确 ,老师适当予以指导。 4 . 播放录音 ,学生跟读并模仿。
5 . 学生自由朗读故事 ,稍后请几名学生分角色朗读并表演。 H Let,s chant
1 . 认读字母 Uu ,Vv ,Ww ,XX,Yy ,ZZ比赛。
2 . 老师在四线三格中正确书写这些字母 ,学生书空 ,边读边写。 3 . 吟唱上节课的自编 chant ,边唱边书写字母。
4 . 播放 Let,s chant部分录音 ,学生感受其节奏。
5 . 教师带读并引导学生理解“We all love you. ”和“Let,s go to bed. ”。
6 . 跟读并自由说唱。 I Let,s Have Fun
1 . 多媒体课件展示 Let,s sing部分的歌曲 ,学生感受其节奏。 2 . 再次播放 ,学生小声跟唱。
3 . 多媒体教唱 ,适时指导“Now you know your ABc. ”和“Everybody ,sing with me. ”。
4 . 分组唱 ,男女生比赛。
step Ⅲ consolidation & Extension
学生 6 -8 人一组 ,教师将准备好的各种几何图形分发给每个小组 ,小组成员合作 ,发挥想象 ,将几何图形 拼成人或动物的形状 , 比比看哪组最先完成 ,之后在组内用“Touch/Raise your … ”发出指令并做出相应的动作。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
(
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
∞
Raise
your
leg
and
shake
your
body.
抬腿并摇动身体
。
∞
∞
I
love
my
body.
我爱我的身体
。
∞
印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
)Unit 6 Touch your head ∞
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
这节课集听、看、说、演、唱为一体 ,综合培养了学生的多种能力 O G部分的故事比较简单 ,教师引导
学生自主看图说话 , 回答问题并猜测词意 ,并在游戏中进行巩固延伸 O H和 I部分教师让学生在读单词、∞ ∞
听歌谣和跟读、跟唱中循序渐进地感知并掌握了本课时的字母 O 最后在歌曲 I Can sing MYABC中学生进∞ ∞
一步加深并巩固了所有字母 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 7 What colour is it
第一课时 part A LooK ,Listen and point part B LooK ,Listen and say
【学习能力】
1 . 听、说、认读词汇:colour ,red ,yellow ,blue ,purple ,green ,orange ,pink ,white ,black。 2 . 能够熟练运用询问颜色的句型:—what colour is it —It,s …
【语言能力】
能灵活运用句型“what colour is it ”询问物品颜色并用“It,s … ”作回应。
【思维品质与文化意识】
培养孩子善于观察、辨认颜色的能力。
【教学策略】
情境学习、实物、小组合作、游戏。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . 用“Is this a/your … ”复习文具的单词。 step " presentation and practice
A Look ,Listen and point
1 . 课件展示一条彩虹的图片 ,导出单词 rainbow ,板书并教读。
2 . 由彩虹的颜色导出表颜色的单词:colour ,red ,yellow ,purple ,green ,blue ,pink ,white ,black 等 。教授并带 读。
3 . 指着彩虹问:“what colour is it ”引导学生回答:“It,s+颜色. ”。
4 . 多媒体呈现 A部分情景图 ,播放录音 ,学生静听。 5 . 再次播放录音 ,学生跟读。
6 . 第三次播放录音 ,学生跟读并模仿 ,教师适当加以讲解。 7 . 再读对话 ,分角色朗读。
B Look ,Listen and say
1 . 将全班分成6-8 人一组 ,每组选出一名同学拿出一件准备好的实物或图片 ,问其他同学:“what colour is it ”。 2 . 其余同学用“It,s … ”进行回答 , 回答错误的被淘汰。
3 . 一直坚持到最后的为获胜者 ,给予奖励。 step Ⅲ consolidation & Extension
教师逐一出示各种颜色不一的物品卡片 ,并用句子“what colour is it ”“It,s … ”进行问答 。学生跟读。 step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同回顾本课时所学的表示颜色的单词及问答物品颜色的句型。
2 . 动手制作一个颜色大转盘。 3 . 准备彩笔或颜料下课时用。
4 . 学生之间用“what colour is it ”“It,s … ”进行问答颜色的练习。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 7 what colour is it ∞
∞ red 红色 yellow黄色 green 绿色 blue蓝色 purple紫色 ∞
∞ what colour is it 它是什么颜色的 ∞
∞ It,s red and yellow. 它是红色和黄色的 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
本课时重点学习了表示颜色的单词以及问答物品颜色的句型:—what colour is it —It,s … O 在教学
中 教师先引导学生复习了所学的表示文具类的词汇 之后再结合所学的颜色类单词 让学生指认物品并 ∞
, , , ∞
说出其颜色 O 学生反应敏捷 ,表现较好 , 最后让学生再进行对话 , 互相介绍 自 己的文具并说出颜色 ,巩固 ∞ ∞
了本课时所学的主要内容 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第二课时 part C LooK ,Listen and Learn part D Let,s Act
part E Listen and CircIe part F Let,s Learn to Learn
【学习能力】
1 . 掌握句型:—what colour is it —It,s+颜色. 2 . 能理解并演绎 D部分内容。
【语言能力】
能正确表达物品的颜色。
【思维品质与文化意识】
培养学生探索未知的好奇心。
【教学策略】
颜色转盘、多媒体、颜色颜料等。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . 结合上节课所学句型 ,师生就教室内有关物品的颜色用句子“what colour is it ”“It,s+颜色”进行问答。 step " presentation and practice
C LooK ,Listen and Learn
1 . 多媒体展示 C部分情景图 ,教授单词 ,并在句型“what colour is it ”“It,s+颜色”中运用。
2 . Game:记忆小能手。
先给一点儿时间让学生记忆单词 ,之后在规定的时间让学生比赛说出表示颜色的单词 ,说得多的同学为 “ 记忆小能手”,给予奖励。
D Let,s Act
1 . 多媒体呈现 Let,s Act部分内容 ,播放对话内容 ,学生跟读。
2 . 将学生分成6 人小组 ,每组一个颜色转盘 ,其中一名学生转动转盘 ,并用“what colour is it ”询问颜色 ,学 生用“It,s+颜色. ”回答。
E Listen and circle
1 . 引导学生观察图片 ,预习听力部分。
2 . 播放录音 ,学生根据要求完成本部分题目。
3 . 再次播放录音 ,核对答案 ,教师适当给予指导。 4 . 第三次播放录音 ,学生边听边跟读模仿。
F Let,s Learn to Learn
1 . 让学生拿出调色板 ,将其中的两种颜色调在一起 ,看看能得到什么颜色 ,边调边说“ … and … is … . ”。
2 . 播放录音 ,学生边调色边跟唱“This is a good way. Let,s colour and say. Red ,yellow and blue. with colours I play. ”。
3 . 教师适当对录音内容加以讲解。 step Ⅲ consolidation & Extension
Game:萝 卜蹲。
让九名学生上台 ,分别代表九种颜色 ,站在讲台上 。如:Red ,red ,sit down ,代表 red 的学生做下蹲动作 ,边 蹲边发指令“Red ,red ,sit down ,black ,black ,sit down”,代表 black 的学生做下蹲的动作并继续传递指令。
step Ⅳ summary & Homework
1 . 师生共同回顾本课时所操练的表示颜色的单词及问答物品颜色的句型。 2 . 学生们玩颜色转盘的游戏。
3 . 收集带有颜色类单词的广告语或商标。
【板书设计】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
unit 7 what colour is it ∞
∞
1 . 表示颜色的单词: ∞
∞
red 红色 yellow黄色 green 绿色 blue蓝色 pink 粉色 ∞
∞
white 白色 black 黑色 purple紫色 orange橙色 ∞
∞ 2 . 问答颜色的句型: ∞ ∞
what colour is it 它是什么颜色的 ∞
∞ It,s purple. 它是紫色的 。 ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
【教学反思】
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印 本课时的 c部分是对前面 A、B部分所学的内容进行了复习、巩固及运用 ,让学生在有趣的活动中操∞
∞ 练了重点句型“what colour is it ”“It,s … ”O 学生对本部分的课堂活动比较感兴趣 ,参与度高 ,课堂气氛很 ∞
∞ 活跃 ,在 F部分的操练环节当 中 ,教师让学生讲两种颜色混在一起涂色 ,并对此作出猜测 ,激发了学生的∞
∞ 好奇心 ,最后让学生玩“ 萝 卜蹲”的游戏 ,又进一步巩固了所学的知识 O ∞ 印∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞印
第三课时 part G Read and Act part H Let,s chant
part I Read and Trace part J Let,s Have Fun
【学习能力】
1 . 会读 ,能理解 G部分的小故事。
2 . 掌握 Aa在 a e开音节中的发音。
3 . 会按笔顺在四线三格中正确书写字母 Aa一Gg。 4 . 会唱“colour song”。
【语言能力】
培养学生用英语说唱的能力。
【思维品质与文化意识】
培养学生学习英语的兴趣。
【教学策略】
多媒体、指令牌、游戏、竞赛等。
step I Warm-up & Revision 1 . Greetings.
2 . Game:Quick response(快速反应) .
教师快速出示有关颜色的卡片 ,学生起立抢答说出单词 ,并用“what colour is it ”“It,s … ”进行操练。 step " presentation & practice
G Read and Act
1 . 多媒体呈现 G部分情景图 ,说说哪只动物变了几种颜色。

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