资源简介

《基本经济制度》教学设计
[教材简解]
本课是部编版《道德与法治》八下第三单元第五课第三框题内容，所依据的是《道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”对第四学段提出的教学目标，即“了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信。”八年级下册《道德与法治》是宪法专册，其中基本经济制度对于保证经济发展，人民幸福，保障人民当家作主的地位奠定了强大的物质支持，同时也体现了国家一切权力属于人民的宪法原则。通过本课学习，帮助学生了解我国的基本经济制度，让学生明白我国人民当家作主有制度保障，对于更全面了解我国国情，参与经济活动，增强国家认同感和自豪感有积极的意义。
[学情分析]
初中学生心理发展特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动型向自觉性过渡，从幼稚性向成熟性过渡，八年级是过渡的关键期。在日常生活中，他们会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，有的同学的父母在国有企业上班，有的在政府机构上班，有的是个体户，这些单位有什么不同？个人取得收入分配的方式有什么不同？没有一定的理论支撑，学生很难理解这些内容。了解了基本经济制度，学生才能更深入的了解生活中遇到的经济现象。
[核心素养]
了解中国特色社会主义制度的优越性，自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。
2.能够把基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关的经济问题。
3.知道我国基本经济制度的内容，了解公有制经济、非公有制经济的组成及地位、作用，了解按劳分配、按生产要素分配和社会保障分配的具体内容，知道市场在资源配置中的作用。
[教学重点]
理解掌握“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。
[教学难点]
理解社会主义市场经济体制的特点和优势。
[教学过程]
新课导入：
2022年我国GDP突破121万亿，五年年均增长5.2%！综合国力的增强，归根到底是经济实力的强大，而经济发展离不开基本经济制度的支持。在党的二十大报告中指出：在新的征程上，我们要继续坚持和完善社会主义基本经济制度，实现中华民族的伟大复兴，我们必须要坚持和完善基本经济制度。那么，基本经济制度是什么，有什么作用，带着这些问题，一起走进今天的新课学习《基本经济制度》。
二、新课讲授
板块一：公有当家 非公“助家”
——认识“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”
情境探究一：就业选择
老师有个亲戚叫李丽，今年大学毕业，面临就业选择。在参加招聘会时面对一些企业，他该如何选择？请大家帮帮他。
(
自立门户
) (
国字当头
)
(
众人拾柴火焰高
) (
洋气十足
)
活动一：学生分成四个小组，每组选择一个企业类型，探寻不同企业背后的所有制形式。
1、国字当头
出示国有企业名单：中国石油化工集团有限公司、中国石油天然气集团有限公司、
国家电网公司、中国铁路工程集团有限公司、中国移动通信集团有限公司、中国交通建设集团有限公司、中国人寿保险有限公司、中国兵器工业集团（军工）、中国航天科技集团公司、中国宝武钢铁有限公司......
思考：（1）这些企业属于哪种所有制形式？
这些企业属于公有制经济中的哪种经济成分？（生产资料归谁所有）？
（3）这些国有企业都进入了2022年度中国企业500强前20，说明了什么？
2、众人拾材火焰高
出示材料1：小岗村——中国农村改革第一村—经历“从大包干的‘红手印’，到确权颁证的‘红本本’，再到集体股份合作的‘分红利’”。截至2022年，小岗村实现集体经济收入1300万元；村民人均可支配收入33000。
出示材料2、华西村——天下第一村——书记吴仁宝带领村民在村建厂发展，在国家政策的支持下，华西村一举成为了当时工业发展的先头部队，钢铁工厂和纺织工厂全都运行得热火朝天。早在2012年，工业销售额就达到500亿，家家户户的存款早已经突破了百万，最低都在600万左右。
思考：（1）说说小岗村和华西村属于哪种所有制形式？
（2）小岗村和华西村属于公有制经济中的哪种经济成分？（生产资料归谁所有）？
3、自立门户
老干妈是国内生产及销售量最大的辣椒制品生产企业。
1989年，陶华碧女士在贵阳市南明区龙堡洞街边，开了个小餐厅，自主经营，卖凉皮凉面，自制麻辣酱广受欢迎。
1996年，成立食品加工厂，批量生产。
1997年，挂牌成立有限责任公司，目前拥有2000多名员工的知名企业。
思考：（1)老干妈属于哪一种所有制形式？
（2）从老干妈品牌发展的规模变化上，总结前后经济成分的变化。
4、洋气十足
出示图片
思考：以下企业属于哪种所有制形式？属于该种所有制经济中的何种经济成分？
(
生产资料属于全体人民共同所有
) (
地位
) (
含义
) (
国有经济
)小结1：
(
是国民经济的主导力量
) (
公有制经济
)
(
生产资料归部分劳动者共同所有
) (
含义
)
(
是公有制经济的重要组成部分
) (
地位
) (
国有经济
)
(
混合所有制经济中的国有成分和集团成分
)
(
个体经济
)
(
非公有制经济
) (
私营经济
)
(
港澳台投资经济
)
(
外商投资经济
)
【设计意图】
通过小组分工合作，探寻不同企业的发展方式，引导学生更加直观的了解不同企业背后的所有制形式。从而加深对公有制经济、非公有制经济的感受。增强对国家经济领域的认同感。
过渡语：我国坚持不同所有制经济百花齐放，那这些不同所有制经济到底给我们的国家和社会带来了什么呢？我们为什么要坚持“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”呢？
活动二：小组合作讨论
小结2：为什么要坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展？
①我国正处于社会主义初级阶段
②公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成 部分，都是我国经济社会发展的重要基础。
③促进了生产力发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家做主奠定了坚实的物质基础。
【设计意图】
通过小组之间的探讨，明白不管是公有制经济还是非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的基础，没有谁更重要一说。从而让学生学会尊重不同岗位的劳动者，培养健全的人格。也在学生心里种下积极参与社会建设的意识，增强国家主人翁的责任意识。
板块二：多元分配 致富“开花”
——认识“按劳分配为主体，多种分配方式并存”
情境探究二：去还是留
在大家的建议下，经过一番比较和咨询，最后李丽选择进入了一家私营企业。
在私企上班一年后李丽遇到了疫情，在疫情的冲击下，企业效益不好，她的工资经常会延迟发放，奖金和一些补助也取消了。李丽的父亲在国家电网上班，每个月有固定工资，年底还有奖金。父亲建议李丽换一个稳定点的工作。
单位领导知到了李丽的想法后，极力挽留她。因为自进入企业后，李丽在单位勤恳工作，并且利用所学知识和学校里积累的学生干部经验，在技术、管理方面独当一面，已经成为了企业骨干。
活动三：小组合作探究：作为老板你会怎样挽留职工？
技术入股、升职做部门经理、资金入股........
【设计意图】
通过创设情境，让学生在较为真实的情境中感受到企业可以通过多种方式提高员工待遇，让学生明白我们可以通过不同方式参与社会分配。从而调动学生的劳动积极性。
(
按劳动数量和质量，多劳多得，少劳少得
) (
按劳分配
)小结3：
(
劳动要素
) (
资本要素
) (
分配方式
)
(
按生产要素分配分配
) (
管理要素
)
(
技术要素
)
(
数据要素
)
(
社会保障性收入
) (
其他分配方式
)
活动四：小试牛刀
建筑公司甲（国有企业）和运动品牌公司乙（民营企业）都是成都大运会的重要赞助企业，为大运会的成功举办做出了重要贡献。
情景一：小张是建筑公司甲的职工，2021年小张的年薪为10万元，岗位津贴1.5万元，由于工作业绩突出，获得年终奖金2.8万元；他还利用业余时间搞一些技术发明，技术转让所得为1万元，在这期间，他炒股获得收益5000元。小张的叔叔是农民，通过承包集体土地，成立农业合作社种植花卉和水果，2021年的收入为11万元。
情景二：小李是运动品牌公司乙的职工，2021年年薪为9万元，岗位津贴1.6万元，年终奖金1.2万元；
思考：上述职工的各项收入各属于哪种分配方式？
【设计意图】
通过练习，再次巩固对不同分配方式的理解与运用。
板块三：政府调控 市场“生花”
——认识“社会主义市场经济体制”
情境探究三：助力发展
经过大家的建议，李丽最终成企业管理层并以技术入股，积极性大大提高。有了李丽的加入，企业发展蒸蒸日上，这时老板想要进一步开拓国内市场，把企业做大做强。小组讨论，如果你是李丽你会如何帮助老板出谋划策？
活动五：学生自主交流
列举：开发新产品、研发新技术、提高产品质量、开拓新的消费市场.......
小结：市场经济体制下一切要以市场为导向。
【设计意图】
通过参与企业发展计划，让学生明白市场经济是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。在市场经济中，生产什么，生产多少，如何生产，都是通过市场机制调节的。
追问：在经济发展过程中，能不能任由市场调控？市场无法调节时怎么办呢？
活动六：出示图片材料：浙江商务部门带队出国，组织超一万家企业出国参加经贸活动。
思考：从图片中，你知道社会主义市场经济还需要谁的把控？
(
无形手
有形手
) (
市
场
（
决定作用）
) (
政
府
（宏观调控）
)
(
激发各类市场主体的活力，为人民对
美好生活的需求
提供保障。
)
【设计意图】
通过图片，让学生明白由于市场自身的缺点，经济发展不能完全由市场主宰，政府必须发挥作用，在市场经济中发挥科学宏观调控作用，只有这样，才能更好的为人民服务，不断满足人民日益增长的美好生活需求。
三：课堂小结
基本经济制度
公有经济是主体 非公有制并肩起
按劳分配各所得 多种分配更积极
市场调节迸活力 政府调控来托底
全面小康已实现 共富路上再努力
四、作业布置
调查本地一家企业的发展现状
活动步骤
实地调查
该企业的所有制性质是什么？
该企业有多少职工，生产经营的主要产品是什么？一年纳税多少？
撰写调查报告
班级交流
板书设计
(
腾飞号
) (
公有制为主体，多种所
有制经济共同发展
) (
社会主义市场经济体制
) (
按劳分配为主体，多种分配方式并存
)

展开更多......

收起↑