资源简介

第16课《有特点的人脸》
课型
造型.表现
教材分析
1.教材版面分析
教材中有三幅我国著名画家创作的人物画作品。刘文西创作的《小金花》,作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。画家王子武创作的《齐白石》非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。程十发创作的《伙伴》寥寥数笔描绘了少女的花容月貌。
　 “思考与讨论”栏目设计了三个问题,分别从脸形、五官特点及表情引领学生观察与思考。
　　教材第37页上面是绘画步骤图,教师讲解时应注重用笔时中锋与侧锋的使用变化。
　　教材最后的“评一评”栏目可以说是分层评价。第一层要求达到我会用中国画的笔墨方法画人脸,第二层是评价优秀作品,墨色的浓淡干湿运用得好,人物表情传神。
2.自我教材分析
教材中以三幅我国著名画家创作的人物画为开始，依靠这三幅作品的赏析揭示“有特点的人脸”这一课题，对于学生而言还不够直观、明确。教学中可以加入生活中长相有鲜明特征的明星脸，引导孩子快速、直观地形成人脸各有特点的认知。带着对人脸特点的认知再欣赏教材中的作品。
刘文西创作的《小金花》,人物面部丰满红润一双又黑又大的眼睛炯炯有神。作者生动传神地表现了清纯、俊俏、可爱的小女孩形象。《齐白石》是画家王子武的作品,采用了写实手法,用西方透视、解剖、色彩明暗等方法对五官和面部进行表现,用大块的墨色描绘帽子与衣袍,又用白色勾画根根银色的胡须、发丝,背景衬托以国画牡丹,非常突出地再现了齐白石鹤发童颜的艺术大师风采。程十发创作的《伙伴》描绘了少女的花容月貌,作者仅用寥寥数笔就刻画出圆圆的脸形和五官形象。少女手捧石榴,神情专注,满脸都是幸福与祥和。
三幅作品逐一欣赏课堂容量较大，可从中选取人物对比鲜明的《小金花》与《齐白石》分别进行教师引导赏析和学生自主赏析。
“思考与讨论”栏目中，前两个问题是让学生说一说人物的五官特征。第三个问题是硏究人物表情,要求学生使用一个词来形容下他们的表情,这是一个概括并抓住人物主要神态的重要方法。中国画注重“以形写神”“形神兼备”,抓住形与神,进而再来思索如何表现。
教材出示的三人照片人物脸型的特点不够鲜明，作为补充，可在课件中应用基本形勾画脸型，使三人特征更加清晰，便于学生思考。
教材第37页上面是绘画步骤图,除了中锋侧锋的使用变化，强调笔锋中水分的灵活控制会使画面更加生动。下笔前要意在笔先,胸有成竹。可对比分析头发的绘画技法,表现笔墨情趣。分析学生作品时,要引导学生观察画面构图、用墨、用色的特点。
学生情况分析
学生有一定观察分析能力,能够大体抓住对象特征,但画肖像尤其对五官处理还需正确辅导。有大部分学生在画前不能做到“意在笔先”,有一定盲目性，下笔不够果断。
学生接触过几次中国画教学,对中国画有粗浅理解,认识中国画工具,能简单了解掌握工具特性,如生宣纸的渗水性,狼毫、羊毫的区别,多数同学能够做到墨分五色,会使用墨色的干湿变化等。
教学目标及教学重难点
教学目标
1.知识与技能
　　知识: 学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的笔墨方法画人脸。
　　技能: 学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2.过程与方法
通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创作一幅有特点的人物肖像作品。
3.情感、态度和价值观
　　通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
教学重点和难点
　　1.教学重点
　　指导学生分析人物五官特征,用中国画的笔墨方法画人脸。
　　2.教学难点
　　用浓淡干温的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
教学准备
教师：毛笔、墨汁、生宣纸、砚台、笔洗；课件、自制张贴板书、相机
学生：课本、毛笔、墨汁、生宣纸、砚台、笔洗
七、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 多媒体应用
导入新课 激趣导入： 慧眼识星 出示有特点的人物漫画图片。 师：老师带来了一些人像图片，请你们找出他们的特点来。 师：因为这些明星的脸都有鲜明的特点，我们很容易就能认出他们。 今天我们就来学习《有特点的人脸》。 2.揭题并板书：有特点的人脸。 学生观察课件中的人物漫画图片，找出他们其中的特点来，并说一说。 通过观看有特点的人物漫画图片，勾起学生学习兴趣，提升课前氛围，同时观察人物脸型、五官的特点，培养学生发掘人脸细节特征的能力。 随音乐播放图片
欣赏启迪 每张面孔都有自己独特的特点，或丰满，或清瘦，或慈祥，或严厉...有特点的人脸，常给我们留下难忘的印象。我们先来看看，画家们是如何表现这些难忘人脸的。 教师引导赏析课本36页《小金花》； 提问：谁能来代表小组说一说你们的赏析？ 小结：画家们的作品都比较注重“形神兼备”，抓住形与神，进而再思索如何表现。 提问：我们如何抓住人物“形”的特点呢？ 学生小组赏析《齐白石》。 作品《齐白石》着意刻画了老画家的瞬间神态。在面部形象的创作中，采用了写实的手法，用西方透视、解剖、色彩、明暗等方法在五官、面部上进行创作表现；用大块的墨色描绘帽子与衣袍，又用白色勾画出根根银丝，背景衬托以国画牡丹及淡墨，再现了世界级国画大师的神采。 学生欣赏画家作品，了解中国画丰富的表现力。 通过对比欣赏可使学生了解抓住人物神态的重要性，提高学生自主实践与自主分析的能力。 在小组讨论过程中提高学生分析作品表现方法抓住表现要点的能力。
思考讨论 观察教材36页下方人物的脸形有什么不同？说说各有什么特点。 板书：脸型 他们的五官都有哪些特点？ 板书：五官 ①学生观察，集体讨论。 ②出示有特点的人物照片的五官局部特写。 请你用一个词来形容他们的表情，如果你来画你应该怎么表现？ 板书：表情 游戏： 喜怒哀乐我来拼 游戏规则：音乐开始，根据古代表情口诀，在素材中寻找对应表情的五官进行人脸拼贴，完成喜怒哀乐四个表情的五官组合。音乐停止，游戏结束。 教师小结：表情会改变五官的状态，抓住表情特征才能画出人物神韵。 学生观察照片、互相讨论。 用语言形容照片中人物的脸型特点、五官特点、表情特点。 1.复习不同人物脸型（甲、申、田、由、国...） 2.了解不同五官的中国画表现方法 3.了解古人表情口诀。 古代画表情口诀： 画人笑，眉开眼弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼垂类下落； 画人怒，立眉瞪眼牙紧咬； 画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。 参加游戏的学生根据游戏规则完成游戏。其余学生观察并纠正。 通过人物照片和基本形的结合对比，培养学生分析概括人物脸型的能力。 播放音乐游戏开始，音乐停止游戏结束。
探究技法 引导学生自主讨论。 学生看书，四人小组讨论课本37页绘画步骤，分析范画中的技法，并找出技法关键词。学习中锋、侧锋，淡墨、浓墨画人物。 培养学生分析范画提取绘画要点的技能。
示范演示 以钟馗为例进行示范，根据课件中描写钟馗人物特征的文字，教师迅速果断作画，边示范边讲解。 学生仔细观察教师演示。 快速果断的大幅示范，激发学生作画欲望，潜移默化传递孩子大胆写意的绘画状态。
艺术实践 1. 参照有特点的人物面部的图片，用中国画的工具材料画一幅人物画，突出人物的脸形、五官和表情。 2.看谁的作品墨与色的浓淡、干湿富有变化，人物表情表现得有特点。 教师巡视，针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。 大胆尝试用水墨表现一幅特点鲜明的人物肖像作品。 作业要求：墨与色的浓淡、干湿富有变化，人物表情表现得有特点 根据学生能力水平进行艺术实践，做到不同层次的学生在这节课中均有所收获。
展示评价 学生互评。 评价要点： 1.墨与色的浓淡 2.干湿变化 3.人物表情特点 教师整体评价。 学生互相欣赏作品并进行评价。 培养学生有针对性地评价，提高学生的有效评价能力。
课后延伸 欣赏提升。 伴随着悠扬的民乐，向学生展示精彩的中国画肖像作品，丰富学生视野。 欣赏、了解更多肖像作品，感悟中国画的丰富表现力。 中国传统艺术博大精深、中国画艺术更是源远流长，愿今日起，我们一同携手让传统艺术在新时代的土地之上继续生根、发芽... 感受中国画艺术的精髓，激发学生对传统艺术的热爱之情和探究的愿望。
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