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2024秋人教版一年级数学上册学案设计
1.3 第几
【学习目标】
1.在具体的情境中，学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.初步培养观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散思维，培养创新意识。
3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生“用数学”的意识。
【学习重点】
认识“几”和“第几”,并能用较完整的数学语言表达。
【学习难点】
区分“几个”(基数)和“第几个”(序数) 的不同含义。
【学习过程】
第一部分：链接导入
1.你能把这些数字从小到大排排队吗？
2.猜猜它们各是几？
第二部分：探究新知
1.出示情境图。
2.导语：今年十月一，小明和爸爸妈妈准备一起去外地旅游。在火车站站台，人们自觉排队上车。
3.数一数，一共有__________人在排队上车？
4.你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？
5.想一想：排第（ ），他前面有（ ）人，后面有（ ）人。
6.想一想：第1位上车以后，还有（ ）人排队。
7.区分“几”和“第几”。
小结：“几”__________；“第几”表示____________________的顺序。
8.提问：从后向前数，排第（ ）
9.课堂小结：一个数可以表示“几”，也可以表示“__________”。当它表示数量时，它的含义是“__________”；当它表示排列的顺序时，它的含义是“__________”
第三部分：课堂练习
1.教材p19“做一做”第1题
2.教材P19“做一做”第2题。
3.教材P22“练一练”第1题。
4.（拓展提升）按事情发生的先后顺序编号。
5.（思维训练）想一想，从前往后数，我排第4；从后往前数，我排第2。这一队有多少人？
第四部分：总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
一个数可以表示几，也可以表示第几。当它表示数量的多少时，是“几”；
当它表示排列的顺序时，是“第几”
3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
第五部分：作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
第几
一共有5个人。
小朋友排在第2。他前面有1人，后面有3人。
□〇□□□
从左数，〇排在第2；从右数，〇排在第4。
【教学反思】
成功之处：本节课教学让学生在一个动态的情境中学习1～5的两个含义，培养了学生的发散思维能力。
不足之处：在教学中，学生自主学习体现较少，还是教师引导过多，这对培养学生自主学习的能力是一种障碍。
教学建议：教学中可以通过主题图来感知自然数的两个含义，让学生找出生活中的实例，同时感受数学与生活的关系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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