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浙江省嘉兴市2023-2024学年七年级上学期语文期末检测试卷
（2024七上·嘉兴期末） 为了展现良好班级形象，拟开展“班级文化建设”评比活动，请协助完成相关任务。
1．活动一：集思取班名
七年级各班想以本学期学过的古诗文名句作为班名，请你参与完成任务。
班名 出处 含义解说
扬帆班 潮平两岸阔，①　 　(王湾《次北固山下》) 借王湾诗句描绘的“潮平江阔，正是高挂船帆、顺风行船的好时机”的美好景象，来寄寓班级同学抓住好时光，努力学习、树立远大理想之意。
②　 　班 ③　 　(《论语》) 以《论语》名言为班名，寓意班级同学要坚守自己的志向。
凌云班 ④　 　(刘禹锡《秋词》) ⑤　 　
2．活动二：妙想创班徽
初一(1)班同学初步完成了班徽的设计，主体部分的图案选用凌云班的提案，请你协助完成方案解说。
我们班设计了右图作为班徽。我们的设计理念是“奋发学习， 翱翔九天”。中间图形上面是一只鸟，下面是太阳，也是“习”字的甲骨文，可推测“习”字本义为“　 　 ”。到现在，“习”字已演变有丰富的含义，如作动词解释为“学习”时，配合下方像书一样的图案，寓意为努力读书学习；还可将 “习”解释为　 　，如《论语》中的名言　 　，寓意为学习要有良好的方法。“习”字作名词时，可解释为　 　，寄寓我们同学要养成良好品性之意。
3．活动三：巧设图书角
下列书法作品最适合挂在班级图书角的是(　　)。
A． B．
C． D．
4．本期班级图书角将展出《西游记》热门话题的有奖征答。
【热门话题】：孙悟空在小说中竟然有10多次哭泣，吴承恩为什么要这么多次写孙悟空哭泣？
请你参考下表提示，就上述热门话题，发表你的看法。
回目(节选) 孙悟空流泪
第一回
灵根育孕源流出 心性修持大道生 一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。
第二十七回
尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
第三十四回
魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝 只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。
第七十七回
群魔欺本性 一体拜真如 心如刀绞，泪似水流，按落云头，放声大哭。
…… ……
（2024七上·嘉兴期末）阅读
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逆成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】勉诸子：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性因物则迁不学则舍君子而为小人，可不念哉。
(欧阳修《(诲学说》)
【丙】教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。
(刘清之《戒子通录》)
5．任务一：读文识家训
阅读上述家训，完成下列任务。
①请根据甲、乙两文，写出三个成语。
②根据文章意思，下列断句正确的一项是(　　)
A.人之性因物/则迁不学/则舍君子/而为小人
B.人之性/因物则迁/不学/则舍君子而为小人
C.人之性/因物则迁/不学则舍/君子而为小人
D.人之性因/物则迁/不学则舍君子/而为小人
6．任务二：赏文析家训
①甲、丙两文都提到了“志”与“学”。结合文本，说说你对“志”与“学”关系的理解。
②古人在教导子女、传承家风时，为便于他们更好理解和接受，用了怎样的说理方法？请结合其中一则选文内容阐述。
7．任务三：品文悟家训
阅读家训， 完成下列任务。
①上述三则家训，对我们青少年“学习成长”方面有哪些有益启示
②小组成员找到了《朝花夕拾》里《五猖会》中父亲的教育片段，想与上述材料一起，编入“家庭教育宝典”中，你认为合适吗？请说明理由。
【链接材料】鲁迅《五猖会》
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：一“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
（2024七上·嘉兴期末）阅读
(甲)秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完莉花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。【批注A：____ 】对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远地诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(乙)藏在闲话里的“我爱你”
甘北
①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。
②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？”
③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…
④从小到大，我都畏惧爸爸――他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……”
⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。
⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。
⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和-_个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人――爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……”
⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。
⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也便咽了。
⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？
那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……【批注B：____ 】没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。
我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。
那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约――地未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。
“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。
后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……
再后来，……
你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚费的思念和爱。
(选自《读者》2023年第5期，有删改)
8．任务一：理解把握内容
阅读两文，完成三小题。
①甲文中，为什么母亲总是央求“我”去北海公园看菊花？
②根据原文推测，乙文第①段省略号处“我”报的永远是什么呢？
③两文中A、B处都是写“闲话”的片段，请作赏析性批注。
9．任务二：选配文章插图
小组想选择以下两幅图之一为乙文配插图，你认为哪幅图更合适？请阐述理由。
图一：电话 图二：稻谷
10．任务二：设计朗读方案
两文的感情基调不同，请协助完成以下任务：
①你认为两篇文章分别应该用怎样的感情基调去把握？请选择恰当的选项。
《秋天的怀念》　 　 ， 《藏在闲话里的“我爱你”》　 　。
A从容、清新、愉悦、亲切、温馨
B欢快、雄浑、旷达、激越、明丽
C 沉痛、感伤、悲慨、压抑、宁静
②请结合文章内容，为下面的句子进行朗读设计。
A她出去了，就再也没回来。句中的“　 　 ”一词，应该重读。理由：　 　。
B你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。句子中词句“深藏的、热辣滚烫的思念和爱”，应该读重音且读得　 　。理由：　 　。
11．（2024七上·嘉兴期末）阅读下面文字，按要求作文。
那个秋天，母亲未尽的话语中透着爱；那个夜晚，父亲电话里唠叨碎语中溢着爱；那本泛黄粗拙的《山海经》中映着阿长的爱；生活中，爱无处不在：一双棉鞋，一顿午餐，一个特别的仪式，一次旅行……
请以“爱，藏在 ▲ 里”为题，写一篇写人叙事的文章，写出你的感想与体悟，和同学分享吧！
写作要求：①补全题目。②表达情感要真实，写作思路要清晰，文章中心要突出。③本试卷中出现的文章内容不可引用。④不少于500字，不得泄露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．风正一帆悬 。；笃志班/立志班励志班/思班/问思班；博学而笃志，切问而近思；晴空一鹤排云上 便引诗情到碧宵；诗人抓住秋天“一鹤凌云“这一别致的景观，表现出高扬（乐观）精神和开阔胸襟，以此诗句为班名，可勉励同学们传承和保持这种精神。
2．小鸟学习飞翔；反复练习，温习。；学而时习之；习惯、习性
3．B
4．情感的真实与人性：孙悟空虽为石猴出世，却同样拥有丰富的情感世界。他的流泪，是对人性和情感的真实展现。在喜宴间忽然忧恼堕泪（第一回），可能是对自己未来命运的担忧，或是对族群未来的思考，展现了其作为生命体的深刻情感与忧虑。
师徒情深：孙悟空与唐僧之间的师徒情谊是贯穿全书的重要线索。在第二十七回和第三十四回中，孙悟空因被误解而遭驱逐，想起唐僧时泪流满面，这不仅体现了孙悟空对师父的深厚感情，也展现了师徒间相互依赖、不可分割的关系。这种情感的流露，使得孙悟空的形象更加立体和饱满。
挫折与坚韧：孙悟空在取经路上遭遇重重困难，每一次的失败和挫折都让他倍感痛苦。如第七十七回中，面对群魔围攻，他心如刀绞，泪似水流，这既是对当前困境的无奈，也是对自我坚持和信念的考验。通过流泪，孙悟空展现了其坚韧不拔、勇于面对挑战的精神面貌。
主题的深化：《西游记》不仅是一部神话小说，更蕴含着深刻的哲理和寓意。孙悟空的流泪，是对人生苦难、修行不易的深刻感悟。它告诉我们，即使是最强大的英雄，也会有脆弱和无奈的时候。这种真实的描写，使得作品的主题更加深远和丰富。
【知识点】词义理解；一般性默写；理解性默写；图表信息；漫画释义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
1．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为：风正一帆悬 。笃志班/立志班励志班/思班/问思班；博学而笃志，切问而近思；晴空一鹤排云上 便引诗情到碧宵；诗人抓住秋天“一鹤凌云“这一别致的景观，表现出高扬（乐观）精神和开阔胸襟，以此诗句为班名，可勉励同学们传承和保持这种精神。
2．本题考查活动设计。①空：根据图片中的“小鸟”和“太阳”的图案，可知，小乌在天空中练习飞翔。②③空：根据《论语》中带“习”字的名言，可知，名言为“学而时习之“传不习乎”，句意为“学了就要要按时复习学过的内容“老师传授的知识是否按时复习了呢”，所以句中的“习”为“反复练习、温习”的意思。④空：根据“寄寓我们要养成良好的学习品性“可知，“习”字是名词，意思为“习惯、习性”的意思。
故答案为：小鸟学习飞翔；反复练习，温习。学而时习之；习惯、习性
3．A.“师资为学之规，朋友为学之劝，说与润屋干金，何以传家万卷”意思是师长是学习的基本规范，朋友是学习的劝勉。有人说送给你千金润饰房屋，但与传承万卷家学相比，是无法相比的。本作品内容揭示了教师与朋友在求学与传承文化中的重要作用，与读书无直接关联，故此选项不合适。
B.“无书始觉读书少，有气方知静气难”意思是只有当我们没有足够的知识和信息时，才会意识到学习的必要性；只有在情绪波动、有气愤或激动时，我们才能真正体会到平静和冷静的难得。本作品内容为读书与气质的关系，挂在图书馆里合适。
C.“劝人莫怕诤言直，砺己何愁险路弯”意思是诤言逆耳，劝诫世人，良言耿直，虽难入耳，然有益于行；不畏险途曲折，时常磨砺自己。本作品内容关于直言进谏与自我磨砺，与读书无直接联系，所以此选项不合适。
D.“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮”是庄子《逍遥游》里面的内容，意思是世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别勤勉，世上所有的人都责难他，他也并不因此就感到沮丧，这与读书无直接关联，所以此选项有误。
故答案为：B
4．本题要求探讨《西游记》中孙悟空多次流泪的现象，并分析作者吴承恩如此安排的深层原因。孙悟空作为《西游记》中的核心角色，以英勇无畏、机智多谋著称，但其多次流泪的情节却打破了这一传统形象，引人深思。通过分析不同章节中孙悟空流泪的具体情境，可以揭示出这一设定背后丰富的文化内涵和人物塑造的复杂性。
故答案为：情感的真实与人性：孙悟空虽为石猴出世，却同样拥有丰富的情感世界。他的流泪，是对人性和情感的真实展现。在喜宴间忽然忧恼堕泪（第一回），可能是对自己未来命运的担忧，或是对族群未来的思考，展现了其作为生命体的深刻情感与忧虑。
师徒情深：孙悟空与唐僧之间的师徒情谊是贯穿全书的重要线索。在第二十七回和第三十四回中，孙悟空因被误解而遭驱逐，想起唐僧时泪流满面，这不仅体现了孙悟空对师父的深厚感情，也展现了师徒间相互依赖、不可分割的关系。这种情感的流露，使得孙悟空的形象更加立体和饱满。
挫折与坚韧：孙悟空在取经路上遭遇重重困难，每一次的失败和挫折都让他倍感痛苦。如第七十七回中，面对群魔围攻，他心如刀绞，泪似水流，这既是对当前困境的无奈，也是对自我坚持和信念的考验。通过流泪，孙悟空展现了其坚韧不拔、勇于面对挑战的精神面貌。
主题的深化：《西游记》不仅是一部神话小说，更蕴含着深刻的哲理和寓意。孙悟空的流泪，是对人生苦难、修行不易的深刻感悟。它告诉我们，即使是最强大的英雄，也会有脆弱和无奈的时候。这种真实的描写，使得作品的主题更加深远和丰富。
【答案】5．①成语：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、玉不琢，不成髒。解释：“玉不琢，不成器“指玉石不经过雕刻加工，就成不了器物。比喻人不经过培养教育，就不能成材。②B
6．甲文中提到“非志无以成学”，“志”是学的重要条件，没有志向，学习就没有目标，必然学得庞杂，不能成功。而丙文中说道“广其志”，“积学以培植之“意思是培养子弟要扩大他的志向，又要用学习来培养他，“志”与“学”是并列关系。
7．①学习成才要淡泊明志，宁静致远；要从小立志；要珍惜时间；美好的品德是靠长期的修行而积累。
②示例1：不合适，四则材料的内容都是关于子女的教育，涉及到立志、学习、惜时等话题，都是对后辈的殷切期望，是一种良好家风的传承。而《五猖会》中的父亲没有考虑儿童的天性，是用家长的身份强行让孩子服从，这样的教育往往会适得其反。故而不能放入材料中。
示例2：合适，都是关于子女教育的话题，都体现了长辈（父亲）对子女的严格教育，突出了浓浓的父爱。
【知识点】形近成语辨析；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
君子的行为操守，是通过内心宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确自己的志向，不屏除杂念和干扰就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及！
【乙】
（我）以此告诫各位晚辈：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器具；人不通过学习，就不懂得道理。然而玉这种东西，有它永恒不变的特性，即使不把它雕琢制作成器物，也仍然不失为玉的本性。人的本性，由于所交朋友的影响、所处环境的变化，会受到很大改变，如果不学习，就会由君子变成小人，这能不让人深思吗？
【丙】
教育子女有五个方面：引导他们的性情，开阔他们的志向，培养他们的才能，激励他们的勇气，匡正他们的过失，这五点缺一不可。养育孩子就像养植芝兰一样，既要用学问来培植他们，又要用善行来滋润他们。
5．本题考查成语及断句。（1）需要明确任务是从甲、乙两文中找出3个成语.在阅读过程中，要留意那些具有固定结构、表意精炼且被广泛使用的词汇静以修身：依靠内心安静精力集中来修养身心。意味着通过保持内心的宁静，排除杂念和干扰，从而达到修养自身品德和素养的目的。
俭以养德：用节俭来培养品德。强调在生活中保持节俭的习惯，能够滋养和培育良好的道德品质。
淡泊明志：不追求名利才能使志趣高洁。意思是不过分看重功名利禄，才能明确和坚守自己高尚的志向。宁静致远：只有心境安宁沉着、专心致志，才能实现远大的目标。表示内心平静无杂念，才能在追求目标的道路上走得更远。玉不琢，不成器：玉石如果不经过雕琢，就不能成为有用的器物。常用来比喻人如果不经过学习和教育，就不能成才。
（2）人之性因物则迁不学则舍君子而为小人：人的本性，会因为外界事物的影响而改变，如果不学习，就会舍弃君子的品行而变成小人。“人之性“是一个短语，表示人的本性，其后断开；“因物则迁“意思是会因为外界事物而改变；“不学”“表示如果不学习，其后断开：“则舍君子而为小人“意思是就会舍弃君子的品行而成为小人。
故答案为：①成语：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、玉不琢，不成髒。解释：“玉不琢，不成器“指玉石不经过雕刻加工，就成不了器物。比喻人不经过培养教育，就不能成材。②B
6．本题考查对文章内容理解。在甲文《诫子书》中，“非志无以成学”明确指出了“志”对于“学”的关键作用。这里的“志”意味着明确的目标和坚定的志向。如果一个人没有树立起学习的志向，就如同在茫茫大海中航行没有灯塔指引，学习会变得盲目和随意，无法专注和深入，最终难以取得真正的学问和成就。丙文《戒子通录》中 广其志、积学以培植之”，将“志”和 ”学“井提。“广其志”强调要拓展子弟的志向，让他们有更远大的追求：“积学以培植之”则表明通过不断地学习来培养和巩固这种志向。在这里，“志”和“学”相互促进，是一种并列且相辅相成的关系。
故答案为：甲文中提到“非志无以成学”，“志”是学的重要条件，没有志向，学习就没有目标，必然学得庞杂，不能成功。而丙文中说道“广其志”，“积学以培植之“意思是培养子弟要扩大他的志向，又要用学习来培养他，“志”与“学”是并列关系。
7．（1）本题考查对文章内容理解。需要从四则家训中找出对青少年“学习成长“方面有益的三点启示。【甲】诸葛亮《诫子书》：主要强调了修身养性、静心学习、志向与学问的关系等。【乙】欧阳修《诲学说》：讲述了学习的重要性，以及人性需要通过学习来保持和提升。【丙】刘清之《戒子通录》：提出了教育孩子的五个要点，包括引导性格、拓展志向、培养才能等。
（2） 首先，需要明确核心问题是判断《五猖会》中父亲的教育片段是否适合编入“家教宝典”文集。其次，要考虑“家教宝典”文集的主题和宗旨，通常是收录有益的、具有正面示范作用的家庭教育案例或观点。然后，重点分析所给的《五猖会》中父亲的教育片段，思考其教育方式的特点和影响。鲁迅描述了自己在准备参加五猖会时，被父亲要求背诵《鉴略》的情景。这一片段展现了父亲严厉、强制性的教育方式，即要求孩子在享受娱乐活动之前必须先完成学习任务。最后，结合上述分析，给出判断并阐述清晰、合理、充分的理由。
故答案为：①学习成才要淡泊明志，宁静致远；要从小立志；要珍惜时间；美好的品德是靠长期的修行而积累。
②示例1：不合适，四则材料的内容都是关于子女的教育，涉及到立志、学习、惜时等话题，都是对后辈的殷切期望，是一种良好家风的传承。而《五猖会》中的父亲没有考虑儿童的天性，是用家长的身份强行让孩子服从，这样的教育往往会适得其反。故而不能放入材料中。
示例2：合适，都是关于子女教育的话题，都体现了长辈（父亲）对子女的严格教育，突出了浓浓的父爱。
【答案】8．（1）母亲想让“我”从菊花傲霜怒放的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我“童年
的乐园，母亲希望重游北海以唤起‘我“美好的记忆，让“我“从生活的不幸中振作起来。
（2）平安如意。如我找到工作了，我发工资了，爸妈，你们身体好吗？
（3）AB两处都表现出父母对于子女深沉含蓄的爱。A句通过母亲回忆我小时候的趣事传递爱意。B句则是借父亲对我独立在外生活琐事的关心来表达情感。AB两处都通过细微小事表达父母对子女的爱。
9． 示例1：选图1，理由：电话贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人亲情。爸爸与奶奶之间十年如一日的电话；我上大学时一人南下，爸爸因担心我而始终不肯挂断电话；我成为话在外打拼的孩子时，给父母打电话报平安。所有的电话闲取中，藏着无尽的牵挂，思念与爱。
示例2：选图2，理由：“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在全文中出现多次，是文章隐藏的抒情线索。彼时我尚不懂人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情：多年后，我也成了一个在外打拼的孩子，我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。这句闲话在文中多次出现，“稻谷"蕴藏着饱满的情绪，是家人之间的思念，是亲人之间含蓄的“我爱你”；“稻谷"象征着丰收，是亲人之间希望对方一切顺利，收获丰收和喜悦的期待，是美好的祝愿。
10．《秋天的怀念》选C；《藏在闲话里的我爱你》选A；示例：A“再也”。；理由：强调暗示母亲去世了，可以充分表达出“我“的无比痛苦和遗憾悔恨之情。；热辣滚烫的思念和爱。；是文章结尾，卒章显志（突出中心），表明'我“完全读懂了父母闲话中藏着对子女的爱。抒发了对父母的怀念赞美之情。
【知识点】语速与语调；漫画释义；记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
8．本题考查对文章内容理解。（1）根据第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫“可知，作者描绘了黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。母亲希望“我”能从菊花的这种精神中领悟到生命的力量，从而勇于面对双腿瘫痪的挫折，坚强地生活下去；根据第③段“你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”可知，母亲希望通过这些美好的回忆，让“我”重新感受到生活的美好和温暖，摆脱当前的消极状态。
（2）根据第②段“发工资了，给您邮生活费”，“家里的稻谷，长得好吗”，可知，文中爸爸与奶奶的交流的内容非常平常，但是充满了对家人生活的关心。根据第①段“学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗”可知，看似琐碎，实则饱含关爱。由此可知，家人之间不善于直白表达爱，而是通过看似平常的交流传递关心的特点。所以可以推测，“我“向父母报的也会是这种充满生活细节、展现积极状态、让父母放心的内容。
（3）A处：“看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 “在甲文中的这处“闲话”，母亲提到去“仿膳”吃豌豆黄儿，这是母亲对我“小时候喜好的清晰记忆，展现了她对“我“细致入微的关爱。回忆带“我“去北海的经历，说起“我'把杨树花当成毛毛虫踩的趣事，这些细节充满了温馨和亲切。母亲在自己身患重病、儿子情绪低落的艰难时刻，依然努力通过这些温暖的回忆和对未来的美好规划来晚起“我“对生活的热爱和希望，传递着她对“我“深沉而含蓄的爱。
B处：“那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗.…在乙文中的这处“闲话”，父亲没有直接说“我想你“我爱你“之类的直白话语，而是通过询问学校的大小、寝室的条件，同学的态度、饭堂的饭菜等看似琐碎平常的问题，来表达他对独自在外求学的“我”的关心和牵挂。父亲关心“我“生活的方方面面，这种细致入微的关怀背后，是他对女儿深沉而内敛的爱。尽管没有热烈的情感表达，但每一个问题都饱含着他对女儿的惦念和担忧，传递出他希望女儿在外面能过得好的殷切期望。
故答案为：（1）母亲想让“我”从菊花傲霜怒放的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我“童年
的乐园，母亲希望重游北海以唤起‘我“美好的记忆，让“我“从生活的不幸中振作起来。
（2）平安如意。如我找到工作了，我发工资了，爸妈，你们身体好吗？
（3）AB两处都表现出父母对于子女深沉含蓄的爱。A句通过母亲回忆我小时候的趣事传递爱意。B句则是借父亲对我独立在外生活琐事的关心来表达情感。AB两处都通过细微小事表达父母对子女的爱。
9．本题考查本题考查对文章内容理解。选图1分析：第⑦段中，“那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：‘是爸爸不好，没能送你去上学……’”这里通过爸爸打来的电话，展现了他对我的愧疚和关爱。第9段中，“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。”第10段中，“他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？”这些描写中，爸爸在电话里的话语和情绪，让我深切感受到了他的爱。还有第15段，“我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……”这些情节都围绕着电话展开，电话中的闲话蕴含着无尽的牵挂、思念与爱，电话在乙文中起着关键的作用，是贯穿全文的重要线索。选图2分析：第2、5、14段中，“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在文中多次出现，具有重要的象征意义和情感内涵。文中第3段提到，“在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少……”第14段则进一步阐述，“家里的稻谷，长得好吗？多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。”这表明当时年幼的我不理解这句话背后的深情，但随着成长，我逐渐明白了其中蕴含的父亲对奶奶的牵挂和爱。第15段，“后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。”此时的我也像父亲一样，用看似平常的话语向父母表达着爱。“稻谷”象征着家乡的生活、亲人的牵挂，它所代表的不仅仅是简单的农作物，更是家人之间默默的关怀和深深的思念，是对彼此生活顺遂、收获满满的期待和祝愿。因此，图2也是合适的选择。
故答案为： 示例1：选图1，理由：电话贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人亲情。爸爸与奶奶之间十年如一日的电话；我上大学时一人南下，爸爸因担心我而始终不肯挂断电话；我成为话在外打拼的孩子时，给父母打电话报平安。所有的电话闲取中，藏着无尽的牵挂，思念与爱。
示例2：选图2，理由：“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在全文中出现多次，是文章隐藏的抒情线索。彼时我尚不懂人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情：多年后，我也成了一个在外打拼的孩子，我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。这句闲话在文中多次出现，“稻谷"蕴藏着饱满的情绪，是家人之间的思念，是亲人之间含蓄的“我爱你”；“稻谷"象征着丰收，是亲人之间希望对方一切顺利，收获丰收和喜悦的期待，是美好的祝愿。
10．本题考查感情基调和设计朗读。（1）在这篇文章中，作者双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，第①段中“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”这些描述展现了作者内心的痛苦与挣扎。而母亲为了照顾“我”，默默承受着一切，自己却身患重病，最终离世。文中第②段提到“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这些叙述充满了沉痛和感伤。母亲去世后，“我”才懂得母亲的用心和她未说完的话，这种后知后觉带来的悲慨和压抑的情感贯穿始终。然而，文章并非全然沉浸在悲伤之中。第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”展现了作者在悲伤中逐渐走向宁静，接受现实并决心好好生活的情绪。但尽管如此，文章的整体氛围并非“温馨亲切”，而是带有一种淡淡的哀愁与坚韧不拔的力量。文中第②段描写爸爸给奶奶打电话时说的“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？”这些看似平常的闲话，却蕴含着家人之间的深切关心。还有第⑨段“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’”以及第①段中父母对“我”的询问“学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……”都充满了对“我”的关爱。文章没有强烈的悲痛或激昂的情绪，而是以一种平和、细腻的方式，通过日常的闲话展现出家人之间温暖而深厚的爱，给人以感动和思考。
（2）本题朗读设计，开放性试题，答案不唯一。结合对句子的理解，合理设计即可。
故答案为：《秋天的怀念》选C；《藏在闲话里的我爱你》选A；示例：A“再也”。理由：强调暗示母亲去世了，可以充分表达出“我“的无比痛苦和遗憾悔恨之情。热辣滚烫的思念和爱。是文章结尾，卒章显志（突出中心），表明'我“完全读懂了父母闲话中藏着对子女的爱。抒发了对父母的怀念赞美之情。
11．【答案】爱，藏在那碗热腾腾的汤面里
每当寒风凛冽的冬日傍晚，我总会不由自主地想起那个场景，想起那碗藏着满满爱意的汤面。它不仅仅是一碗面，更是家人之间无需多言的情感纽带，温暖了我整个童年的记忆。
记得那是一个异常寒冷的冬夜，窗外雪花纷飞，整个世界都被银装素裹。我从补习班匆匆赶回家，寒风像针一样刺透了我单薄的外套，让我忍不住打了个寒颤。推开家门，一股温暖的气息扑面而来，驱散了身上的寒意。厨房里，灯光柔和，母亲忙碌的身影在雾气中若隐若现。
“回来啦，快洗手，面快好了。”母亲的声音温柔而充满期待。我应声走向卫生间，心中充满了暖意。待我洗完手回到餐桌旁，一碗色香味俱全的汤面已经静静地等待着我。汤面上飘着几片翠绿的葱花，几片金黄的煎蛋沉在碗底，热气腾腾，香气四溢。我拿起筷子，轻轻搅拌，热气蒸腾中，我仿佛看到了母亲忙碌的身影，感受到了那份无声的关怀与爱护。
每一口面都滑而不腻，汤鲜美可口，那是家的味道，是母爱的味道。我边吃边和母亲聊着天，告诉她学校里的趣事，母亲则静静地听着，偶尔插几句鼓励的话语。那一刻，我深刻体会到了“爱，藏在那碗热腾腾的汤面里”的真谛。
这碗汤面，不仅仅是食物，它承载着母亲对我深深的爱与关怀。在每个需要温暖的时刻，母亲总能用她那双巧手，为我准备一份暖心的饭菜，让我在寒冷的冬日里也能感受到春天般的温暖。
如今，我已长大成人，离家求学，但每当夜深人静，或是遇到挫折时，我总会想起那碗热腾腾的汤面，想起母亲慈祥的笑容和温柔的话语。它们如同灯塔一般，照亮我前行的道路，提醒我无论身在何处，家的温暖和母爱的力量永远是我最坚实的后盾。
爱，确实藏在生活的点点滴滴之中，只要我们用心去感受，就能发现那些看似平凡却又无比珍贵的爱。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “爱” 这一中心话题展开，通过描述母亲未尽的话语、父亲电话里的唠叨、阿长的《山海经》以及生活中的一双棉鞋、一顿午餐等事例，呈现出爱无处不在的主题。体裁为引导性叙述，旨在激发学生对生活中爱的感悟。
【题干分析】具体分析每一则材料的意义：母亲未尽的话语中透着爱，体现了母爱往往在细微之处，可能是未说完的关心、叮嘱等。父亲电话里唠叨碎语中溢着爱，展现了父爱以唠叨的形式表达，包含着对子女的牵挂。《山海经》中映着阿长的爱，说明即使是平凡的人也能给予真挚的爱。生活中的棉鞋、午餐、仪式、旅行等，代表着爱可以通过各种具体的事物和行为表现出来。
阐述写作思路：写作中心为发现和感悟生活中的爱。角度可以从 “是什么” 探讨爱藏在不同事物里的具体表现，如爱藏在早餐的鸡蛋里是父母默默的关怀；从 “为什么” 分析爱为何会藏在这些事物里，可能是因为爱的细腻、含蓄等；从 “怎么做” 思考我们应如何回应和传递这些爱。学生容易出现的写作误区：可能会把重点放在描述事物本身而忽略了对爱的挖掘，导致详略不当。开头可以用抒情的语句引出对爱的思考，或者讲述一个关于爱的小场景；事例素材可以选取家庭生活、校园生活、社会交往中的爱；结尾可以升华主题，表达对爱的珍视和传递爱的决心。
【立意提取】
1.爱，藏在书包里：讲述每天上学时，父母为自己准备的书包里充满了各种关爱，如整齐的书本、保温杯等，体现父母细腻的爱。
2.爱，藏在笑容里：通过回忆老师、同学、家人的笑容，感悟笑容背后的鼓励、支持和关爱，展现爱的温暖力量。
例文：
爱，藏在那碗热腾腾的汤面里
每当寒风凛冽的冬日傍晚，我总会不由自主地想起那个场景，想起那碗藏着满满爱意的汤面。它不仅仅是一碗面，更是家人之间无需多言的情感纽带，温暖了我整个童年的记忆。
记得那是一个异常寒冷的冬夜，窗外雪花纷飞，整个世界都被银装素裹。我从补习班匆匆赶回家，寒风像针一样刺透了我单薄的外套，让我忍不住打了个寒颤。推开家门，一股温暖的气息扑面而来，驱散了身上的寒意。厨房里，灯光柔和，母亲忙碌的身影在雾气中若隐若现。
“回来啦，快洗手，面快好了。”母亲的声音温柔而充满期待。我应声走向卫生间，心中充满了暖意。待我洗完手回到餐桌旁，一碗色香味俱全的汤面已经静静地等待着我。汤面上飘着几片翠绿的葱花，几片金黄的煎蛋沉在碗底，热气腾腾，香气四溢。我拿起筷子，轻轻搅拌，热气蒸腾中，我仿佛看到了母亲忙碌的身影，感受到了那份无声的关怀与爱护。
每一口面都滑而不腻，汤鲜美可口，那是家的味道，是母爱的味道。我边吃边和母亲聊着天，告诉她学校里的趣事，母亲则静静地听着，偶尔插几句鼓励的话语。那一刻，我深刻体会到了“爱，藏在那碗热腾腾的汤面里”的真谛。
这碗汤面，不仅仅是食物，它承载着母亲对我深深的爱与关怀。在每个需要温暖的时刻，母亲总能用她那双巧手，为我准备一份暖心的饭菜，让我在寒冷的冬日里也能感受到春天般的温暖。
如今，我已长大成人，离家求学，但每当夜深人静，或是遇到挫折时，我总会想起那碗热腾腾的汤面，想起母亲慈祥的笑容和温柔的话语。它们如同灯塔一般，照亮我前行的道路，提醒我无论身在何处，家的温暖和母爱的力量永远是我最坚实的后盾。
爱，确实藏在生活的点点滴滴之中，只要我们用心去感受，就能发现那些看似平凡却又无比珍贵的爱。
【点评】本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
1 / 1浙江省嘉兴市2023-2024学年七年级上学期语文期末检测试卷
（2024七上·嘉兴期末） 为了展现良好班级形象，拟开展“班级文化建设”评比活动，请协助完成相关任务。
1．活动一：集思取班名
七年级各班想以本学期学过的古诗文名句作为班名，请你参与完成任务。
班名 出处 含义解说
扬帆班 潮平两岸阔，①　 　(王湾《次北固山下》) 借王湾诗句描绘的“潮平江阔，正是高挂船帆、顺风行船的好时机”的美好景象，来寄寓班级同学抓住好时光，努力学习、树立远大理想之意。
②　 　班 ③　 　(《论语》) 以《论语》名言为班名，寓意班级同学要坚守自己的志向。
凌云班 ④　 　(刘禹锡《秋词》) ⑤　 　
2．活动二：妙想创班徽
初一(1)班同学初步完成了班徽的设计，主体部分的图案选用凌云班的提案，请你协助完成方案解说。
我们班设计了右图作为班徽。我们的设计理念是“奋发学习， 翱翔九天”。中间图形上面是一只鸟，下面是太阳，也是“习”字的甲骨文，可推测“习”字本义为“　 　 ”。到现在，“习”字已演变有丰富的含义，如作动词解释为“学习”时，配合下方像书一样的图案，寓意为努力读书学习；还可将 “习”解释为　 　，如《论语》中的名言　 　，寓意为学习要有良好的方法。“习”字作名词时，可解释为　 　，寄寓我们同学要养成良好品性之意。
3．活动三：巧设图书角
下列书法作品最适合挂在班级图书角的是(　　)。
A． B．
C． D．
4．本期班级图书角将展出《西游记》热门话题的有奖征答。
【热门话题】：孙悟空在小说中竟然有10多次哭泣，吴承恩为什么要这么多次写孙悟空哭泣？
请你参考下表提示，就上述热门话题，发表你的看法。
回目(节选) 孙悟空流泪
第一回
灵根育孕源流出 心性修持大道生 一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。
第二十七回
尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
第三十四回
魔王巧算困心猿 大圣腾那骗宝贝 只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放眼便哭。
第七十七回
群魔欺本性 一体拜真如 心如刀绞，泪似水流，按落云头，放声大哭。
…… ……
【答案】1．风正一帆悬 。；笃志班/立志班励志班/思班/问思班；博学而笃志，切问而近思；晴空一鹤排云上 便引诗情到碧宵；诗人抓住秋天“一鹤凌云“这一别致的景观，表现出高扬（乐观）精神和开阔胸襟，以此诗句为班名，可勉励同学们传承和保持这种精神。
2．小鸟学习飞翔；反复练习，温习。；学而时习之；习惯、习性
3．B
4．情感的真实与人性：孙悟空虽为石猴出世，却同样拥有丰富的情感世界。他的流泪，是对人性和情感的真实展现。在喜宴间忽然忧恼堕泪（第一回），可能是对自己未来命运的担忧，或是对族群未来的思考，展现了其作为生命体的深刻情感与忧虑。
师徒情深：孙悟空与唐僧之间的师徒情谊是贯穿全书的重要线索。在第二十七回和第三十四回中，孙悟空因被误解而遭驱逐，想起唐僧时泪流满面，这不仅体现了孙悟空对师父的深厚感情，也展现了师徒间相互依赖、不可分割的关系。这种情感的流露，使得孙悟空的形象更加立体和饱满。
挫折与坚韧：孙悟空在取经路上遭遇重重困难，每一次的失败和挫折都让他倍感痛苦。如第七十七回中，面对群魔围攻，他心如刀绞，泪似水流，这既是对当前困境的无奈，也是对自我坚持和信念的考验。通过流泪，孙悟空展现了其坚韧不拔、勇于面对挑战的精神面貌。
主题的深化：《西游记》不仅是一部神话小说，更蕴含着深刻的哲理和寓意。孙悟空的流泪，是对人生苦难、修行不易的深刻感悟。它告诉我们，即使是最强大的英雄，也会有脆弱和无奈的时候。这种真实的描写，使得作品的主题更加深远和丰富。
【知识点】词义理解；一般性默写；理解性默写；图表信息；漫画释义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
1．诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为：风正一帆悬 。笃志班/立志班励志班/思班/问思班；博学而笃志，切问而近思；晴空一鹤排云上 便引诗情到碧宵；诗人抓住秋天“一鹤凌云“这一别致的景观，表现出高扬（乐观）精神和开阔胸襟，以此诗句为班名，可勉励同学们传承和保持这种精神。
2．本题考查活动设计。①空：根据图片中的“小鸟”和“太阳”的图案，可知，小乌在天空中练习飞翔。②③空：根据《论语》中带“习”字的名言，可知，名言为“学而时习之“传不习乎”，句意为“学了就要要按时复习学过的内容“老师传授的知识是否按时复习了呢”，所以句中的“习”为“反复练习、温习”的意思。④空：根据“寄寓我们要养成良好的学习品性“可知，“习”字是名词，意思为“习惯、习性”的意思。
故答案为：小鸟学习飞翔；反复练习，温习。学而时习之；习惯、习性
3．A.“师资为学之规，朋友为学之劝，说与润屋干金，何以传家万卷”意思是师长是学习的基本规范，朋友是学习的劝勉。有人说送给你千金润饰房屋，但与传承万卷家学相比，是无法相比的。本作品内容揭示了教师与朋友在求学与传承文化中的重要作用，与读书无直接关联，故此选项不合适。
B.“无书始觉读书少，有气方知静气难”意思是只有当我们没有足够的知识和信息时，才会意识到学习的必要性；只有在情绪波动、有气愤或激动时，我们才能真正体会到平静和冷静的难得。本作品内容为读书与气质的关系，挂在图书馆里合适。
C.“劝人莫怕诤言直，砺己何愁险路弯”意思是诤言逆耳，劝诫世人，良言耿直，虽难入耳，然有益于行；不畏险途曲折，时常磨砺自己。本作品内容关于直言进谏与自我磨砺，与读书无直接联系，所以此选项不合适。
D.“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮”是庄子《逍遥游》里面的内容，意思是世上所有的人都称赞他，他并不因此就特别勤勉，世上所有的人都责难他，他也并不因此就感到沮丧，这与读书无直接关联，所以此选项有误。
故答案为：B
4．本题要求探讨《西游记》中孙悟空多次流泪的现象，并分析作者吴承恩如此安排的深层原因。孙悟空作为《西游记》中的核心角色，以英勇无畏、机智多谋著称，但其多次流泪的情节却打破了这一传统形象，引人深思。通过分析不同章节中孙悟空流泪的具体情境，可以揭示出这一设定背后丰富的文化内涵和人物塑造的复杂性。
故答案为：情感的真实与人性：孙悟空虽为石猴出世，却同样拥有丰富的情感世界。他的流泪，是对人性和情感的真实展现。在喜宴间忽然忧恼堕泪（第一回），可能是对自己未来命运的担忧，或是对族群未来的思考，展现了其作为生命体的深刻情感与忧虑。
师徒情深：孙悟空与唐僧之间的师徒情谊是贯穿全书的重要线索。在第二十七回和第三十四回中，孙悟空因被误解而遭驱逐，想起唐僧时泪流满面，这不仅体现了孙悟空对师父的深厚感情，也展现了师徒间相互依赖、不可分割的关系。这种情感的流露，使得孙悟空的形象更加立体和饱满。
挫折与坚韧：孙悟空在取经路上遭遇重重困难，每一次的失败和挫折都让他倍感痛苦。如第七十七回中，面对群魔围攻，他心如刀绞，泪似水流，这既是对当前困境的无奈，也是对自我坚持和信念的考验。通过流泪，孙悟空展现了其坚韧不拔、勇于面对挑战的精神面貌。
主题的深化：《西游记》不仅是一部神话小说，更蕴含着深刻的哲理和寓意。孙悟空的流泪，是对人生苦难、修行不易的深刻感悟。它告诉我们，即使是最强大的英雄，也会有脆弱和无奈的时候。这种真实的描写，使得作品的主题更加深远和丰富。
（2024七上·嘉兴期末）阅读
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，逆成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(诸葛亮《诫子书》)
【乙】勉诸子：玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性因物则迁不学则舍君子而为小人，可不念哉。
(欧阳修《(诲学说》)
【丙】教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可。养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。
(刘清之《戒子通录》)
5．任务一：读文识家训
阅读上述家训，完成下列任务。
①请根据甲、乙两文，写出三个成语。
②根据文章意思，下列断句正确的一项是(　　)
A.人之性因物/则迁不学/则舍君子/而为小人
B.人之性/因物则迁/不学/则舍君子而为小人
C.人之性/因物则迁/不学则舍/君子而为小人
D.人之性因/物则迁/不学则舍君子/而为小人
6．任务二：赏文析家训
①甲、丙两文都提到了“志”与“学”。结合文本，说说你对“志”与“学”关系的理解。
②古人在教导子女、传承家风时，为便于他们更好理解和接受，用了怎样的说理方法？请结合其中一则选文内容阐述。
7．任务三：品文悟家训
阅读家训， 完成下列任务。
①上述三则家训，对我们青少年“学习成长”方面有哪些有益启示
②小组成员找到了《朝花夕拾》里《五猖会》中父亲的教育片段，想与上述材料一起，编入“家庭教育宝典”中，你认为合适吗？请说明理由。
【链接材料】鲁迅《五猖会》
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》……
我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：一“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
【答案】5．①成语：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、玉不琢，不成髒。解释：“玉不琢，不成器“指玉石不经过雕刻加工，就成不了器物。比喻人不经过培养教育，就不能成材。②B
6．甲文中提到“非志无以成学”，“志”是学的重要条件，没有志向，学习就没有目标，必然学得庞杂，不能成功。而丙文中说道“广其志”，“积学以培植之“意思是培养子弟要扩大他的志向，又要用学习来培养他，“志”与“学”是并列关系。
7．①学习成才要淡泊明志，宁静致远；要从小立志；要珍惜时间；美好的品德是靠长期的修行而积累。
②示例1：不合适，四则材料的内容都是关于子女的教育，涉及到立志、学习、惜时等话题，都是对后辈的殷切期望，是一种良好家风的传承。而《五猖会》中的父亲没有考虑儿童的天性，是用家长的身份强行让孩子服从，这样的教育往往会适得其反。故而不能放入材料中。
示例2：合适，都是关于子女教育的话题，都体现了长辈（父亲）对子女的严格教育，突出了浓浓的父爱。
【知识点】形近成语辨析；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】
君子的行为操守，是通过内心宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确自己的志向，不屏除杂念和干扰就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及！
【乙】
（我）以此告诫各位晚辈：玉石不经过雕琢，就不能成为有用的器具；人不通过学习，就不懂得道理。然而玉这种东西，有它永恒不变的特性，即使不把它雕琢制作成器物，也仍然不失为玉的本性。人的本性，由于所交朋友的影响、所处环境的变化，会受到很大改变，如果不学习，就会由君子变成小人，这能不让人深思吗？
【丙】
教育子女有五个方面：引导他们的性情，开阔他们的志向，培养他们的才能，激励他们的勇气，匡正他们的过失，这五点缺一不可。养育孩子就像养植芝兰一样，既要用学问来培植他们，又要用善行来滋润他们。
5．本题考查成语及断句。（1）需要明确任务是从甲、乙两文中找出3个成语.在阅读过程中，要留意那些具有固定结构、表意精炼且被广泛使用的词汇静以修身：依靠内心安静精力集中来修养身心。意味着通过保持内心的宁静，排除杂念和干扰，从而达到修养自身品德和素养的目的。
俭以养德：用节俭来培养品德。强调在生活中保持节俭的习惯，能够滋养和培育良好的道德品质。
淡泊明志：不追求名利才能使志趣高洁。意思是不过分看重功名利禄，才能明确和坚守自己高尚的志向。宁静致远：只有心境安宁沉着、专心致志，才能实现远大的目标。表示内心平静无杂念，才能在追求目标的道路上走得更远。玉不琢，不成器：玉石如果不经过雕琢，就不能成为有用的器物。常用来比喻人如果不经过学习和教育，就不能成才。
（2）人之性因物则迁不学则舍君子而为小人：人的本性，会因为外界事物的影响而改变，如果不学习，就会舍弃君子的品行而变成小人。“人之性“是一个短语，表示人的本性，其后断开；“因物则迁“意思是会因为外界事物而改变；“不学”“表示如果不学习，其后断开：“则舍君子而为小人“意思是就会舍弃君子的品行而成为小人。
故答案为：①成语：静以修身、俭以养德、淡泊明志、宁静致远、玉不琢，不成髒。解释：“玉不琢，不成器“指玉石不经过雕刻加工，就成不了器物。比喻人不经过培养教育，就不能成材。②B
6．本题考查对文章内容理解。在甲文《诫子书》中，“非志无以成学”明确指出了“志”对于“学”的关键作用。这里的“志”意味着明确的目标和坚定的志向。如果一个人没有树立起学习的志向，就如同在茫茫大海中航行没有灯塔指引，学习会变得盲目和随意，无法专注和深入，最终难以取得真正的学问和成就。丙文《戒子通录》中 广其志、积学以培植之”，将“志”和 ”学“井提。“广其志”强调要拓展子弟的志向，让他们有更远大的追求：“积学以培植之”则表明通过不断地学习来培养和巩固这种志向。在这里，“志”和“学”相互促进，是一种并列且相辅相成的关系。
故答案为：甲文中提到“非志无以成学”，“志”是学的重要条件，没有志向，学习就没有目标，必然学得庞杂，不能成功。而丙文中说道“广其志”，“积学以培植之“意思是培养子弟要扩大他的志向，又要用学习来培养他，“志”与“学”是并列关系。
7．（1）本题考查对文章内容理解。需要从四则家训中找出对青少年“学习成长“方面有益的三点启示。【甲】诸葛亮《诫子书》：主要强调了修身养性、静心学习、志向与学问的关系等。【乙】欧阳修《诲学说》：讲述了学习的重要性，以及人性需要通过学习来保持和提升。【丙】刘清之《戒子通录》：提出了教育孩子的五个要点，包括引导性格、拓展志向、培养才能等。
（2） 首先，需要明确核心问题是判断《五猖会》中父亲的教育片段是否适合编入“家教宝典”文集。其次，要考虑“家教宝典”文集的主题和宗旨，通常是收录有益的、具有正面示范作用的家庭教育案例或观点。然后，重点分析所给的《五猖会》中父亲的教育片段，思考其教育方式的特点和影响。鲁迅描述了自己在准备参加五猖会时，被父亲要求背诵《鉴略》的情景。这一片段展现了父亲严厉、强制性的教育方式，即要求孩子在享受娱乐活动之前必须先完成学习任务。最后，结合上述分析，给出判断并阐述清晰、合理、充分的理由。
故答案为：①学习成才要淡泊明志，宁静致远；要从小立志；要珍惜时间；美好的品德是靠长期的修行而积累。
②示例1：不合适，四则材料的内容都是关于子女的教育，涉及到立志、学习、惜时等话题，都是对后辈的殷切期望，是一种良好家风的传承。而《五猖会》中的父亲没有考虑儿童的天性，是用家长的身份强行让孩子服从，这样的教育往往会适得其反。故而不能放入材料中。
示例2：合适，都是关于子女教育的话题，都体现了长辈（父亲）对子女的严格教育，突出了浓浓的父爱。
（2024七上·嘉兴期末）阅读
(甲)秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完莉花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。【批注A：____ 】对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远地诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
(乙)藏在闲话里的“我爱你”
甘北
①20世纪90年代初，电话还没有普及。那时人们打每一通电话，都要经过深思熟虑。每天攒一两句想说的话，攒够一个月，挑一个手头阔绰的下午，去小卖铺或者有电话的朋友家，赶集似的掐着点儿在59秒内把重点讲完。
②直到现在，我还时常记起爸爸给远在老家的奶奶打电话时的样子，他们总是讲着雷同的话题：“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？”
③在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少…
④从小到大，我都畏惧爸爸――他永远对我有着极高的要求。别的孩子还穿着开裆裤踢毽子，我就被他拎到房间，抄写一页页密密麻麻的生字。直到抄得手腕都酸了，才勉强得到爸爸的肯定：“今天还不错。”随即他挥了挥那双满是老茧和倒刺的手，说：“别怪爸爸心狠，你若现在不努力，以后多的是苦吃……”
⑤那时我还太小，既不明白那句“家里的稻谷，长得好吗”，也不明白这句“别怪爸爸心狠”。人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情，我通通一无所知。
⑥多年后，爸爸的通话对象从奶奶变成了我。
⑦那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和-_个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人――爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：“是爸爸不好，没能送你去上学……”
⑧我是一个人南下的，扛着一个大大的行李箱，还有一大桶生活用品。
⑨爸爸一直在电话那头道歉：“你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……”说着说着，一向强硬的爸爸，竟也便咽了。
⑩他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？
那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……【批注B：____ 】没有一句话提到“爱”，但我终于读懂了这些质朴语句背后的每一个“爱”字。
我还在那个夜晚没来由地想起了奶奶。记起一个被忽略的细节——那时，奶奶家是没有电话的。她和爸爸约定，爸爸每个月在固定时间给村头的小卖铺打电话，到了那一天，奶奶便放下手中的农活儿，早早地去电话边守着。
那么多年，风吹日晒，奶奶竟从未失约――地未曾说过一句关于思念的话，但她十年如一日地在等一通电话，一通来自她小儿子的电话。
“家里的稻谷，长得好吗？”多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。
后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……
再后来，……
你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚费的思念和爱。
(选自《读者》2023年第5期，有删改)
8．任务一：理解把握内容
阅读两文，完成三小题。
①甲文中，为什么母亲总是央求“我”去北海公园看菊花？
②根据原文推测，乙文第①段省略号处“我”报的永远是什么呢？
③两文中A、B处都是写“闲话”的片段，请作赏析性批注。
9．任务二：选配文章插图
小组想选择以下两幅图之一为乙文配插图，你认为哪幅图更合适？请阐述理由。
图一：电话 图二：稻谷
10．任务二：设计朗读方案
两文的感情基调不同，请协助完成以下任务：
①你认为两篇文章分别应该用怎样的感情基调去把握？请选择恰当的选项。
《秋天的怀念》　 　 ， 《藏在闲话里的“我爱你”》　 　。
A从容、清新、愉悦、亲切、温馨
B欢快、雄浑、旷达、激越、明丽
C 沉痛、感伤、悲慨、压抑、宁静
②请结合文章内容，为下面的句子进行朗读设计。
A她出去了，就再也没回来。句中的“　 　 ”一词，应该重读。理由：　 　。
B你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。句子中词句“深藏的、热辣滚烫的思念和爱”，应该读重音且读得　 　。理由：　 　。
【答案】8．（1）母亲想让“我”从菊花傲霜怒放的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我“童年
的乐园，母亲希望重游北海以唤起‘我“美好的记忆，让“我“从生活的不幸中振作起来。
（2）平安如意。如我找到工作了，我发工资了，爸妈，你们身体好吗？
（3）AB两处都表现出父母对于子女深沉含蓄的爱。A句通过母亲回忆我小时候的趣事传递爱意。B句则是借父亲对我独立在外生活琐事的关心来表达情感。AB两处都通过细微小事表达父母对子女的爱。
9． 示例1：选图1，理由：电话贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人亲情。爸爸与奶奶之间十年如一日的电话；我上大学时一人南下，爸爸因担心我而始终不肯挂断电话；我成为话在外打拼的孩子时，给父母打电话报平安。所有的电话闲取中，藏着无尽的牵挂，思念与爱。
示例2：选图2，理由：“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在全文中出现多次，是文章隐藏的抒情线索。彼时我尚不懂人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情：多年后，我也成了一个在外打拼的孩子，我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。这句闲话在文中多次出现，“稻谷"蕴藏着饱满的情绪，是家人之间的思念，是亲人之间含蓄的“我爱你”；“稻谷"象征着丰收，是亲人之间希望对方一切顺利，收获丰收和喜悦的期待，是美好的祝愿。
10．《秋天的怀念》选C；《藏在闲话里的我爱你》选A；示例：A“再也”。；理由：强调暗示母亲去世了，可以充分表达出“我“的无比痛苦和遗憾悔恨之情。；热辣滚烫的思念和爱。；是文章结尾，卒章显志（突出中心），表明'我“完全读懂了父母闲话中藏着对子女的爱。抒发了对父母的怀念赞美之情。
【知识点】语速与语调；漫画释义；记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
8．本题考查对文章内容理解。（1）根据第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫“可知，作者描绘了黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。母亲希望“我”能从菊花的这种精神中领悟到生命的力量，从而勇于面对双腿瘫痪的挫折，坚强地生活下去；根据第③段“你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”可知，母亲希望通过这些美好的回忆，让“我”重新感受到生活的美好和温暖，摆脱当前的消极状态。
（2）根据第②段“发工资了，给您邮生活费”，“家里的稻谷，长得好吗”，可知，文中爸爸与奶奶的交流的内容非常平常，但是充满了对家人生活的关心。根据第①段“学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗”可知，看似琐碎，实则饱含关爱。由此可知，家人之间不善于直白表达爱，而是通过看似平常的交流传递关心的特点。所以可以推测，“我“向父母报的也会是这种充满生活细节、展现积极状态、让父母放心的内容。
（3）A处：“看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 “在甲文中的这处“闲话”，母亲提到去“仿膳”吃豌豆黄儿，这是母亲对我“小时候喜好的清晰记忆，展现了她对“我“细致入微的关爱。回忆带“我“去北海的经历，说起“我'把杨树花当成毛毛虫踩的趣事，这些细节充满了温馨和亲切。母亲在自己身患重病、儿子情绪低落的艰难时刻，依然努力通过这些温暖的回忆和对未来的美好规划来晚起“我“对生活的热爱和希望，传递着她对“我“深沉而含蓄的爱。
B处：“那个夜晚，爸爸一直不肯挂断电话，他跟我闲聊了很久：学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗.…在乙文中的这处“闲话”，父亲没有直接说“我想你“我爱你“之类的直白话语，而是通过询问学校的大小、寝室的条件，同学的态度、饭堂的饭菜等看似琐碎平常的问题，来表达他对独自在外求学的“我”的关心和牵挂。父亲关心“我“生活的方方面面，这种细致入微的关怀背后，是他对女儿深沉而内敛的爱。尽管没有热烈的情感表达，但每一个问题都饱含着他对女儿的惦念和担忧，传递出他希望女儿在外面能过得好的殷切期望。
故答案为：（1）母亲想让“我”从菊花傲霜怒放的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我“童年
的乐园，母亲希望重游北海以唤起‘我“美好的记忆，让“我“从生活的不幸中振作起来。
（2）平安如意。如我找到工作了，我发工资了，爸妈，你们身体好吗？
（3）AB两处都表现出父母对于子女深沉含蓄的爱。A句通过母亲回忆我小时候的趣事传递爱意。B句则是借父亲对我独立在外生活琐事的关心来表达情感。AB两处都通过细微小事表达父母对子女的爱。
9．本题考查本题考查对文章内容理解。选图1分析：第⑦段中，“那时奶奶已经去世，我考上大学。9月，傍晚的广州雷雨大作，寝室里只有我和一个潮汕姑娘，那是我第一次离家。潮汕姑娘家来了很多人——爸爸、妈妈，乃至叔伯表亲，他们不惜长途跋涉也要送她上学。所以她不是很理解，为什么我只是接了个电话就会哭得难以自抑——我听见爸爸在那头说：‘是爸爸不好，没能送你去上学……’”这里通过爸爸打来的电话，展现了他对我的愧疚和关爱。第9段中，“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’说着说着，一向强硬的爸爸，竟也哽咽了。”第10段中，“他下过矿井，做过石匠，扛过麻包袋，咬着牙、拼了命才支撑起一个家，勉强供孩子上学读书……这种苦，他吃过一次，还要让孩子再吃一次吗？”这些描写中，爸爸在电话里的话语和情绪，让我深切感受到了他的爱。还有第15段，“我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……”这些情节都围绕着电话展开，电话中的闲话蕴含着无尽的牵挂、思念与爱，电话在乙文中起着关键的作用，是贯穿全文的重要线索。选图2分析：第2、5、14段中，“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在文中多次出现，具有重要的象征意义和情感内涵。文中第3段提到，“在我的记忆中，爸爸和奶奶从未说过煽情的话。那个年代的人，似乎天生不懂得抒情，他们的话题永远局限在事务性的汇报上：发工资了没，发了多少；给家里邮钱没，邮了多少……”第14段则进一步阐述，“家里的稻谷，长得好吗？多年以后，这句话所蕴藏的饱满情绪，才渐次在我面前释放、舒展。”这表明当时年幼的我不理解这句话背后的深情，但随着成长，我逐渐明白了其中蕴含的父亲对奶奶的牵挂和爱。第15段，“后来，我也成了一个在外打拼的孩子。我给爸妈的电话里，报的永远是……你要经历许多岁月的洗礼，才可窥得爱的密码，剥开表面朴实无华的装饰，看穿那底下深藏的、热辣滚烫的思念和爱。”此时的我也像父亲一样，用看似平常的话语向父母表达着爱。“稻谷”象征着家乡的生活、亲人的牵挂，它所代表的不仅仅是简单的农作物，更是家人之间默默的关怀和深深的思念，是对彼此生活顺遂、收获满满的期待和祝愿。因此，图2也是合适的选择。
故答案为： 示例1：选图1，理由：电话贯穿全文，是文章的线索，维系了三代人亲情。爸爸与奶奶之间十年如一日的电话；我上大学时一人南下，爸爸因担心我而始终不肯挂断电话；我成为话在外打拼的孩子时，给父母打电话报平安。所有的电话闲取中，藏着无尽的牵挂，思念与爱。
示例2：选图2，理由：“家里的稻谷，长得好吗？”这句话在全文中出现多次，是文章隐藏的抒情线索。彼时我尚不懂人生在世的不得已，以及世间最深厚的父女之情：多年后，我也成了一个在外打拼的孩子，我给爸妈的电话里，报的永远是平安和如意。这句闲话在文中多次出现，“稻谷"蕴藏着饱满的情绪，是家人之间的思念，是亲人之间含蓄的“我爱你”；“稻谷"象征着丰收，是亲人之间希望对方一切顺利，收获丰收和喜悦的期待，是美好的祝愿。
10．本题考查感情基调和设计朗读。（1）在这篇文章中，作者双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，第①段中“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”这些描述展现了作者内心的痛苦与挣扎。而母亲为了照顾“我”，默默承受着一切，自己却身患重病，最终离世。文中第②段提到“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”这些叙述充满了沉痛和感伤。母亲去世后，“我”才懂得母亲的用心和她未说完的话，这种后知后觉带来的悲慨和压抑的情感贯穿始终。然而，文章并非全然沉浸在悲伤之中。第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”展现了作者在悲伤中逐渐走向宁静，接受现实并决心好好生活的情绪。但尽管如此，文章的整体氛围并非“温馨亲切”，而是带有一种淡淡的哀愁与坚韧不拔的力量。文中第②段描写爸爸给奶奶打电话时说的“在外很好，不用牵挂。”“发工资了，给您邮生活费。”“家里的稻谷，长得好吗？”这些看似平常的闲话，却蕴含着家人之间的深切关心。还有第⑨段“爸爸一直在电话那头道歉：‘你一上车，我和你妈妈就后悔了，再怎么难，都该送你去学校的……’”以及第①段中父母对“我”的询问“学校大吗，寝室有热水吗，同学们热情吗，饭堂的菜好吃吗……”都充满了对“我”的关爱。文章没有强烈的悲痛或激昂的情绪，而是以一种平和、细腻的方式，通过日常的闲话展现出家人之间温暖而深厚的爱，给人以感动和思考。
（2）本题朗读设计，开放性试题，答案不唯一。结合对句子的理解，合理设计即可。
故答案为：《秋天的怀念》选C；《藏在闲话里的我爱你》选A；示例：A“再也”。理由：强调暗示母亲去世了，可以充分表达出“我“的无比痛苦和遗憾悔恨之情。热辣滚烫的思念和爱。是文章结尾，卒章显志（突出中心），表明'我“完全读懂了父母闲话中藏着对子女的爱。抒发了对父母的怀念赞美之情。
11．（2024七上·嘉兴期末）阅读下面文字，按要求作文。
那个秋天，母亲未尽的话语中透着爱；那个夜晚，父亲电话里唠叨碎语中溢着爱；那本泛黄粗拙的《山海经》中映着阿长的爱；生活中，爱无处不在：一双棉鞋，一顿午餐，一个特别的仪式，一次旅行……
请以“爱，藏在 ▲ 里”为题，写一篇写人叙事的文章，写出你的感想与体悟，和同学分享吧！
写作要求：①补全题目。②表达情感要真实，写作思路要清晰，文章中心要突出。③本试卷中出现的文章内容不可引用。④不少于500字，不得泄露个人信息。
【答案】爱，藏在那碗热腾腾的汤面里
每当寒风凛冽的冬日傍晚，我总会不由自主地想起那个场景，想起那碗藏着满满爱意的汤面。它不仅仅是一碗面，更是家人之间无需多言的情感纽带，温暖了我整个童年的记忆。
记得那是一个异常寒冷的冬夜，窗外雪花纷飞，整个世界都被银装素裹。我从补习班匆匆赶回家，寒风像针一样刺透了我单薄的外套，让我忍不住打了个寒颤。推开家门，一股温暖的气息扑面而来，驱散了身上的寒意。厨房里，灯光柔和，母亲忙碌的身影在雾气中若隐若现。
“回来啦，快洗手，面快好了。”母亲的声音温柔而充满期待。我应声走向卫生间，心中充满了暖意。待我洗完手回到餐桌旁，一碗色香味俱全的汤面已经静静地等待着我。汤面上飘着几片翠绿的葱花，几片金黄的煎蛋沉在碗底，热气腾腾，香气四溢。我拿起筷子，轻轻搅拌，热气蒸腾中，我仿佛看到了母亲忙碌的身影，感受到了那份无声的关怀与爱护。
每一口面都滑而不腻，汤鲜美可口，那是家的味道，是母爱的味道。我边吃边和母亲聊着天，告诉她学校里的趣事，母亲则静静地听着，偶尔插几句鼓励的话语。那一刻，我深刻体会到了“爱，藏在那碗热腾腾的汤面里”的真谛。
这碗汤面，不仅仅是食物，它承载着母亲对我深深的爱与关怀。在每个需要温暖的时刻，母亲总能用她那双巧手，为我准备一份暖心的饭菜，让我在寒冷的冬日里也能感受到春天般的温暖。
如今，我已长大成人，离家求学，但每当夜深人静，或是遇到挫折时，我总会想起那碗热腾腾的汤面，想起母亲慈祥的笑容和温柔的话语。它们如同灯塔一般，照亮我前行的道路，提醒我无论身在何处，家的温暖和母爱的力量永远是我最坚实的后盾。
爱，确实藏在生活的点点滴滴之中，只要我们用心去感受，就能发现那些看似平凡却又无比珍贵的爱。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “爱” 这一中心话题展开，通过描述母亲未尽的话语、父亲电话里的唠叨、阿长的《山海经》以及生活中的一双棉鞋、一顿午餐等事例，呈现出爱无处不在的主题。体裁为引导性叙述，旨在激发学生对生活中爱的感悟。
【题干分析】具体分析每一则材料的意义：母亲未尽的话语中透着爱，体现了母爱往往在细微之处，可能是未说完的关心、叮嘱等。父亲电话里唠叨碎语中溢着爱，展现了父爱以唠叨的形式表达，包含着对子女的牵挂。《山海经》中映着阿长的爱，说明即使是平凡的人也能给予真挚的爱。生活中的棉鞋、午餐、仪式、旅行等，代表着爱可以通过各种具体的事物和行为表现出来。
阐述写作思路：写作中心为发现和感悟生活中的爱。角度可以从 “是什么” 探讨爱藏在不同事物里的具体表现，如爱藏在早餐的鸡蛋里是父母默默的关怀；从 “为什么” 分析爱为何会藏在这些事物里，可能是因为爱的细腻、含蓄等；从 “怎么做” 思考我们应如何回应和传递这些爱。学生容易出现的写作误区：可能会把重点放在描述事物本身而忽略了对爱的挖掘，导致详略不当。开头可以用抒情的语句引出对爱的思考，或者讲述一个关于爱的小场景；事例素材可以选取家庭生活、校园生活、社会交往中的爱；结尾可以升华主题，表达对爱的珍视和传递爱的决心。
【立意提取】
1.爱，藏在书包里：讲述每天上学时，父母为自己准备的书包里充满了各种关爱，如整齐的书本、保温杯等，体现父母细腻的爱。
2.爱，藏在笑容里：通过回忆老师、同学、家人的笑容，感悟笑容背后的鼓励、支持和关爱，展现爱的温暖力量。
例文：
爱，藏在那碗热腾腾的汤面里
每当寒风凛冽的冬日傍晚，我总会不由自主地想起那个场景，想起那碗藏着满满爱意的汤面。它不仅仅是一碗面，更是家人之间无需多言的情感纽带，温暖了我整个童年的记忆。
记得那是一个异常寒冷的冬夜，窗外雪花纷飞，整个世界都被银装素裹。我从补习班匆匆赶回家，寒风像针一样刺透了我单薄的外套，让我忍不住打了个寒颤。推开家门，一股温暖的气息扑面而来，驱散了身上的寒意。厨房里，灯光柔和，母亲忙碌的身影在雾气中若隐若现。
“回来啦，快洗手，面快好了。”母亲的声音温柔而充满期待。我应声走向卫生间，心中充满了暖意。待我洗完手回到餐桌旁，一碗色香味俱全的汤面已经静静地等待着我。汤面上飘着几片翠绿的葱花，几片金黄的煎蛋沉在碗底，热气腾腾，香气四溢。我拿起筷子，轻轻搅拌，热气蒸腾中，我仿佛看到了母亲忙碌的身影，感受到了那份无声的关怀与爱护。
每一口面都滑而不腻，汤鲜美可口，那是家的味道，是母爱的味道。我边吃边和母亲聊着天，告诉她学校里的趣事，母亲则静静地听着，偶尔插几句鼓励的话语。那一刻，我深刻体会到了“爱，藏在那碗热腾腾的汤面里”的真谛。
这碗汤面，不仅仅是食物，它承载着母亲对我深深的爱与关怀。在每个需要温暖的时刻，母亲总能用她那双巧手，为我准备一份暖心的饭菜，让我在寒冷的冬日里也能感受到春天般的温暖。
如今，我已长大成人，离家求学，但每当夜深人静，或是遇到挫折时，我总会想起那碗热腾腾的汤面，想起母亲慈祥的笑容和温柔的话语。它们如同灯塔一般，照亮我前行的道路，提醒我无论身在何处，家的温暖和母爱的力量永远是我最坚实的后盾。
爱，确实藏在生活的点点滴滴之中，只要我们用心去感受，就能发现那些看似平凡却又无比珍贵的爱。
【点评】本题考查的是半命题作文，该题目很考验学生的语言提炼表达能力，学生在补充题目时可选取一些新颖简洁的词汇。在写作时，可选择自己擅长的体裁入手，降低写作时的难度，选材时避免选一些老生常谈的材料，尽可能新颖且贴近实际，如若引用旧材料也应注意从其他角度切入，做到旧材新用。
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